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内容提要：要提高党校教学质量，最重要的是提高课堂教学质量。课堂教学过程是由教师的教和学员的学共同构成的，是教和学的统一，只有教学双方都发挥主动性、积极性和创造性，教师认真地教，学员自觉地学，互动共振，才可能产生理想的教学效果。笔者根据自己长期从事教学的实践，在总结优秀教师的教学经验的基础上，从四个角度，就党校教师应当具备的基本素质和能力谈些自己的看法，以期交流互鉴，不断促进党校干部教学培训工作发展。
关键词：新时期，党校，教学质量
【中图分类号】D261.41
当今，随着市场经济向纵深发展和全球化信息资源的共享，我国不容置疑地进入社会利益结构主体深刻变动、各种社会矛盾凸显、计划体制积累下来的历史问题与市场经济新秩序建立过程中发生碰撞所交织于一起的“高风险时代”。为更好的应对当前的时代特点，要求我们在党校的教学培训中必须有效提高教学质量，使领导干部们能不断提高个人能力以从容应对各种错综复杂的状况。以下就是本人对新时期提高党校教学质量的几点思考：
一、忠诚热爱党校事业，具有高度的政治责任感和使命感
做任何工作，要想有所成就，都必须首先热爱它。只有爱岗才能敬业，才能满腔热情、全身心地投入工作。坚持党校姓党，自觉遵守政治纪律，与党中央同心同向是一名党校教师的职业道德的基本要求。党组织把那么多的领导干部从繁忙的工作岗位上抽调到党校学习，要使他们真正学有所获，学能致用，党校教师责任重大，担子很重。与此同时，党校教师还要面对一些待遇、地位上遇到的不公问题。这就要求党校教师必须具有很强的政治责任感和神圣的使命感。党校教师应当为自己拥有这样的工作岗位、承担如此重大的使命而感到光荣和自豪，应当自觉地意识到自己责任的重大和工作的份量，时刻感悟身为党校人的责任，乐于将自身奉献给党校事业。
二、理论积累有厚度，教学研讨有框架
党校教育的培养目标是提高干部的素质和能力。这样的教育对象、培养目标和教学要求，决定了对从事党校教育的教师有着特殊的更多更高的要求。党校教学要跟上时代脚步，跟上中央精神，跟上学员的思考，就是要求我们们不仅要有扎实深厚的本专业的理论和知识，而且要有基本的马克思主义理论素养，熟悉党和国家的基本方针政策和法律法规；不仅要掌握科学理论和专业知识，而且要有对于经济社会发展实际情况的深入了解和研究；不仅要懂得一般的教育规律和教学方法，而且要了解和把握党校教育特殊的规律和方法，特别是了解和把握培训对象的特点和需求。放低身段，虚心学习，正视不足，经常反思，如此才能保证理论积累功底有厚度，增强教学的实效性才成为可能。
中央党校王京东就说过：党校学员来自五湖四海，很特殊，不仅见多识广，而且也都能说会道。他们进党校学习，不是对问题没思考，而是想听听教员的理论讲解，当教员的若无学术框架，就事论事，怎可能让人心悦诚服呢？首先，要先选本学科经典。对一个问题，不同学科经典的分析框架往往不同，教员备课最好选本学科的经典。不是别的学科经典不能用，而是隔行如隔山，用起来未必顺手；其次，要找准问题对应。即是说，你分析的问题要与经典所分析的问题类同，不然张冠李戴，反而容易弄巧成拙；同时还可以多看看党校或其他高校名师讲课的课件，这也是比较直接的办法。通过科学合理的框架进行理论学习，才能达到“授之以渔”的教学效果。
三、改进教学方法，讲求授课艺术
党校教学不用于普通国民教育高校的教学，它具有自己的特点和规律。作为党校教师，一方面要善于与学员交流沟通，以求得与学员思想感情上的融洽和共鸣；另一方面必须坚持党性标准，充分发揮教师功能，在教学全过程中自然而然地引导学员、影响学员和教育学员。 在课堂教学中要贯彻“少而精”的原则，要触及现实问题，知难而进，迎难而上，解决学员所关注的难点、热点、疑点问题，澄清学员中的思想困惑和模糊认识，以增强教学的思想性.针对性，现实感和吸引力。
注重语言艺术。教学语言艺术是教学艺术非常重要的组成部分，是教师教学魅力和教学力量的最重要的体现。在课堂教学中讲究教学语言艺术就是要求我们要创造性运用语言，努力做到准确简洁、情理交融、流利动听、富有磁力、启迪智慧、机智风趣、充满魅力。在教学过程中，我们的语言要有起伏的韵律美。也就是说，语速要有快有慢，音调要有高有低，语气要有重有轻。如果在整个讲授过程中，像一潭平静的湖水，是泛不起涟漪的。所以要有高潮与过渡、动与静的起伏，从而实现和学员之间的互动。
四、深入实际调查研究，提高理论联系实际的能力和水平
理论联系实际包括两个方面：一是懂得理论，二是了解实际。对于党校教师来说，了解显得尤为重要。阅读文件，与学员座谈，到各地去参观考察，都是了解实际的有效方法。但是最基本、最重要的途径，还是投身到改革开放和现代化建设的一线实践中，针对现实问题作周密细致的调查研究，以积累丰富的感性认识，逐步将感性认识上升到理性认识，从而把握事物的本质和规律。
“实际”来自何处？从根本上说，来自于调查研究。在党校教育教学中，无论从事什么专业的教学工作，如果教师没有对于经济社会发展实际情况的深入了解和把握，没有对于教学对象所生活工作的环境的了解和熟悉，没有对于教学对象的特点和需求的把握和研究，要取得好的教学效果几乎是不可能的。解决这些问题的办法和路径，最重要的就是调查研究。同时，党委还要求党校发挥“智库”的职能作用。就是要求党校在党委政府的决策中发挥参谋助手作用，为党委政府的决策提供质询服务。这也是党校和党校教师义不容辞的职责。
以上仅仅是提高课堂教学质量的一些内容，但实际的要求远不止这些。教学是一门艺术，并不是从道理上明白了就能把课上好的。就是具备了基本素质还要能在课堂上发挥出应有水平。这都需要长期实践的磨励、总结、体会、感悟。由此可见，做一名党校教师的要求之高，搞好课堂教学的难度之大。我们将在今后的教学实践中不断融合以上教学理念，使自己的课更加精彩。
参考文献：
1、 王东京——《我的教学笔记》，中共中央党校出版社，2012.1（ISBN 978-7-5035-4666-2）
关键词：新时期，党校，教学质量
【中图分类号】D261.41
当今，随着市场经济向纵深发展和全球化信息资源的共享，我国不容置疑地进入社会利益结构主体深刻变动、各种社会矛盾凸显、计划体制积累下来的历史问题与市场经济新秩序建立过程中发生碰撞所交织于一起的“高风险时代”。为更好的应对当前的时代特点，要求我们在党校的教学培训中必须有效提高教学质量，使领导干部们能不断提高个人能力以从容应对各种错综复杂的状况。以下就是本人对新时期提高党校教学质量的几点思考：
一、忠诚热爱党校事业，具有高度的政治责任感和使命感
做任何工作，要想有所成就，都必须首先热爱它。只有爱岗才能敬业，才能满腔热情、全身心地投入工作。坚持党校姓党，自觉遵守政治纪律，与党中央同心同向是一名党校教师的职业道德的基本要求。党组织把那么多的领导干部从繁忙的工作岗位上抽调到党校学习，要使他们真正学有所获，学能致用，党校教师责任重大，担子很重。与此同时，党校教师还要面对一些待遇、地位上遇到的不公问题。这就要求党校教师必须具有很强的政治责任感和神圣的使命感。党校教师应当为自己拥有这样的工作岗位、承担如此重大的使命而感到光荣和自豪，应当自觉地意识到自己责任的重大和工作的份量，时刻感悟身为党校人的责任，乐于将自身奉献给党校事业。
二、理论积累有厚度，教学研讨有框架
党校教育的培养目标是提高干部的素质和能力。这样的教育对象、培养目标和教学要求，决定了对从事党校教育的教师有着特殊的更多更高的要求。党校教学要跟上时代脚步，跟上中央精神，跟上学员的思考，就是要求我们们不仅要有扎实深厚的本专业的理论和知识，而且要有基本的马克思主义理论素养，熟悉党和国家的基本方针政策和法律法规；不仅要掌握科学理论和专业知识，而且要有对于经济社会发展实际情况的深入了解和研究；不仅要懂得一般的教育规律和教学方法，而且要了解和把握党校教育特殊的规律和方法，特别是了解和把握培训对象的特点和需求。放低身段，虚心学习，正视不足，经常反思，如此才能保证理论积累功底有厚度，增强教学的实效性才成为可能。
中央党校王京东就说过：党校学员来自五湖四海，很特殊，不仅见多识广，而且也都能说会道。他们进党校学习，不是对问题没思考，而是想听听教员的理论讲解，当教员的若无学术框架，就事论事，怎可能让人心悦诚服呢？首先，要先选本学科经典。对一个问题，不同学科经典的分析框架往往不同，教员备课最好选本学科的经典。不是别的学科经典不能用，而是隔行如隔山，用起来未必顺手；其次，要找准问题对应。即是说，你分析的问题要与经典所分析的问题类同，不然张冠李戴，反而容易弄巧成拙；同时还可以多看看党校或其他高校名师讲课的课件，这也是比较直接的办法。通过科学合理的框架进行理论学习，才能达到“授之以渔”的教学效果。
三、改进教学方法，讲求授课艺术
党校教学不用于普通国民教育高校的教学，它具有自己的特点和规律。作为党校教师，一方面要善于与学员交流沟通，以求得与学员思想感情上的融洽和共鸣；另一方面必须坚持党性标准，充分发揮教师功能，在教学全过程中自然而然地引导学员、影响学员和教育学员。 在课堂教学中要贯彻“少而精”的原则，要触及现实问题，知难而进，迎难而上，解决学员所关注的难点、热点、疑点问题，澄清学员中的思想困惑和模糊认识，以增强教学的思想性.针对性，现实感和吸引力。
注重语言艺术。教学语言艺术是教学艺术非常重要的组成部分，是教师教学魅力和教学力量的最重要的体现。在课堂教学中讲究教学语言艺术就是要求我们要创造性运用语言，努力做到准确简洁、情理交融、流利动听、富有磁力、启迪智慧、机智风趣、充满魅力。在教学过程中，我们的语言要有起伏的韵律美。也就是说，语速要有快有慢，音调要有高有低，语气要有重有轻。如果在整个讲授过程中，像一潭平静的湖水，是泛不起涟漪的。所以要有高潮与过渡、动与静的起伏，从而实现和学员之间的互动。
四、深入实际调查研究，提高理论联系实际的能力和水平
理论联系实际包括两个方面：一是懂得理论，二是了解实际。对于党校教师来说，了解显得尤为重要。阅读文件，与学员座谈，到各地去参观考察，都是了解实际的有效方法。但是最基本、最重要的途径，还是投身到改革开放和现代化建设的一线实践中，针对现实问题作周密细致的调查研究，以积累丰富的感性认识，逐步将感性认识上升到理性认识，从而把握事物的本质和规律。
“实际”来自何处？从根本上说，来自于调查研究。在党校教育教学中，无论从事什么专业的教学工作，如果教师没有对于经济社会发展实际情况的深入了解和把握，没有对于教学对象所生活工作的环境的了解和熟悉，没有对于教学对象的特点和需求的把握和研究，要取得好的教学效果几乎是不可能的。解决这些问题的办法和路径，最重要的就是调查研究。同时，党委还要求党校发挥“智库”的职能作用。就是要求党校在党委政府的决策中发挥参谋助手作用，为党委政府的决策提供质询服务。这也是党校和党校教师义不容辞的职责。
以上仅仅是提高课堂教学质量的一些内容，但实际的要求远不止这些。教学是一门艺术，并不是从道理上明白了就能把课上好的。就是具备了基本素质还要能在课堂上发挥出应有水平。这都需要长期实践的磨励、总结、体会、感悟。由此可见，做一名党校教师的要求之高，搞好课堂教学的难度之大。我们将在今后的教学实践中不断融合以上教学理念，使自己的课更加精彩。
参考文献：
1、 王东京——《我的教学笔记》，中共中央党校出版社，2012.1（ISBN 978-7-5035-4666-2）