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【摘 要】21世纪创新人材的培养是世界教育发展的主流，创新教育既关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要。在物理教学过程中，培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程。教师应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，探索一条培养学生创新精神并促进中学物理教学的新路子。本文主要概述了创新能力的基本涵义与重要性，并在此基础上提出了 物理教学中学生创新能力培养的主要策略，以期为为社会培养出具有创新能力的新型人才出谋划策。
【关键词】创新能力；创新意识；课外活动
培养未来人的创新能力的历史重任责无旁贷地落在我们每个教师的肩上。作为基础教育的物理教学，同样肩负着培养创新精神和创新能力人才的使命。物理作为一门自然科学，对培养学生的创新能力具有其他学科所没有的优势。因此，在教学中要挖掘和利用教材中有利的教学资源，培养学生的创新能力。因此，作为新时代的中学物理教师应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，探索一条培养学生创新精神并促进中学物理教学的新路子，培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献。本文主要概述了创新能力的基本涵义与重要性，并在此基础上提出了 物理教学中学生创新能力培养的主要策略，以期为为社会培养出具有创新能力的新型人才出谋划策。
1.创新能力的基本涵义与重要性
创新是一种高度复杂的智能活动。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；创造精神、创新能力是人才素质的核心。培养创新人才，培养学生的创新能力是实施“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。教育理应责无旁贷的担负起培养创新精神和创新能力的重任。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。当前教育改革不断深化，素质教育已深入人心。社会的发展，课程的改革都要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。所以，创新应是素质教育的着眼点，开发人的创造力，培养人的创新意识，创新精神和创新能力，应该成为实施素质教育的重要内容。
2.物理教学中学生创新能力培养的主要策略
2.1转变教育观念，培养学生创新意识
创新意识是指一种愿意发现问题、积极去探求的心理取向，是创新的动力源泉。教师是教育活动的组织者和评估者，在教学双边互动过程中，教师起主导作用，所以，物理教师要注重启发，调动创新思维，培养学生的创新精神。首先教师必须先改变自己的教育观念，坚持“以人为本”的教育观、教学观、学生观和人才观，不断建立师生之间平等融洽的关系。在具体的课堂教学中教师要把自己当作指导、启发、激励学生学习、求知、创新的引路人。课堂上构建多边活动，即师生互动、生生互动、小组活动，体现教学特长，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，促使学生产生勤学、乐学、好学的志趣。另一方面，教师不断提高自身素质，继续学习和掌握现代科学知识，尤其是现代信息技术。在教学中重视课堂教学内容的时代性，适时引入与物理教学内容有关的最新物理成就，介绍学科新动向。让学生接受更多的科学技术信息，掌握现代新知识、新技术、新信息、新理念，增加有关社会进步和科技发展的信息，增强学生创新的使命感，引导他们去探索更新的知识、培养创新意识，使他们意识到创新永无止境，培养学生的创新人格。
2.2改革实验教学，培养创新能力
物理实验的探究性是培养创新能力的有效途径 。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验教学可以增强直观性，实验不仅对激发学生学习兴趣，培养学生的实验技能，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、思维与能力的有效途径。物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念和规律大多数是在实验的基础上概括出来。实验教学是物理教学极为重要的环节，也是培养创新能力的有效途径。在物理实验教学中，教师不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要尽可能创造条件，引导学生学会研究物理问题的实验方法，为学生提供更多的探索性实验，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、等。教师想方设法，创新演示实验，通过选择典型的实验，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。另外，老师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验， 结合教材，培养学生设计实验能力，激活学生的创新能力。同时，教师还可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。
2.3重视课堂外的探究活动，提高创新兴趣
物理课中有很多适合到课堂外去考察的内容，课外探究活动便于学生理解理论知识，锻炼他们的独立思考和解决实际问题的能力，从而激发创新兴趣。课外探究活动一般是在教师的指导下，主要由学生自主设计探究计划，学生主动开展。在物理教学中要让学生体验到创新愉悦，可以组织学生利用课余时间对该物理知识进行较深入的专题探究。首先，教师应科学选择课外探究内容，主要有三个方面：关于物理知识的应用的活动，例如，在学习了温度计之后，可以制作简易温度计；课内学习内容的延伸；与物理知识有关的与其他学科综合的应用，例如，环保方面的问题总之，选择研究的题目不宜过大，针对性要强，使学生易于操作。另一方面，教师可由学生根据自己的兴趣选定探究课题，自行组建小组，进行探究，要教授学生进行课堂外的探究活动的主要方法。例如，运用比较启发方法，训练学生思维的灵活性；运用情景启发方法，抓住关键环节，不断转变问题的情景，训练学生思维的广阔性；运用类推启发方法，借助于已知的熟悉对象达到对未知生疏对象的某种理解和联想，训练学生思维的流畅性。
21世纪创新人材的培养是世界教育发展的主流，创新教育既关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要。在物理教学过程中，培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程。物理教师要努力拓展学生学习空间，培植学生进行学习研究的热情，让学生在主动探索、发展和亲身体验中培养创新能力，培养出适合现代教育要求的创新人才。 [科]
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制.《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001.7.
[2]黄文军.在物理教学中如何培养学生的创新能力和创新精神[J].当代教育论坛（下半月刊），2009，（02）.
[3]何统华.浅谈创新教学和学生创新能力的培养[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.
[4]陈锁庆.以能力为本位的高职创新人才培养与评价[J].教育探索，2010，（01）.
[5]顾秉林，王大中，汪劲松，陈皓明，姚期智.创新性实践教育——基于高水平学科建设的创新人才培养之路[J].清华大学教育研究，2010，（01）.
[6]许胜荣.物理教学中培养学生的创新能力[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C].2010.
【关键词】创新能力；创新意识；课外活动
培养未来人的创新能力的历史重任责无旁贷地落在我们每个教师的肩上。作为基础教育的物理教学，同样肩负着培养创新精神和创新能力人才的使命。物理作为一门自然科学，对培养学生的创新能力具有其他学科所没有的优势。因此，在教学中要挖掘和利用教材中有利的教学资源，培养学生的创新能力。因此，作为新时代的中学物理教师应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，探索一条培养学生创新精神并促进中学物理教学的新路子，培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献。本文主要概述了创新能力的基本涵义与重要性，并在此基础上提出了 物理教学中学生创新能力培养的主要策略，以期为为社会培养出具有创新能力的新型人才出谋划策。
1.创新能力的基本涵义与重要性
创新是一种高度复杂的智能活动。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；创造精神、创新能力是人才素质的核心。培养创新人才，培养学生的创新能力是实施“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。教育理应责无旁贷的担负起培养创新精神和创新能力的重任。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。当前教育改革不断深化，素质教育已深入人心。社会的发展，课程的改革都要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。所以，创新应是素质教育的着眼点，开发人的创造力，培养人的创新意识，创新精神和创新能力，应该成为实施素质教育的重要内容。
2.物理教学中学生创新能力培养的主要策略
2.1转变教育观念，培养学生创新意识
创新意识是指一种愿意发现问题、积极去探求的心理取向，是创新的动力源泉。教师是教育活动的组织者和评估者，在教学双边互动过程中，教师起主导作用，所以，物理教师要注重启发，调动创新思维，培养学生的创新精神。首先教师必须先改变自己的教育观念，坚持“以人为本”的教育观、教学观、学生观和人才观，不断建立师生之间平等融洽的关系。在具体的课堂教学中教师要把自己当作指导、启发、激励学生学习、求知、创新的引路人。课堂上构建多边活动，即师生互动、生生互动、小组活动，体现教学特长，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，促使学生产生勤学、乐学、好学的志趣。另一方面，教师不断提高自身素质，继续学习和掌握现代科学知识，尤其是现代信息技术。在教学中重视课堂教学内容的时代性，适时引入与物理教学内容有关的最新物理成就，介绍学科新动向。让学生接受更多的科学技术信息，掌握现代新知识、新技术、新信息、新理念，增加有关社会进步和科技发展的信息，增强学生创新的使命感，引导他们去探索更新的知识、培养创新意识，使他们意识到创新永无止境，培养学生的创新人格。
2.2改革实验教学，培养创新能力
物理实验的探究性是培养创新能力的有效途径 。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验教学可以增强直观性，实验不仅对激发学生学习兴趣，培养学生的实验技能，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、思维与能力的有效途径。物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念和规律大多数是在实验的基础上概括出来。实验教学是物理教学极为重要的环节，也是培养创新能力的有效途径。在物理实验教学中，教师不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要尽可能创造条件，引导学生学会研究物理问题的实验方法，为学生提供更多的探索性实验，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、等。教师想方设法，创新演示实验，通过选择典型的实验，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。另外，老师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验， 结合教材，培养学生设计实验能力，激活学生的创新能力。同时，教师还可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。
2.3重视课堂外的探究活动，提高创新兴趣
物理课中有很多适合到课堂外去考察的内容，课外探究活动便于学生理解理论知识，锻炼他们的独立思考和解决实际问题的能力，从而激发创新兴趣。课外探究活动一般是在教师的指导下，主要由学生自主设计探究计划，学生主动开展。在物理教学中要让学生体验到创新愉悦，可以组织学生利用课余时间对该物理知识进行较深入的专题探究。首先，教师应科学选择课外探究内容，主要有三个方面：关于物理知识的应用的活动，例如，在学习了温度计之后，可以制作简易温度计；课内学习内容的延伸；与物理知识有关的与其他学科综合的应用，例如，环保方面的问题总之，选择研究的题目不宜过大，针对性要强，使学生易于操作。另一方面，教师可由学生根据自己的兴趣选定探究课题，自行组建小组，进行探究，要教授学生进行课堂外的探究活动的主要方法。例如，运用比较启发方法，训练学生思维的灵活性；运用情景启发方法，抓住关键环节，不断转变问题的情景，训练学生思维的广阔性；运用类推启发方法，借助于已知的熟悉对象达到对未知生疏对象的某种理解和联想，训练学生思维的流畅性。
21世纪创新人材的培养是世界教育发展的主流，创新教育既关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要。在物理教学过程中，培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程。物理教师要努力拓展学生学习空间，培植学生进行学习研究的热情，让学生在主动探索、发展和亲身体验中培养创新能力，培养出适合现代教育要求的创新人才。 [科]
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制.《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001.7.
[2]黄文军.在物理教学中如何培养学生的创新能力和创新精神[J].当代教育论坛（下半月刊），2009，（02）.
[3]何统华.浅谈创新教学和学生创新能力的培养[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.
[4]陈锁庆.以能力为本位的高职创新人才培养与评价[J].教育探索，2010，（01）.
[5]顾秉林，王大中，汪劲松，陈皓明，姚期智.创新性实践教育——基于高水平学科建设的创新人才培养之路[J].清华大学教育研究，2010，（01）.
[6]许胜荣.物理教学中培养学生的创新能力[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C].2010.