【摘 要】
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高中英语课程的教学任务就是英语的语言知识掌握、思维能力培养、语言技能发展的三者统一,其主要呈现于《普通高中英语课程标准》当中的英语学科的核心素养中,主要指思维品质、学习能力、文化品格、语言能力各方面的培养。对于阅读教学而言,其作为高中英语课堂教学的重要内容,对学生核心素养的培养通常具有重要的影响。但是,高中英语的传统化阅读教学中,都是将得分作为目标,英语教师在开展阅读时,也就是对其快速阅读以
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<正>高中英语课程的教学任务就是英语的语言知识掌握、思维能力培养、语言技能发展的三者统一,其主要呈现于《普通高中英语课程标准》当中的英语学科的核心素养中,主要指思维品质、学习能力、文化品格、语言能力各方面的培养。对于阅读教学而言,其作为高中英语课堂教学的重要内容,对学生核心素养的培养通常具有重要的影响。但是,高中英语的传统化阅读教学中,都是将得分作为目标,英语教师在开展阅读时,也就是对其快速阅读以及精准选择的相关技能进行训练,忽略阅读文本的思想内涵、主题意义、逻辑结构与价值判断的探究。因此,在高中英语的阅读教学当中,教师需注重文本语言内容与思维的结合,以促使学生形成相应的英语思维同时,能够从表层信息入手,感悟其深层意义,从而实现深度学习。
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