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摘 要：音乐教学能够激发学生的创造性思维，培养学生的高尚情操。教师要结合教材和学生身心发展特点开展教学，让教学质量得到不断提高。文章简要分析现阶段中学音乐教学工作中存在的问题，并提出一些可行的教学对策。
关键词：中学音乐;课堂教学;有效性;教学对策
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）15-0083-01
现阶段我国新课程标准正在不断推行，中学音乐课堂的教学也开始逐渐改变，从教学思想到模式乃至具体的教学方法都在逐渐更替。音乐是素质教育当中必不可少的一部分，在学生音乐素养和美学素养培养中的作用不可替代。但是时至今日，我国的音乐教学中仍然有很多问题亟待解决，本文针对其中的问题以及对策进行分析。
1.教学观念急需改变
在新课程改革背景下教学质量提高的同时，一些教师原有的教学思想也发生了改变。但是就音乐这门学科的教学来说，现在不仅很多学生，就连一些学校领导都不重视，甚至不少音乐教师也不能认识到自身音乐教学开展的重要性，这对音乐课堂教学作用的发挥是非常不利的。
2.学生学习兴趣不足
现行音乐教材中的作品多属于经典作品，但是这些作品并不能激发学生的兴趣，不能满足学生在音乐上的需求。在这种情况下，学生对音乐学习往往是兴味索然的，这也成为了音乐课堂教学效率较低的一个重要原因。
3.教学方法上的缺陷
新课程标准对于音乐学科的要求是，教师需要结合学生自身的发展需要，让学生不断贴近音乐这门艺术，在讲授基本音乐知识的同时积极参与到音乐活动中，并在此基础上养成终身学习的习惯和意识。这一切都和教师在课堂上的教学密切相关，所以不难看出，教学方法其实起到了至关重要的作用。但是现阶段部分教师的教学方法存在一定的问题，教学方式仍然单一，这种教学方法无法充分发挥学生的主观能动性。另外，部分教师没有发挥出现代化科学教学方法的优势，不重视集体探究教学。在学习过程中，每个学生都是孤立的，学习效率很低。
1.尊重学生的主体地位，重视学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，教师需要结合学生全面发展的需要更新教学观念。教师需要改变传统的教学观念，以平等的姿态和学生对话、研讨。中学阶段的学生自尊心较强，叛逆心理非常严重，命令式的教学语言往往会招致学生的反感，所以教师应当在言谈举止中体现出音乐内涵，对学生进行引导，逐渐培养学生的学习兴趣，挖掘学生的优点，获得学生的认可，建立友好的关系，这样才能和学生完成在课堂上的互动，让学生融入到教学中。
2.增加课堂活力
在传统音乐课堂教学中，教师往往会采用较为严肃的听唱演流程。对于学生而言，长期在这种教学模式中学习，容易感到厌倦。音乐学习的第一步并不是让学生自己歌唱，也不是乐器学习，而是让学生领悟音乐、认识音乐。教师应构建起动静结合的氛围，让学生在咏唱中感受到音乐的乐趣，并且不断完成思维的创新和突破。例如，在欣赏《黄鹂鸟》这首歌曲时，教师可以先给学生播放形象生动的舞蹈，然后关掉视频让学生配上自己认为最接近的动作，表演一遍《黄鹂鸟》。在这样的教学中，学生参与的热情会大大提高，学习音乐的积极性也随之提高，音乐课堂的氛围就会活跃起来。
3.积极拓宽音乐教学的素材
在当前网络时代的背景下，网络资源让学生有了更多的选择，而现阶段音乐教材中，鲜有符合学生审美需要的作品。教师应深入学生的日常生活，选择更多风格和形式的音乐让学生了解，拓宽学生的视野，培养学生的艺术赏析能力。在这个过程中，教师要给学生充足的空间让学生自己感悟，全面提高学生的素质，这也是新时代综合人才培养的关键。
4.激发学生学习兴趣
在音乐课堂教学中，教师要善于运用一些激励性评价，激发学生的学习兴趣，以活跃课堂气氛，不断增强学生的自信心和荣誉感。例如，教师在教学《中国人民解放軍进行曲》时，可以运用分组竞赛的教学方法对学生进行评价，这样不仅有利于调动学生的音乐兴趣，还能培养学生的集体荣誉感。在比赛开始前，学生制定评分的具体标准，并选出评委相互进行评价。比赛过程中，教师要进行恰当的引导，让学生在欢乐刺激的学习气氛中不断提高自身的音乐学习能力和欣赏表达能力，提升音乐课堂教学效率。学生在繁重的学习压力之下，其实特别需要用音乐缓解压力。教师可以在传授经典曲目时，多和流行音乐结合，对比赏析，既能提高学生的兴趣，又能缓解学生的压力。
总之，音乐教师只有不断反思现阶段的教学方法以及教学思想，总结现阶段存在的问题，思考可行的对策，才能开发出符合学生学习习惯的音乐教学方法，提高音乐课堂的教学效率。
参考文献：
[1]林琳.中学音乐鉴赏“知、情、意、行”教学模式的构建和应用[J].艺术评鉴，2018（11）.
[2]石登祥.简析中学音乐教育艺术实践教学模式[J].北方音乐，2018（10）.
[3]倪敏.中学音乐教育学生兴趣的培养策略[J].当代音乐，2018（09）.
[4]秦焕景.把握细节发现精彩——探讨中学音乐课堂教学的策略[J].成才之路，2014（20）.
关键词：中学音乐;课堂教学;有效性;教学对策
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）15-0083-01
现阶段我国新课程标准正在不断推行，中学音乐课堂的教学也开始逐渐改变，从教学思想到模式乃至具体的教学方法都在逐渐更替。音乐是素质教育当中必不可少的一部分，在学生音乐素养和美学素养培养中的作用不可替代。但是时至今日，我国的音乐教学中仍然有很多问题亟待解决，本文针对其中的问题以及对策进行分析。
一、中学音乐课堂教学现状
1.教学观念急需改变
在新课程改革背景下教学质量提高的同时，一些教师原有的教学思想也发生了改变。但是就音乐这门学科的教学来说，现在不仅很多学生，就连一些学校领导都不重视，甚至不少音乐教师也不能认识到自身音乐教学开展的重要性，这对音乐课堂教学作用的发挥是非常不利的。
2.学生学习兴趣不足
现行音乐教材中的作品多属于经典作品，但是这些作品并不能激发学生的兴趣，不能满足学生在音乐上的需求。在这种情况下，学生对音乐学习往往是兴味索然的，这也成为了音乐课堂教学效率较低的一个重要原因。
3.教学方法上的缺陷
新课程标准对于音乐学科的要求是，教师需要结合学生自身的发展需要，让学生不断贴近音乐这门艺术，在讲授基本音乐知识的同时积极参与到音乐活动中，并在此基础上养成终身学习的习惯和意识。这一切都和教师在课堂上的教学密切相关，所以不难看出，教学方法其实起到了至关重要的作用。但是现阶段部分教师的教学方法存在一定的问题，教学方式仍然单一，这种教学方法无法充分发挥学生的主观能动性。另外，部分教师没有发挥出现代化科学教学方法的优势，不重视集体探究教学。在学习过程中，每个学生都是孤立的，学习效率很低。
二、中学音乐课堂有效教学策略
1.尊重学生的主体地位，重视学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，教师需要结合学生全面发展的需要更新教学观念。教师需要改变传统的教学观念，以平等的姿态和学生对话、研讨。中学阶段的学生自尊心较强，叛逆心理非常严重，命令式的教学语言往往会招致学生的反感，所以教师应当在言谈举止中体现出音乐内涵，对学生进行引导，逐渐培养学生的学习兴趣，挖掘学生的优点，获得学生的认可，建立友好的关系，这样才能和学生完成在课堂上的互动，让学生融入到教学中。
2.增加课堂活力
在传统音乐课堂教学中，教师往往会采用较为严肃的听唱演流程。对于学生而言，长期在这种教学模式中学习，容易感到厌倦。音乐学习的第一步并不是让学生自己歌唱，也不是乐器学习，而是让学生领悟音乐、认识音乐。教师应构建起动静结合的氛围，让学生在咏唱中感受到音乐的乐趣，并且不断完成思维的创新和突破。例如，在欣赏《黄鹂鸟》这首歌曲时，教师可以先给学生播放形象生动的舞蹈，然后关掉视频让学生配上自己认为最接近的动作，表演一遍《黄鹂鸟》。在这样的教学中，学生参与的热情会大大提高，学习音乐的积极性也随之提高，音乐课堂的氛围就会活跃起来。
3.积极拓宽音乐教学的素材
在当前网络时代的背景下，网络资源让学生有了更多的选择，而现阶段音乐教材中，鲜有符合学生审美需要的作品。教师应深入学生的日常生活，选择更多风格和形式的音乐让学生了解，拓宽学生的视野，培养学生的艺术赏析能力。在这个过程中，教师要给学生充足的空间让学生自己感悟，全面提高学生的素质，这也是新时代综合人才培养的关键。
4.激发学生学习兴趣
在音乐课堂教学中，教师要善于运用一些激励性评价，激发学生的学习兴趣，以活跃课堂气氛，不断增强学生的自信心和荣誉感。例如，教师在教学《中国人民解放軍进行曲》时，可以运用分组竞赛的教学方法对学生进行评价，这样不仅有利于调动学生的音乐兴趣，还能培养学生的集体荣誉感。在比赛开始前，学生制定评分的具体标准，并选出评委相互进行评价。比赛过程中，教师要进行恰当的引导，让学生在欢乐刺激的学习气氛中不断提高自身的音乐学习能力和欣赏表达能力，提升音乐课堂教学效率。学生在繁重的学习压力之下，其实特别需要用音乐缓解压力。教师可以在传授经典曲目时，多和流行音乐结合，对比赏析，既能提高学生的兴趣，又能缓解学生的压力。
三、结语
总之，音乐教师只有不断反思现阶段的教学方法以及教学思想，总结现阶段存在的问题，思考可行的对策，才能开发出符合学生学习习惯的音乐教学方法，提高音乐课堂的教学效率。
参考文献：
[1]林琳.中学音乐鉴赏“知、情、意、行”教学模式的构建和应用[J].艺术评鉴，2018（11）.
[2]石登祥.简析中学音乐教育艺术实践教学模式[J].北方音乐，2018（10）.
[3]倪敏.中学音乐教育学生兴趣的培养策略[J].当代音乐，2018（09）.
[4]秦焕景.把握细节发现精彩——探讨中学音乐课堂教学的策略[J].成才之路，2014（20）.