论文部分内容阅读
摘 要：多媒体技术具有多样性、集成性、交互性的特点。灵活地运用多媒体技术，可以提高钳工技术课的教学质量，促进教学手段的现代化。
关键词：钳工课 多媒体技术 教学现代化
随着现代教学技术的飞速发展。多媒体技术在教学中的运用已成为教学中的一大亮点。它有三方面特点：多样性（即信息媒体的多维化）、集成性（能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来）、交互性（传播信息者和接受信息者相互有信息的实时交换）。多媒体技术与传统的教学手段相比有四方面优点：多重感官刺激；传输信息大，速度快；信息传输质量高；使用方便，易于操作，交互性强。多媒体技术在教学中的应用是教学现代化的需要和趋势。
钳工技术课内容丰富，知识面广，技术性强，在教学中会遇到各种各样的问题。有一些问题已很讲得清楚的，如果在教学实践中运用多媒体课件，将会取得明显的教学效果。以下是我在教学钳工技术中运用多媒体课件的一点体会。
一、突出重点、化解难点
钳工技术课教学中的很多重点、难点，用传统的教学手段，往往难以达到理想的教学效果，而应用多媒体技术，则可轻而易举地突出重点、突破难点，达到理想的教学效果。例如，在“锉削与锉刀”一课中，运用视频，把平面锉削的步骤与方法清晰地展现在学生面前；另外，还设计了针对重点、难点的课堂练习，对学生容易出错的操作，用图片形式反映，请学生判断对错。这样，大部分学生在一节课内就能初步掌握平面锉削的方法。
二、激发学生的学习兴趣
由于当前形势的影响，学生对钳工技术课不够重视。针对这种心理，在设计多媒体课件时，注意知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。如在“焊接技术”教学中，制作多媒体课件，课前10分钟播放一段优美的音乐，营造宽松气氛，使学生紧张的大脑得以放松。在模拟操作测试中，做对的要表扬，如出现“Yes，好棒啊”等字样的语音，还有动画、音乐、卡通形象的滑稽表演；做错了有鼓励的话语，如“加油啊”等。在通过模拟操作测试后，屏幕上出现醒目的立体字：“恭喜你，通过测试！”下课后，经常有学生围在电脑前希望再看一遍。从多媒体技术运用于课堂教学后，学生对钳工技术课从不重视转变为喜欢。
三、提高理论教学的效果
多媒体技术及其设备系统能再现声形、图文并茂的教学环境，使一些枯燥、抽象、难以理解的概念、复杂变化过程、形态各异的运动形式等，直观地显示在学生的面前，呈现出真实感和表现力。亦有利于引导学生的兴趣和注意，有效地调动学生的各种感觉器官，增强学生的记忆力，使学习效率倍增，提高教学质量。如在“研磨”的教学中，应用多媒体课件，通过学生自主学习，比传统口头讲授节约20分钟左右，学生既掌握了理论知识，又为实际操作赢得了时间。
四、“放大”操作演示，优化课堂教学
在钳工技术课教学中，教师的示范操作可视范围小，很难让每个学生都观察清楚。我们利用多媒体展示平台，将示范操作的整个过程清晰地投影到学生的屏幕上或大屏幕上，让每个学生都能观察清楚。如在“钻孔与钻头”的教学中，把钻头各部分的结构及钻孔步骤的整个示范过程展现在学生的面前，每一个细节都能使学生观察清楚。据统计，使用多媒体技术后，95％的学生均能掌握钻孔的要领，操作合格率大大提高。
五、模拟实际操作
在钳工技术课教学中，由于学校条件限制，有的操作不能开设，可用多媒体计算机进行模拟，如在“立体划线”教学中，用多媒体计算机制作课件，模拟立体划线的过程，使学生能形象、直观地理解立体划线的方法，变相地解决了开设操作实验无条件的问题。
对于有条件开设的操作，多媒体技术同样能发挥应有的作用。先让学生通过计算机，运用多媒体课件，进行模拟操作，然后再进行实际操作，可减少盲目性，避免损坏仪器设备。如在“钻孔与钻头”的教学中，学生先通过多媒体计算机进行模拟操作，做错了有提示，不会做有帮助，做对了有表扬。当通过模拟操作后，再用钻床进行实际操作。据统计，95％的学生能正确操作，且仪器设备无一损伤。
六、培养学生的自学能力
由于多媒体技术有较强的交互性，可开发适合学生自学的多媒体课件，在多媒体网络教室中使用，实现个别化学习。如在“金属切削原理”的教学中，课件设计采用交互式，人机对话，导航翻页结构，跳转灵活，学生可根据个人的情况有选择地学习，真正做到自主学习，提高学生的自学能力。
总之，运用现代化的教学技术与手段进行教学活动，将是理实一体化课堂教学的必然趋势。对提高学生的学习水平和质量有着很大的作用。
关键词：钳工课 多媒体技术 教学现代化
随着现代教学技术的飞速发展。多媒体技术在教学中的运用已成为教学中的一大亮点。它有三方面特点：多样性（即信息媒体的多维化）、集成性（能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来）、交互性（传播信息者和接受信息者相互有信息的实时交换）。多媒体技术与传统的教学手段相比有四方面优点：多重感官刺激；传输信息大，速度快；信息传输质量高；使用方便，易于操作，交互性强。多媒体技术在教学中的应用是教学现代化的需要和趋势。
钳工技术课内容丰富，知识面广，技术性强，在教学中会遇到各种各样的问题。有一些问题已很讲得清楚的，如果在教学实践中运用多媒体课件，将会取得明显的教学效果。以下是我在教学钳工技术中运用多媒体课件的一点体会。
一、突出重点、化解难点
钳工技术课教学中的很多重点、难点，用传统的教学手段，往往难以达到理想的教学效果，而应用多媒体技术，则可轻而易举地突出重点、突破难点，达到理想的教学效果。例如，在“锉削与锉刀”一课中，运用视频，把平面锉削的步骤与方法清晰地展现在学生面前；另外，还设计了针对重点、难点的课堂练习，对学生容易出错的操作，用图片形式反映，请学生判断对错。这样，大部分学生在一节课内就能初步掌握平面锉削的方法。
二、激发学生的学习兴趣
由于当前形势的影响，学生对钳工技术课不够重视。针对这种心理，在设计多媒体课件时，注意知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。如在“焊接技术”教学中，制作多媒体课件，课前10分钟播放一段优美的音乐，营造宽松气氛，使学生紧张的大脑得以放松。在模拟操作测试中，做对的要表扬，如出现“Yes，好棒啊”等字样的语音，还有动画、音乐、卡通形象的滑稽表演；做错了有鼓励的话语，如“加油啊”等。在通过模拟操作测试后，屏幕上出现醒目的立体字：“恭喜你，通过测试！”下课后，经常有学生围在电脑前希望再看一遍。从多媒体技术运用于课堂教学后，学生对钳工技术课从不重视转变为喜欢。
三、提高理论教学的效果
多媒体技术及其设备系统能再现声形、图文并茂的教学环境，使一些枯燥、抽象、难以理解的概念、复杂变化过程、形态各异的运动形式等，直观地显示在学生的面前，呈现出真实感和表现力。亦有利于引导学生的兴趣和注意，有效地调动学生的各种感觉器官，增强学生的记忆力，使学习效率倍增，提高教学质量。如在“研磨”的教学中，应用多媒体课件，通过学生自主学习，比传统口头讲授节约20分钟左右，学生既掌握了理论知识，又为实际操作赢得了时间。
四、“放大”操作演示，优化课堂教学
在钳工技术课教学中，教师的示范操作可视范围小，很难让每个学生都观察清楚。我们利用多媒体展示平台，将示范操作的整个过程清晰地投影到学生的屏幕上或大屏幕上，让每个学生都能观察清楚。如在“钻孔与钻头”的教学中，把钻头各部分的结构及钻孔步骤的整个示范过程展现在学生的面前，每一个细节都能使学生观察清楚。据统计，使用多媒体技术后，95％的学生均能掌握钻孔的要领，操作合格率大大提高。
五、模拟实际操作
在钳工技术课教学中，由于学校条件限制，有的操作不能开设，可用多媒体计算机进行模拟，如在“立体划线”教学中，用多媒体计算机制作课件，模拟立体划线的过程，使学生能形象、直观地理解立体划线的方法，变相地解决了开设操作实验无条件的问题。
对于有条件开设的操作，多媒体技术同样能发挥应有的作用。先让学生通过计算机，运用多媒体课件，进行模拟操作，然后再进行实际操作，可减少盲目性，避免损坏仪器设备。如在“钻孔与钻头”的教学中，学生先通过多媒体计算机进行模拟操作，做错了有提示，不会做有帮助，做对了有表扬。当通过模拟操作后，再用钻床进行实际操作。据统计，95％的学生能正确操作，且仪器设备无一损伤。
六、培养学生的自学能力
由于多媒体技术有较强的交互性，可开发适合学生自学的多媒体课件，在多媒体网络教室中使用，实现个别化学习。如在“金属切削原理”的教学中，课件设计采用交互式，人机对话，导航翻页结构，跳转灵活，学生可根据个人的情况有选择地学习，真正做到自主学习，提高学生的自学能力。
总之，运用现代化的教学技术与手段进行教学活动，将是理实一体化课堂教学的必然趋势。对提高学生的学习水平和质量有着很大的作用。