【摘 要】
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“有效课堂”这个概念是相对于“无效课堂”或“低效课堂”来说的.那么在日常教学中是不是存在着“无效”或“低效”课堂呢?答案是肯定的.这种课堂的主要表现为以下几点.rn第
【机 构】
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辽宁省抚顺市清原满族自治县第三初级中学,辽宁 抚顺,113300
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“有效课堂”这个概念是相对于“无效课堂”或“低效课堂”来说的.那么在日常教学中是不是存在着“无效”或“低效”课堂呢?答案是肯定的.这种课堂的主要表现为以下几点.rn第一是教师主宰,师生错位.我们都知道学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者.也就是说教师在教学中的主要作用是突出一个“导”字.可是我们经常看到,在一些课堂上,教师成为了绝对的“权威”“霸主”,他们成为了课堂教学的中心,他们利用者手中的“权力”指挥着本应成为学习主人的学生进行学习.他们只研究“教什么”,而不管“怎么教”;学生只管“学什么”,而不知道“怎么学”.久而久之,学生学习的主体地位丧失,学习的兴趣也就无影无踪了.最终的结果是学生不会学、不愿学,即使在被动中参与到学习中去,效率也是极其低下.
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