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摘 要：在新课改的环境下，对语文教学也有了新的要求。新课程明确规定语文教学要不断激发学生对语文的学习兴趣，要不断培养学生学习的积极性，进而培养学生的创新能力，提高教学效率，这就必须开展情景教学。本文根据情景教学的意义进行分析，探讨了如何有效开展情境教学的策略。
关键词：新课改；小学语文；情境教学
新课改的不断发展，推动着教学的不断进步。为了满足社会的需求，就不得不对教学方法进行改革。如果依旧按照传统教学模式进行教学，学生就会失去学习的积极性，教学效果也不容乐观。情境教学能够根据小学生的认知情况，构建一个和谐语文学习氛围，使教学能在良好的教学环境中有效开展，不断激发学生思维，让学生在短时间内融入学习环境，让学生在有效的时间内学习到更多的语文知识。在小学语文教学中应该多多开展情境教学。
一、小学语文新课程改革中应用情境教学模式的意义
1.加强师生间的交流互动，调动学生积极性
教师可以根据教材内容组织学生进行角色扮演。例如，教学《一个村庄的故事》时，教师先让学生进行预习，然后，让学生按照文章任务分角色扮演，对哥哥角色观念进行透彻分析，进而引发对一次性筷子的思考。在角色扮演中，学生很容易被带入到课文中，这样在教师讲解的时候，学生和老师便可以进行互动交流，学生也可以提高对语文学习的积极性。这种情境教学模式可以将老师的教学与学生的学习巧妙地结合在一起。
2.以记忆、理解的方法调动学生学习语文的热情
在小学语文课堂中，运用情境教学，能够培养学生学习语文的综合能力，学生能够从阅读文本中深刻理解文章，能够将课文知识存入自己的脑海。学生头脑里装的东西多了，学习语文也越来越容易了，就可以充分调动学习语文的热情了。
3.以情境教学来提高学生素质
以情境教学来提高语文教学的层次，是新课程的终极目标。在语文教学中开展情境教学主要是为了提高小学生的语文素质。在语文教学过程中，教师可以利用情境教学充分发掘学生的语文潜能，也可以使小学生的特长充分展现出来，对提高学生的素质都有着很大的促进作用。
二、新课标下开展语文情境教学的策略
1.加强与生活的联系，实现情境的再现
在语文教学中，将课本知识与实际生活相结合，课堂上为学生设计一些情境再现的场景，鼓励学生积极参与这些课堂小活动，巧妙地将学习内容与实际生活联系起来，在帮助学生对知识理解的同时，也增强了学生对社会的适应能力。在进行这些小活动的时候，可以丰富教学内容和设计各种有趣的活动，提高学生对语文学习的兴趣，也提高了学生的思维能力。在模拟生活中场景的时候，可以用所学知识对观察到的现象和事物进行合理的解释，促进学生对知识的巩固和在生活中的灵活运用，从而激发学生对语文的真正热爱。例如，教学《珍珠鸟》时，可以先让学生找出文中对珍珠鸟细节描写的内容，然后进行讲解，让学生联想生活中见到的鸟的特征和鸣叫，帮助学生对内容进行整理和理解，把课本学到的一些描写手法和用词的恰到好处加以总结，在生活中多注意观察，提升学生对事物的觀察能力和思维能力。这种新的教学模式，把语文知识融入实际生活，方便学生对内容的理解、知识点的总结，并灵活地运用到实际生活中，让学生领悟到语文学习的重要性和趣味性，大大促进学生积极主动地学习语文。
三、运用语言，创设情境
小学生对语文的学习，教师的教学任务和教学中对语言的运用占有一定的比重。而语言的运用能够鼓励学生开口讲，从而促进师生间的交流和课堂气氛的活跃；能够促进学生对知识的理解，使学生思维能力得到提高。因此，在语文教学中，老师应该丰富教学内容，营造良好的语言氛围，模拟一些身临其境的情境对话，给学生创造一个锻炼口才的机会。课堂上，老师可以根据教学内容的设计对学生进行分组学习讨论，并经常组织开展这种语言类的活动。课外活动中，也可以为学生创造语言环境。（1）在校内提倡普通话交流和用语，选定某一节课组织学生进行演讲比赛。（2）鼓励学生写日记或者读后感，在班级设置读书角，阅读校园报刊、名著等，并写读后感。（3）对于表达能力较强的学生，鼓励学生进行校园报刊和杂志报刊的撰写、投稿，加强了对学生实际语言交流中的技巧指导，同时提高学生的语言表达能力。
在新课改背景下，为了提高小学语文课堂效率，就必须开展情境教学。在开展情境教学的时候，一定要从实际生活出发，进行情境再现。要培养学生学习语文的兴趣，激发小学生对语文学习的积极性，从而达到有效课堂教学。
参考文献：
[1]李清亮.浅析新课改下小学语文情境教学[J].青春岁月，2011（20）.
[2]黄利智.小学语文教学情境设计研究[D].湖南科技大学2015.
关键词：新课改；小学语文；情境教学
新课改的不断发展，推动着教学的不断进步。为了满足社会的需求，就不得不对教学方法进行改革。如果依旧按照传统教学模式进行教学，学生就会失去学习的积极性，教学效果也不容乐观。情境教学能够根据小学生的认知情况，构建一个和谐语文学习氛围，使教学能在良好的教学环境中有效开展，不断激发学生思维，让学生在短时间内融入学习环境，让学生在有效的时间内学习到更多的语文知识。在小学语文教学中应该多多开展情境教学。
一、小学语文新课程改革中应用情境教学模式的意义
1.加强师生间的交流互动，调动学生积极性
教师可以根据教材内容组织学生进行角色扮演。例如，教学《一个村庄的故事》时，教师先让学生进行预习，然后，让学生按照文章任务分角色扮演，对哥哥角色观念进行透彻分析，进而引发对一次性筷子的思考。在角色扮演中，学生很容易被带入到课文中，这样在教师讲解的时候，学生和老师便可以进行互动交流，学生也可以提高对语文学习的积极性。这种情境教学模式可以将老师的教学与学生的学习巧妙地结合在一起。
2.以记忆、理解的方法调动学生学习语文的热情
在小学语文课堂中，运用情境教学，能够培养学生学习语文的综合能力，学生能够从阅读文本中深刻理解文章，能够将课文知识存入自己的脑海。学生头脑里装的东西多了，学习语文也越来越容易了，就可以充分调动学习语文的热情了。
3.以情境教学来提高学生素质
以情境教学来提高语文教学的层次，是新课程的终极目标。在语文教学中开展情境教学主要是为了提高小学生的语文素质。在语文教学过程中，教师可以利用情境教学充分发掘学生的语文潜能，也可以使小学生的特长充分展现出来，对提高学生的素质都有着很大的促进作用。
二、新课标下开展语文情境教学的策略
1.加强与生活的联系，实现情境的再现
在语文教学中，将课本知识与实际生活相结合，课堂上为学生设计一些情境再现的场景，鼓励学生积极参与这些课堂小活动，巧妙地将学习内容与实际生活联系起来，在帮助学生对知识理解的同时，也增强了学生对社会的适应能力。在进行这些小活动的时候，可以丰富教学内容和设计各种有趣的活动，提高学生对语文学习的兴趣，也提高了学生的思维能力。在模拟生活中场景的时候，可以用所学知识对观察到的现象和事物进行合理的解释，促进学生对知识的巩固和在生活中的灵活运用，从而激发学生对语文的真正热爱。例如，教学《珍珠鸟》时，可以先让学生找出文中对珍珠鸟细节描写的内容，然后进行讲解，让学生联想生活中见到的鸟的特征和鸣叫，帮助学生对内容进行整理和理解，把课本学到的一些描写手法和用词的恰到好处加以总结，在生活中多注意观察，提升学生对事物的觀察能力和思维能力。这种新的教学模式，把语文知识融入实际生活，方便学生对内容的理解、知识点的总结，并灵活地运用到实际生活中，让学生领悟到语文学习的重要性和趣味性，大大促进学生积极主动地学习语文。
三、运用语言，创设情境
小学生对语文的学习，教师的教学任务和教学中对语言的运用占有一定的比重。而语言的运用能够鼓励学生开口讲，从而促进师生间的交流和课堂气氛的活跃；能够促进学生对知识的理解，使学生思维能力得到提高。因此，在语文教学中，老师应该丰富教学内容，营造良好的语言氛围，模拟一些身临其境的情境对话，给学生创造一个锻炼口才的机会。课堂上，老师可以根据教学内容的设计对学生进行分组学习讨论，并经常组织开展这种语言类的活动。课外活动中，也可以为学生创造语言环境。（1）在校内提倡普通话交流和用语，选定某一节课组织学生进行演讲比赛。（2）鼓励学生写日记或者读后感，在班级设置读书角，阅读校园报刊、名著等，并写读后感。（3）对于表达能力较强的学生，鼓励学生进行校园报刊和杂志报刊的撰写、投稿，加强了对学生实际语言交流中的技巧指导，同时提高学生的语言表达能力。
在新课改背景下，为了提高小学语文课堂效率，就必须开展情境教学。在开展情境教学的时候，一定要从实际生活出发，进行情境再现。要培养学生学习语文的兴趣，激发小学生对语文学习的积极性，从而达到有效课堂教学。
参考文献：
[1]李清亮.浅析新课改下小学语文情境教学[J].青春岁月，2011（20）.
[2]黄利智.小学语文教学情境设计研究[D].湖南科技大学2015.