论文部分内容阅读
〔关键词〕生涯家谱；教学案例；生涯教育
一、案例实施背景
课程是基础教育阶段教育教学的主要途径，高中阶段的生涯规划教育的课程趋势有力推动和保障了学校生涯规划教育的专业化、系统化的开展。在深化课程改革的背景下，普通高中生涯规划教育已纳入选修课程范畴。我校从2012年起开始开设生涯规划类选修课程，我所开发的课程“高中生生涯规划”共设置四个课程模块：认识自我、了解环境、生涯愿景和职业素养，12课时。“我的生涯家谱”是“了解环境”这个模块里的一课时，因此，该教学案例首先是在这样一个课程的背景下实施的。
生涯家谱（career genogram）是用来搜集家族成员三代之间的经纬结构以及互动关系的一种分析工具，透过家谱，可以从当事人的位置透视其个人行为或问题与原生家族之间的深度关联，分析家族职业与个人职业生涯的相互影响。
课前的调查显示，许多学生在生涯的选择上受父母职业及价值观的影响，有些会沿袭父母的职业和价值观，而有一些会在职业选择上与父母有冲突。而许多研究也表明：在个人生涯外在环境影响的众多因子中，原生家庭（family of origin）的影响概居首要，例如原生家庭的性格特点、教养方式、职业类别、职业价值观等都对个人的职业生涯产生影响。
本教学案例通过引导学生搜集、绘制和探讨生涯家谱，了解家族的职业及职业价值观，感受原生家庭对其生涯选择或生涯发展的影响，从而选择适合自己的生涯发展方向。
二、案例的主要目标与定位
本教学案例的主要目标是：引导高一学生了解自己家族的职业以及这些职业对于自己的职业生涯选择与发展产生的重要影响；在生涯家谱的绘制中体验与感悟自己的职业生涯选择方向。
三、案例的主要做法
1.课前调查，心中有数
在上课前，教师自制了一份简单的调查问卷对学生进行了调查。该问卷包括以下问题：
（1）父母、外公外婆爷爷奶奶、父亲兄弟姐妹、母亲兄弟姐妹以及自己这一代兄弟姐妹的工作类别和职称是什么？
（2）自己未来的理想职业及高考想报考的专业是什么？
（3）自己的理想职业是否有受到家族某个成员职业的影响？如果有，影响体现在哪些方面？
从调查中发现，许多学生在生涯的选择上受父母职业及价值观的影响，有些会沿袭父母的职业和价值观，而有一些会在职业选择上与父母有冲突。比如：有一个学生的父亲是化学教师，受父亲影响，他以后想读化学专业从事化学相关的工作；而有一个学生的父亲是公务员，母亲是教师，父母都希望她以后从事类似的较稳定的工作，但是她坚持要学艺术类专业，与父母有较大的冲突。
2.游戏热身，引出课题
在约定了课堂规则“积极参与，用心体验；心灵感悟，真诚分享；尊重他人，遵守规则”之后，教师通过游戏“我爱记歌词”进行了团体热身。在游戏当中，教师出示《听妈妈的话》的歌词，请学生们抢答填词。
小朋友，你是否有很多问号
为什么别人在那看漫画
（我却在学画画对着钢琴说话）
别人在玩游戏
我却靠在墙壁（背我的abc）
为什么我跑得比别人快
飞得比别人高
将来大家看的都是（我画的漫画）
大家唱的都是（我写的歌）
（听妈妈的话）
别让她受伤
因为这是学生们耳熟能详的歌曲，因此学生们基本都能答出来，马上就有了兴趣与热情。接下来教师请学生交流“在周杰伦的家庭中，谁影响了他的职业梦想？如何影响的？”根据学生的回答，教师引导：“周杰伦今天有这么大的成就，他要感谢他的妈妈。他的妈妈在他3岁的时候，看出他在音乐上的天分，就用家里所有的积蓄给他买了一架钢琴。周杰伦的职业生涯受到了他的妈妈的影响。确实，一个人的职业生涯或多或少会受到家庭成员的影响。”从而引出课题。
3.案例呈现，引发思考
教师呈现了咨询当中遇到的一个案例，该案例征得来访者同意，稍微做了修改并以化名方式出现，案例是这样的：“我是晓洁，现在读高一。我初中时在大姑家住了两年，与大姑的家人接触的较多。堂姐的工作与淘宝有关，我经常听她和大姑讲这份工作工资较高。对于未来的工作，我希望我将来能够赚多多的钱，因为妈妈生病了，我想多赚钱来为她治病，也可以改善家庭生活。我的性格和妈妈有些像，不太爱和人打交道，我觉得做淘宝工作比较适合我，因此如果填志愿的话，我对电子商务比较感兴趣。”
然后，请学生讨论家族因素中，哪些对晓洁的专业选择有影响？学生会谈到案例中的人物：大姑、堂姐、妈妈等。堂姐与大姑的互动、大姑能赚比较多的钱，妈妈生病，性格与妈妈像，这些都能影响晓洁的专业选择，然后教师引导：“如晓洁一样，我们的选择也会受到家族因素的影响，你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、姑姑或其他家人及长辈对你的影响是什么呢？现在让我们来画一画属于自己的生涯家谱。”
4.绘制生涯家谱
教师请学生画出“我的生涯家谱”。要求如下：
第一步：画出自己的父母。圆圈代表女性，正方形代表男性。在图形的下方表明父母的姓名与工作、职称。然后在图形上方标示出生年月日。
第二步：画出自己这一代，包括兄弟姐妹。同样的，图形上方是出生年月日，下方是名字与工作、职称。
第三步：用同样的方法向上画出祖父母那一代。如果图形中所标示的人已经过世，在图形中用×标示，同时在出生年月日的下方标出过世的时间。
第四步：将家族旁支的其他成員，如姑嫂妯娌等绘入。 为了更清楚绘制的程序及方法，教师绘制了一张自己的生涯家谱，如图1。
绘制结束后，请学生小组内分析与讨论以下问题：
（1）在家谱图中，哪些职业是重复出现的？
（2）你对其中哪些职业有兴趣？哪些比较了解？
（3）哪些职业是你绝不考虑的？哪些职业是你有考虑的？选择职业时，你还重视哪些条件？
（4）家族中谁对职业的想法对你影响深刻？他/她怎么说？为什么对你影响深远？
以下用几个例子呈现学生的分享：
例1：小方谈到姑姑对自己的影响时，是这样说的：“姑姑是大学心理学教授，一直是我的目标。她对学习的孜孜不倦，使得她从事心理学三十多年都一直在进取，从未因为自己的年龄或者学历而停滞不前。我脑海里浮现出一句话——这个世界上如果你成功不了，那么谁能成功呢？确实不错啊，正如我的姑姑所说，任何事，只要你去做，肯定能成功。其实在我看来，心理学这样的学科，比起语数外这些专业性的学科，更多了一份神秘，也是因为我姑姑，我开始接触心理学，我想，无论是从她对学习的热爱还是对工作的热情，或者是对后辈的关怀，都是值得肯定和学习的。”
例2：小阮谈到姨父对自己的影响，他这样描述：“我姨父的一生是极其坎坷的，他原先是做木匠的，因为一次意外伤了眼睛，只好改行做电炉。白手起家的那几年是极其辛苦的，没技术，没资本，没客户，创业前三四年，他一直跟着别人学技术，跑坏了四五双球鞋，第三年才扭亏为盈。如今的他，在当地小有名气，许多大客户与他长期保持生意往来，而且他的儿子，我的表哥也以优异的成绩考上中央财经大学，如今已出国留学。我想我姨父的恒心与坚持对我的职业生涯产生了比较大的影响。而我的表哥一直是我的榜样，是我努力的目标。”
例3：小张的母亲是一名医生，在母亲的影响下，他了解了医生这一个职业，在他对未来的预想里，医生这个职业排在了第二位，他决定要试着通过其他渠道多了解一些其他职业的相关信息，再做决定。
通过同学们的分享交流可以发现家人对自己职业期待以及职业选择的影响，这也提示我们做职业选择时，不妨从自己最熟悉的身边人开始，用他们影响自己。
5.分享收获
教师请学生为自己的生涯家谱命名，并用一句话描述本次辅导活动课的收获。通过简短的命名及分享，引导学生总结回应课题，在感性及理性层面上提升生涯决策能力。
四、案例成效、特色与启示
此案例在长兴县生涯规划教育教研活动上进行了公开课展示，受到了同行的一致好评。而在生涯规划的辅导中选择与家庭相关的生涯家谱作为切入点，是对生涯规划教育的突破与创新。有调查显示：53%的高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人，但是自己平时却很少跟家长共同探讨生涯规划。此次生涯家谱活动提供了学生与家长探讨生涯规划的机会，从前期的家庭职业调查到绘制生涯家谱，都让学生能好好地梳理家长对自己的影响。
青少年的社会化受生物遗传因素和社会文化因素的双重影响，社会文化因素的影响是最主要的。而在社会文化因素中家庭是首要的、最基本的文化环境。生涯家谱是家庭文化的一面，探讨生涯家谱既肯定了家庭文化环境对学生的影响，又在此基础上给予学生一定引导，让这种文化环境发挥正面和积极作用。
中国文化里，人们家族观念很强。而现在，以小家庭为核心的家庭环境使得小家庭很少与长辈族亲们生活在一起，也不存在传统大家族的家风、家训、家规等，传统家庭教育的作用正在弱化，重拾传统文化，探索生涯家谱也是对中国传统家族文化的传承，是具有本土特色的生涯规划方式。
五、其他需要说明的事项
1.放慢节奏，用心体验
学生讨论时要尽可能给他们较多的时间，以便讨论得更加深入，这样，学生在讨论过程中得到的体验也会更加深刻。学生在分享自己的生涯家谱时，教师要充分鼓励和肯定学生的想法和感受，为他们的自我探索营造开放、安全、温暖的氛围，引发学生对生涯家谱的深入思考。
2.传承与创新
绘制生涯家谱传承了家族文化，为了让生涯家谱真正融入学生的生活，可以引导学生为自己的生涯家谱图做一些装饰，涂色，命名，这样既有对家谱的传承，也有学生自己的创新。
（作者单位：1.浙江省长兴中学，湖州，313100；2.浙江省长兴县煤山中学，湖州，313100）
編辑/刘 芳 终校/于 洪
一、案例实施背景
课程是基础教育阶段教育教学的主要途径，高中阶段的生涯规划教育的课程趋势有力推动和保障了学校生涯规划教育的专业化、系统化的开展。在深化课程改革的背景下，普通高中生涯规划教育已纳入选修课程范畴。我校从2012年起开始开设生涯规划类选修课程，我所开发的课程“高中生生涯规划”共设置四个课程模块：认识自我、了解环境、生涯愿景和职业素养，12课时。“我的生涯家谱”是“了解环境”这个模块里的一课时，因此，该教学案例首先是在这样一个课程的背景下实施的。
生涯家谱（career genogram）是用来搜集家族成员三代之间的经纬结构以及互动关系的一种分析工具，透过家谱，可以从当事人的位置透视其个人行为或问题与原生家族之间的深度关联，分析家族职业与个人职业生涯的相互影响。
课前的调查显示，许多学生在生涯的选择上受父母职业及价值观的影响，有些会沿袭父母的职业和价值观，而有一些会在职业选择上与父母有冲突。而许多研究也表明：在个人生涯外在环境影响的众多因子中，原生家庭（family of origin）的影响概居首要，例如原生家庭的性格特点、教养方式、职业类别、职业价值观等都对个人的职业生涯产生影响。
本教学案例通过引导学生搜集、绘制和探讨生涯家谱，了解家族的职业及职业价值观，感受原生家庭对其生涯选择或生涯发展的影响，从而选择适合自己的生涯发展方向。
二、案例的主要目标与定位
本教学案例的主要目标是：引导高一学生了解自己家族的职业以及这些职业对于自己的职业生涯选择与发展产生的重要影响；在生涯家谱的绘制中体验与感悟自己的职业生涯选择方向。
三、案例的主要做法
1.课前调查，心中有数
在上课前，教师自制了一份简单的调查问卷对学生进行了调查。该问卷包括以下问题：
（1）父母、外公外婆爷爷奶奶、父亲兄弟姐妹、母亲兄弟姐妹以及自己这一代兄弟姐妹的工作类别和职称是什么？
（2）自己未来的理想职业及高考想报考的专业是什么？
（3）自己的理想职业是否有受到家族某个成员职业的影响？如果有，影响体现在哪些方面？
从调查中发现，许多学生在生涯的选择上受父母职业及价值观的影响，有些会沿袭父母的职业和价值观，而有一些会在职业选择上与父母有冲突。比如：有一个学生的父亲是化学教师，受父亲影响，他以后想读化学专业从事化学相关的工作；而有一个学生的父亲是公务员，母亲是教师，父母都希望她以后从事类似的较稳定的工作，但是她坚持要学艺术类专业，与父母有较大的冲突。
2.游戏热身，引出课题
在约定了课堂规则“积极参与，用心体验；心灵感悟，真诚分享；尊重他人，遵守规则”之后，教师通过游戏“我爱记歌词”进行了团体热身。在游戏当中，教师出示《听妈妈的话》的歌词，请学生们抢答填词。
小朋友，你是否有很多问号
为什么别人在那看漫画
（我却在学画画对着钢琴说话）
别人在玩游戏
我却靠在墙壁（背我的abc）
为什么我跑得比别人快
飞得比别人高
将来大家看的都是（我画的漫画）
大家唱的都是（我写的歌）
（听妈妈的话）
别让她受伤
因为这是学生们耳熟能详的歌曲，因此学生们基本都能答出来，马上就有了兴趣与热情。接下来教师请学生交流“在周杰伦的家庭中，谁影响了他的职业梦想？如何影响的？”根据学生的回答，教师引导：“周杰伦今天有这么大的成就，他要感谢他的妈妈。他的妈妈在他3岁的时候，看出他在音乐上的天分，就用家里所有的积蓄给他买了一架钢琴。周杰伦的职业生涯受到了他的妈妈的影响。确实，一个人的职业生涯或多或少会受到家庭成员的影响。”从而引出课题。
3.案例呈现，引发思考
教师呈现了咨询当中遇到的一个案例，该案例征得来访者同意，稍微做了修改并以化名方式出现，案例是这样的：“我是晓洁，现在读高一。我初中时在大姑家住了两年，与大姑的家人接触的较多。堂姐的工作与淘宝有关，我经常听她和大姑讲这份工作工资较高。对于未来的工作，我希望我将来能够赚多多的钱，因为妈妈生病了，我想多赚钱来为她治病，也可以改善家庭生活。我的性格和妈妈有些像，不太爱和人打交道，我觉得做淘宝工作比较适合我，因此如果填志愿的话，我对电子商务比较感兴趣。”
然后，请学生讨论家族因素中，哪些对晓洁的专业选择有影响？学生会谈到案例中的人物：大姑、堂姐、妈妈等。堂姐与大姑的互动、大姑能赚比较多的钱，妈妈生病，性格与妈妈像，这些都能影响晓洁的专业选择，然后教师引导：“如晓洁一样，我们的选择也会受到家族因素的影响，你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、姑姑或其他家人及长辈对你的影响是什么呢？现在让我们来画一画属于自己的生涯家谱。”
4.绘制生涯家谱
教师请学生画出“我的生涯家谱”。要求如下：
第一步：画出自己的父母。圆圈代表女性，正方形代表男性。在图形的下方表明父母的姓名与工作、职称。然后在图形上方标示出生年月日。
第二步：画出自己这一代，包括兄弟姐妹。同样的，图形上方是出生年月日，下方是名字与工作、职称。
第三步：用同样的方法向上画出祖父母那一代。如果图形中所标示的人已经过世，在图形中用×标示，同时在出生年月日的下方标出过世的时间。
第四步：将家族旁支的其他成員，如姑嫂妯娌等绘入。 为了更清楚绘制的程序及方法，教师绘制了一张自己的生涯家谱，如图1。
绘制结束后，请学生小组内分析与讨论以下问题：
（1）在家谱图中，哪些职业是重复出现的？
（2）你对其中哪些职业有兴趣？哪些比较了解？
（3）哪些职业是你绝不考虑的？哪些职业是你有考虑的？选择职业时，你还重视哪些条件？
（4）家族中谁对职业的想法对你影响深刻？他/她怎么说？为什么对你影响深远？
以下用几个例子呈现学生的分享：
例1：小方谈到姑姑对自己的影响时，是这样说的：“姑姑是大学心理学教授，一直是我的目标。她对学习的孜孜不倦，使得她从事心理学三十多年都一直在进取，从未因为自己的年龄或者学历而停滞不前。我脑海里浮现出一句话——这个世界上如果你成功不了，那么谁能成功呢？确实不错啊，正如我的姑姑所说，任何事，只要你去做，肯定能成功。其实在我看来，心理学这样的学科，比起语数外这些专业性的学科，更多了一份神秘，也是因为我姑姑，我开始接触心理学，我想，无论是从她对学习的热爱还是对工作的热情，或者是对后辈的关怀，都是值得肯定和学习的。”
例2：小阮谈到姨父对自己的影响，他这样描述：“我姨父的一生是极其坎坷的，他原先是做木匠的，因为一次意外伤了眼睛，只好改行做电炉。白手起家的那几年是极其辛苦的，没技术，没资本，没客户，创业前三四年，他一直跟着别人学技术，跑坏了四五双球鞋，第三年才扭亏为盈。如今的他，在当地小有名气，许多大客户与他长期保持生意往来，而且他的儿子，我的表哥也以优异的成绩考上中央财经大学，如今已出国留学。我想我姨父的恒心与坚持对我的职业生涯产生了比较大的影响。而我的表哥一直是我的榜样，是我努力的目标。”
例3：小张的母亲是一名医生，在母亲的影响下，他了解了医生这一个职业，在他对未来的预想里，医生这个职业排在了第二位，他决定要试着通过其他渠道多了解一些其他职业的相关信息，再做决定。
通过同学们的分享交流可以发现家人对自己职业期待以及职业选择的影响，这也提示我们做职业选择时，不妨从自己最熟悉的身边人开始，用他们影响自己。
5.分享收获
教师请学生为自己的生涯家谱命名，并用一句话描述本次辅导活动课的收获。通过简短的命名及分享，引导学生总结回应课题，在感性及理性层面上提升生涯决策能力。
四、案例成效、特色与启示
此案例在长兴县生涯规划教育教研活动上进行了公开课展示，受到了同行的一致好评。而在生涯规划的辅导中选择与家庭相关的生涯家谱作为切入点，是对生涯规划教育的突破与创新。有调查显示：53%的高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人，但是自己平时却很少跟家长共同探讨生涯规划。此次生涯家谱活动提供了学生与家长探讨生涯规划的机会，从前期的家庭职业调查到绘制生涯家谱，都让学生能好好地梳理家长对自己的影响。
青少年的社会化受生物遗传因素和社会文化因素的双重影响，社会文化因素的影响是最主要的。而在社会文化因素中家庭是首要的、最基本的文化环境。生涯家谱是家庭文化的一面，探讨生涯家谱既肯定了家庭文化环境对学生的影响，又在此基础上给予学生一定引导，让这种文化环境发挥正面和积极作用。
中国文化里，人们家族观念很强。而现在，以小家庭为核心的家庭环境使得小家庭很少与长辈族亲们生活在一起，也不存在传统大家族的家风、家训、家规等，传统家庭教育的作用正在弱化，重拾传统文化，探索生涯家谱也是对中国传统家族文化的传承，是具有本土特色的生涯规划方式。
五、其他需要说明的事项
1.放慢节奏，用心体验
学生讨论时要尽可能给他们较多的时间，以便讨论得更加深入，这样，学生在讨论过程中得到的体验也会更加深刻。学生在分享自己的生涯家谱时，教师要充分鼓励和肯定学生的想法和感受，为他们的自我探索营造开放、安全、温暖的氛围，引发学生对生涯家谱的深入思考。
2.传承与创新
绘制生涯家谱传承了家族文化，为了让生涯家谱真正融入学生的生活，可以引导学生为自己的生涯家谱图做一些装饰，涂色，命名，这样既有对家谱的传承，也有学生自己的创新。
（作者单位：1.浙江省长兴中学，湖州，313100；2.浙江省长兴县煤山中学，湖州，313100）
編辑/刘 芳 终校/于 洪