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文[1]和文[2]针对数学教学中“懂而不会”的现象作了深入的分析，主要是现状和形成原因，也提出了一些有效的应对策略，如组织“说数学”活动、重视教学变式、重视数学元认知．笔者主要根据自己的教学实践针对“懂而不会”现象再提出一些自己的想法与做法．
酒中有深味,题中有深意——“懂而不会”应对策略再分析
【摘 要】
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文[1]和文[2]针对数学教学中“懂而不会”的现象作了深入的分析，主要是现状和形成原因，也提出了一些有效的应对策略，如组织“说数学”活动、重视教学变式、重视数学元认知．笔者主
【机 构】
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浙江省湖州市第二中学,浙江省嘉兴市第一中学,浙江省宁波市镇海中学
【出 处】
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数学教学研究
【发表日期】
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2014年6期
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