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2011版《语文课程标准》指出，教师在对中低年级开展语文教学时要基于写话来进行，减小写作开始阶段的难度。在写作文的实践过程中，仿写练笔是引导学生展开语言文字训练、提升学生语言表达能力很有效的方式。所以，教师要合理的从教材文本里面找到适合学生展开仿写练习的语言形式，进而有效提升学生的语言能力。
基于文本语境，仿写精彩词语
因为低年级学生在认知能力方面较弱，所以，他们在认知上没有统整能力，有的时候甚至无法对语句的表达内容进行完整、统一的再现。教师可以围绕文章里面的语境，通过填空的形式来锻炼学生的语用思维，把学生的语言实践和文本内容有效地结合起来，不但可以让学生的词语准确运用能力得到训练，还可以让他们关注到语句中内在的流畅程度和连贯性。
以《秋游》一课的教学为例，一位教师在课堂上设置了延伸性拓展训练：秋天来临，田地里面大白菜
基于文本语境，仿写精彩词语
因为低年级学生在认知能力方面较弱，所以，他们在认知上没有统整能力，有的时候甚至无法对语句的表达内容进行完整、统一的再现。教师可以围绕文章里面的语境，通过填空的形式来锻炼学生的语用思维，把学生的语言实践和文本内容有效地结合起来，不但可以让学生的词语准确运用能力得到训练，还可以让他们关注到语句中内在的流畅程度和连贯性。
以《秋游》一课的教学为例，一位教师在课堂上设置了延伸性拓展训练：秋天来临，田地里面大白菜