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摘要：物理是一门以实验为基础的学科。实验不仅是学生获取物理知识、认识物理规律、提高各种能力的重要途径，而且对学生的创新精神和实践能力的培养也发挥了重要的作用。但是由于现实中的种种原因使得在实际实验教学中存在不少问题，就初中物理实验教学的问题作剖析并在对策措施上作一些有益的探索。
关键词：物理实验教学 存在问题 对策
物理实验在物理教学中占有重要的地位，它既是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段，因此，实验教学是物理教学的重要组成部分，但是在现实中物理实验的展开存在不少问题。
一、当前物理实验教学中存在的问题
1.受应试教育影响，教师观念滞后
学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想，教学方法普遍采用讲授法，有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象。
2.硬件配置不能满足教学
新课改对教材有了新的要求，这些要求就使得实验设备要以新课改下的教材相配套，目前学校的许多实验设备都还是前几年根据老教材的实验配备。现在有些设备已经难以满足新教材安排的教学活动，有的设备由于时间长的关系，出现许多问题，使学生在实验探究的过程中得不到教学需要的效果。
3.学生实验操作能力弱化
学生由于未明白自己就是学习的主人，学生缺乏实验的自信心，没有教师的帮扶，就不懂怎样实验，不敢自主探索，老师指示要做什么才做什么，依赖性很强。个别学生还表现出就算老师如何催促，也不愿操作。肯操作的学生又缺乏与他人合作，没有共同钻研，通常是单打独斗。总的来说，学生缺少自主、合作与探索的体验。
二、针对物理实验教学问题的对策措施
1.从教师角度，要树立新的课程观念
教师应该树立新观念。抛弃应试教育思想的影响，端正教学思想，重视实验 教学杜绝以讲代做的实验教学方式，从“黑板实验”得出结论，学生“背实验”的怪圈中走出来，将动手、动脑、体验实验还给学生。
2.从器材配备角度，要满足实验教学需求
（1）利用身边物品，自制教具。当前与新课程相配套的课程资源相當匮乏，单就我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器材就达百余种，这还不包括延伸至课外的学生自主开发的探究内容，对于实验器材在数量上的不足、功能上的不完善，不能消极对待，而解决这一问题的有效捷径就是发挥自己的主观能动性，依靠师生智慧，因陋就简，积极开发低成本实验，以满足新课程教学的急切需求，充分利用好身边的学习用具、物品，做些小实验，在教学中大力倡导教师和学生自己动手根据教学的需要制作一些简单的仪器。
（2）开足演示实验数量，确保质量。一个好的演示实验比讲课更有趣，更具有吸引力，学生在观察实验时都精力集中，收获很多，有的实验留给学生的印象则是终生难忘的。这就要求教师在课前对演示实验精心选择、精心设计，以提高学生兴趣和演示效果的鲜明性为目的。
（3）加强分组实验引导，做出能力。学生在分组开始实验时，往往只凭一般的兴趣和爱好，喜欢摆弄器材等，在观察时注意力不集中，观察目标不明确，分不清重点，实验时带有很大的盲目性和片面性。每一物理实验都有其明确的实验目标，而明确的实验目标还要求实验者必须有明确的观察目标和观察重点。为避免学生实验中放过一些稍纵即逝的重要现象，或者对多种并存的现象不能抓住本质，我们要指导其观察方向并教给学生科学的观察方法。
（4）合理运用多媒体，适当模拟。物理实验本来是以仪器为主要对象而进行的动手操作过程，但由于实验器材、实验条件、实验效果等诸多因素的限制，用传统的物理实验教学手段来进行实验教学或多或少的存在这样或那样的不足，有的演示效果不明显，有的甚至不能演示。合理运用多媒体实验课件代替实际实验，也不失为一种很好的方法。
（5）开放实验室，让学生灵活体验。由于器材、时间关系，课堂上无法让一大班学生来一起完成的实验，可以改成在课外活动时间来完成探究。学校开放实验室给学生，让学生可以在课外活动里做他喜欢做的实验，当然要教育学生要珍惜机会，爱护实验仪器。
（6）课外实验。部分学生对某些物理现象、规律有着很大的兴趣，但由于受课时、课程标准或教学设备限制，在一般的课堂教学中无法得到满足，我们可以把实验教学延伸到课外，引导学生进行课外探究将有利于满足不同学生的要求，开拓各个层次的学生实践技能。
3、从学生角度，要调动学生主动进行实验探究的积极性
（1）多做趣味实验，唤起学生的好奇心。在教学过程中，教师要以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新课程图文并茂的特点，充分利用好身边的学习用具、物品，做些趣味实验，唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，以激发他们学习和实验的兴趣。
（2）组织灵活多样的兴趣活动，为学生兴趣加油。面对全体学生，在活动中打破统一的课堂教学要求，充分利用外部因素影响学生的学习动机，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣。如探究各种工具的用力点、支点、阻力点。探究省力杠杆的用力点与支点距离和阻力点与支点距离关系，小杆秤的制作，瓜皮拱的制作等都可引发学生的好奇心，在“趣”字上下了功夫，激发学习兴趣。
（3）开展校本教研，找到适合自己学生的路。随着新课程的实施，教师原有的教学能力不足以应对开展新课程教学的需要。要使教师能够适应新课程教学，满足全面铺开的新课程教学需要，必须积极开展校本教研，加强对开展新课程教学的研究探讨。
总之，物理实验是激发学生学习物理积极性的重要手段，是培养学生观察能力、思维能力、发现物理规律的重要途径，是培养学生动手操作能力和科学探索精神的重要手段。教师应特别注意在物理教学中充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣。
关键词：物理实验教学 存在问题 对策
物理实验在物理教学中占有重要的地位，它既是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段，因此，实验教学是物理教学的重要组成部分，但是在现实中物理实验的展开存在不少问题。
一、当前物理实验教学中存在的问题
1.受应试教育影响，教师观念滞后
学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想，教学方法普遍采用讲授法，有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象。
2.硬件配置不能满足教学
新课改对教材有了新的要求，这些要求就使得实验设备要以新课改下的教材相配套，目前学校的许多实验设备都还是前几年根据老教材的实验配备。现在有些设备已经难以满足新教材安排的教学活动，有的设备由于时间长的关系，出现许多问题，使学生在实验探究的过程中得不到教学需要的效果。
3.学生实验操作能力弱化
学生由于未明白自己就是学习的主人，学生缺乏实验的自信心，没有教师的帮扶，就不懂怎样实验，不敢自主探索，老师指示要做什么才做什么，依赖性很强。个别学生还表现出就算老师如何催促，也不愿操作。肯操作的学生又缺乏与他人合作，没有共同钻研，通常是单打独斗。总的来说，学生缺少自主、合作与探索的体验。
二、针对物理实验教学问题的对策措施
1.从教师角度，要树立新的课程观念
教师应该树立新观念。抛弃应试教育思想的影响，端正教学思想，重视实验 教学杜绝以讲代做的实验教学方式，从“黑板实验”得出结论，学生“背实验”的怪圈中走出来，将动手、动脑、体验实验还给学生。
2.从器材配备角度，要满足实验教学需求
（1）利用身边物品，自制教具。当前与新课程相配套的课程资源相當匮乏，单就我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器材就达百余种，这还不包括延伸至课外的学生自主开发的探究内容，对于实验器材在数量上的不足、功能上的不完善，不能消极对待，而解决这一问题的有效捷径就是发挥自己的主观能动性，依靠师生智慧，因陋就简，积极开发低成本实验，以满足新课程教学的急切需求，充分利用好身边的学习用具、物品，做些小实验，在教学中大力倡导教师和学生自己动手根据教学的需要制作一些简单的仪器。
（2）开足演示实验数量，确保质量。一个好的演示实验比讲课更有趣，更具有吸引力，学生在观察实验时都精力集中，收获很多，有的实验留给学生的印象则是终生难忘的。这就要求教师在课前对演示实验精心选择、精心设计，以提高学生兴趣和演示效果的鲜明性为目的。
（3）加强分组实验引导，做出能力。学生在分组开始实验时，往往只凭一般的兴趣和爱好，喜欢摆弄器材等，在观察时注意力不集中，观察目标不明确，分不清重点，实验时带有很大的盲目性和片面性。每一物理实验都有其明确的实验目标，而明确的实验目标还要求实验者必须有明确的观察目标和观察重点。为避免学生实验中放过一些稍纵即逝的重要现象，或者对多种并存的现象不能抓住本质，我们要指导其观察方向并教给学生科学的观察方法。
（4）合理运用多媒体，适当模拟。物理实验本来是以仪器为主要对象而进行的动手操作过程，但由于实验器材、实验条件、实验效果等诸多因素的限制，用传统的物理实验教学手段来进行实验教学或多或少的存在这样或那样的不足，有的演示效果不明显，有的甚至不能演示。合理运用多媒体实验课件代替实际实验，也不失为一种很好的方法。
（5）开放实验室，让学生灵活体验。由于器材、时间关系，课堂上无法让一大班学生来一起完成的实验，可以改成在课外活动时间来完成探究。学校开放实验室给学生，让学生可以在课外活动里做他喜欢做的实验，当然要教育学生要珍惜机会，爱护实验仪器。
（6）课外实验。部分学生对某些物理现象、规律有着很大的兴趣，但由于受课时、课程标准或教学设备限制，在一般的课堂教学中无法得到满足，我们可以把实验教学延伸到课外，引导学生进行课外探究将有利于满足不同学生的要求，开拓各个层次的学生实践技能。
3、从学生角度，要调动学生主动进行实验探究的积极性
（1）多做趣味实验，唤起学生的好奇心。在教学过程中，教师要以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新课程图文并茂的特点，充分利用好身边的学习用具、物品，做些趣味实验，唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，以激发他们学习和实验的兴趣。
（2）组织灵活多样的兴趣活动，为学生兴趣加油。面对全体学生，在活动中打破统一的课堂教学要求，充分利用外部因素影响学生的学习动机，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣。如探究各种工具的用力点、支点、阻力点。探究省力杠杆的用力点与支点距离和阻力点与支点距离关系，小杆秤的制作，瓜皮拱的制作等都可引发学生的好奇心，在“趣”字上下了功夫，激发学习兴趣。
（3）开展校本教研，找到适合自己学生的路。随着新课程的实施，教师原有的教学能力不足以应对开展新课程教学的需要。要使教师能够适应新课程教学，满足全面铺开的新课程教学需要，必须积极开展校本教研，加强对开展新课程教学的研究探讨。
总之，物理实验是激发学生学习物理积极性的重要手段，是培养学生观察能力、思维能力、发现物理规律的重要途径，是培养学生动手操作能力和科学探索精神的重要手段。教师应特别注意在物理教学中充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣。