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摘 要：能打仗、打胜仗，关键在人才，基础是教育。高质量地建设与发展现代军队远程教育，适应现代军事人才终身教育的需求，是当前我军亟需解决的一个重要问题。由于我军现代远程教育开展的时间还不长，还存在一些有待实践检验和解决的实际问题。解决这些问题，就必须在教学内容的针对性、教学时间的有效性、教学方法的灵活性、管理机制的规范性上下功夫，集中主题、科学计划，讲求效果，完善制度。
关键词：军队 教育质量 现代远程教育
能打仗、打胜仗，关键在人才，基础是教育。随着我军历史使命的不断拓展，军队建设需要大批适应部队管理、训练、作战需要的、能够处置各种突发事件的高素质复合型军事人才，而那种传统的集中起来、以专业班次为单位、面对面教学的模式，已经无法适应现代新型军事人才终身教育的需求，军队现代远程教育将逐渐成为军队终身教育的主渠道。然而，由于我军现代远程教育开展的时间还不长，还存在一些有待实践检验和解决的实际问题。如何化解矛盾、解决问题，提高军队现代远程教育质量，促进军队现代远程教育更快、更好地发展成为亟待解决的问题。
一、集中主题，提高教学内容的针对性
（一）着眼总体目标，确定教学内容
现代军队远程教育，教育类型多、层次多的特点。因此，在课程设置上必须保持刚性和弹性相统一的原则，构建"模块化"的培训内容体系，实行"菜单式"的选课方式，以适应培训需要。一是切实按人才培养目标要求，从部队需要和近期发展的需要出发，突出能力培养，强化素质提高，注重训用接轨，强调"短、平、快"。二是基础课程要体现知能合一的"多接口性"，专业课程要体现知能转化的"岗位针对性"。三是专业课程的设置要保持"精而管用"的原则，确保人才理论知识够用，专业技能顶用，岗位任职适用。
（二）依据对象需求，制订教学计划
军队现代远程教育对象的现有水平是短期培训的教学起点，只有深入了解教学对象特点和规律，才能做到"有的放失"，产生预先效果。所以要通过对不同层次、不同类型岗位需求进行具体考察与研究，解析部队工作岗位对人才的知识、能力与素质的具体要求，从而确定军队现代远程教育要达到的培养水平和程度，并依此确立培训内容、选择培训手段。同时，还要引导广大官兵从自身的岗位需求出发，寻找自身知识技能上的差距，发现工作过程中迫切需要解决的问题，实现由被动学习向主动学习的转变，实现教学主体的双向互动，确保培训计划的科学性和可操作性。
（三）结合自身特点，优化教学方案
教员是现代军队远程教育的具体组织者和实践者，其作用的发挥程度，将直接影响军队现代远程教育质量的进度。所以，教员要结合自身特点，固强补弱，扬长避短，在编排教学内容及编写教材中着重把握三点：一是坚持"有所为有所不为"的取舍原则，科学遴选教学内容，突出教学重点，确保课程内容"实用、精炼、专长"。二是支持基础理论知识以"必需够用"为度，培训内容侧重知识的实用性，忌过宽过深，保证教学对象在有限的时间内扎实学到所需知识。三是编写教材内容不按学科细分，不强求课程内容的系统性和完整性，而是根据实现教学目标需要，自成系列地进行混编，从而使教材内容具有较强的综合性。
二、科学计划，增强培训时间的有效性
（一）注重理论培训与实践操作相结合
强化实践教学是未来军事职业教育的一个重要特征，也是军队现代远程教育应重点关注的方面，这是由学员所从事工作的实际需要决定的。因此在组训方式上，通盘考虑在线理论培训和工作实践。坚持理论培训与技能培训结合，推行"上网学理论、下网去实践"的组训方式，抹去人为的实践与理论的隔阂，提高学习效率，缩短理论知识向实践技能的转化实践。
（二）加强知识传授与能力培养相结合
军队现代远程教育的一项重要任务就是提高学员的任职能力。因此，要突出目的性和有效性，科学用好教学时间，合理设置课程，达到"知识传授"与"能力培养"的相互结合。对于理论课，要根据培养对象和目标确立主干内容，有选择地进行视频讲授；对于实践课，要结合部队需要、专业特点，在实现学员实际操作能力整体提高的同时使其个性得到充分发展。对于讲座课，将各类学员工作中可能遇到的难点、重点和热点问题进行学术报告或研究讨论，以拓展学员的视野。
（三）促进短期培训与长期效用相结合
军队现代远程教育时间有限，不可能对人才进行全面培养，只能针对具体任务，突出专业特点，解决部分难点。所以要把短期学习和长期效用结合起来，不仅授人以"鱼"，更要授人以"渔"，使学员掌握科学的学习方法。为此，军队现代远程教育内容要精选，教员要精讲，全面分析课程知识结构，讲解核心内容。在教学实施过程中，教员主要解决学员自学中的难点、疑点和关键点，帮助学员解决问题，总结科学的学习方法，引导学员在自学中运用和掌握科学的学习方法。
三、讲求效果，注重教学方法的灵活性
（一）实现由"传授式"教学向"互动式"教学的转变
参加现代军队远程教育的学员，实践经验丰富，特别是有些学员在实践中通过对本专业、本岗位相关知识的学习和研究，已经是某一个专业、某一个领域的行家。这些都为互动式教学提供了条件和可能。在教学网络中，实施互动式教学，就是要在教学过程中，实现教员与学员、学员与学员之间的相互学习、相互影响、相互启迪和共同提高。教员要转变角色，由传统的施教者变为教学活动的组织者，教员在活动进行中要对学员予以及时的引导和启发，在理论上进行提炼和升华，使所学内容在学员头脑中留下更深刻的印象。
（二）实现由"传统式"教学向"信息化"教学的转变
开展军队现代远程教育，应广泛采用多媒体技术、网络技术、模拟训练技术、虚拟现实技术等教学手段，促进教学方式向全时空、远距离、交互式、个性化、大容量的方向发展。要大力开发专业应用软件，进一步提高计算机辅助教学、辅助训练、辅助指挥、辅助管理水平；加速各类人才的培养，不断提高现代化培训人才群体的管理水平和开发应用水平。 （三）实现由"封闭式"教学向"开放式"教学的转变
现代军队远程教育不仅要实现对受训者知识总量的扩充和结构的完善，而且还应当尽可能地帮助受训者缩短与岗位的磨合期。军队现代远程教育的开放式教学正好适应其内在要求，它也是培训贴近部队、贴近实际、贴近岗位的根本途径。因此，军队现代远程教育的开放性特征，充分发挥部队（社会）、地方高校、军队兄弟院校、装备研制厂家等多方面的作用，形成共育人才的机制。
四、完善制度，强化管理机制的规范性
（一）建立培训管理制度
建立适合军队现代远程教育特点的管理体制关系到军队现代远程教育的长远发展。现有的管理体制、规章制度难以全面适应远程教育的新要求。因此，在推进现代军队远程教育改革的过程中，必须在做好研究和筹划的基础上，针对各项工作的具体情况，建立健全相应的规章制度。要积极转变管理思想，健全完善管理制度，改进管理方法，尽快实现管理手段的现代化，使管理思想、管理手段、管理方法能够适应不断变化的形势。
（二）健全监督控制制度
随着军队现代远程教育的广泛开展，提高教学质量将成为远程教育改革的重点和难点。因此，应运用先进的管理理念提高军队现代远程教育教学质量。一是组建相对独立的质量监控部门，以检查、反馈环节为主，专门负责远程教育教学质量监控；二是坚持标准、注重质量，切实把主要问题解决在课程上线之前；三是坚持集中检查与经常性检查相结合，加强远程教育学员学习过程检查监控，及时发现问题，及时解决问题。
（三）完善教育评估制度
目前，军队现代远程教育质量评价体系还没有形成，还需要不断研究探索。一是要结合军队现代远程教育实际，研究制定课程建设质量、教学质量评价指标体系，完善教学质量评价实施办法，增强评价的科学性和可操作性；二是要针对教育对象的特点，加强考试方案的优化论证，改革考试制度，使课程考试更加符合能力、素质要求。三是要充分发挥评价导向、诊断、激励和调节功能，在指标体系和过程规范上下工夫，逐步增强评估的合理性和权威性。
参考文献：
[1] 赵清杰，曹永旭.军队现代远程教育刍议[J].海军院校教育，2001（06）.
[2] 高广林，赵清杰，曹永旭.在军队开展现代远程教育的探讨[J].天津成人高等学校联合学报，2002（02）.
[3] 陈群平，刘振全，李静等.军医大学现代远程教育发展取向探析[J].中国远程教育，2001（11）.
[4] 王军民，邓必雄.积极开展远程教育 为军队培养高层次人才[J].高等教育研究学报，2000，（03）.
[5] 商桑.全军网上虚拟专家教室的设计[J].高等教育研究学报，2001（01） .
[6] 王春生.军队院校图书馆事业整体化建设的进展与启示[J].河北科技图苑， 2000（03）.
[7] 陈德平，南宁.运用现代网络技术 深化教学模式改革[J].解放军体育学院学报，2000（51） .
[8] 高亚明.浅谈军队成人远程教育方式的改革[J].继续教育，2001（06）
作者简介：熊亮，男，军事经济学院军需系讲师，新疆社会科学院博士后。
关键词：军队 教育质量 现代远程教育
能打仗、打胜仗，关键在人才，基础是教育。随着我军历史使命的不断拓展，军队建设需要大批适应部队管理、训练、作战需要的、能够处置各种突发事件的高素质复合型军事人才，而那种传统的集中起来、以专业班次为单位、面对面教学的模式，已经无法适应现代新型军事人才终身教育的需求，军队现代远程教育将逐渐成为军队终身教育的主渠道。然而，由于我军现代远程教育开展的时间还不长，还存在一些有待实践检验和解决的实际问题。如何化解矛盾、解决问题，提高军队现代远程教育质量，促进军队现代远程教育更快、更好地发展成为亟待解决的问题。
一、集中主题，提高教学内容的针对性
（一）着眼总体目标，确定教学内容
现代军队远程教育，教育类型多、层次多的特点。因此，在课程设置上必须保持刚性和弹性相统一的原则，构建"模块化"的培训内容体系，实行"菜单式"的选课方式，以适应培训需要。一是切实按人才培养目标要求，从部队需要和近期发展的需要出发，突出能力培养，强化素质提高，注重训用接轨，强调"短、平、快"。二是基础课程要体现知能合一的"多接口性"，专业课程要体现知能转化的"岗位针对性"。三是专业课程的设置要保持"精而管用"的原则，确保人才理论知识够用，专业技能顶用，岗位任职适用。
（二）依据对象需求，制订教学计划
军队现代远程教育对象的现有水平是短期培训的教学起点，只有深入了解教学对象特点和规律，才能做到"有的放失"，产生预先效果。所以要通过对不同层次、不同类型岗位需求进行具体考察与研究，解析部队工作岗位对人才的知识、能力与素质的具体要求，从而确定军队现代远程教育要达到的培养水平和程度，并依此确立培训内容、选择培训手段。同时，还要引导广大官兵从自身的岗位需求出发，寻找自身知识技能上的差距，发现工作过程中迫切需要解决的问题，实现由被动学习向主动学习的转变，实现教学主体的双向互动，确保培训计划的科学性和可操作性。
（三）结合自身特点，优化教学方案
教员是现代军队远程教育的具体组织者和实践者，其作用的发挥程度，将直接影响军队现代远程教育质量的进度。所以，教员要结合自身特点，固强补弱，扬长避短，在编排教学内容及编写教材中着重把握三点：一是坚持"有所为有所不为"的取舍原则，科学遴选教学内容，突出教学重点，确保课程内容"实用、精炼、专长"。二是支持基础理论知识以"必需够用"为度，培训内容侧重知识的实用性，忌过宽过深，保证教学对象在有限的时间内扎实学到所需知识。三是编写教材内容不按学科细分，不强求课程内容的系统性和完整性，而是根据实现教学目标需要，自成系列地进行混编，从而使教材内容具有较强的综合性。
二、科学计划，增强培训时间的有效性
（一）注重理论培训与实践操作相结合
强化实践教学是未来军事职业教育的一个重要特征，也是军队现代远程教育应重点关注的方面，这是由学员所从事工作的实际需要决定的。因此在组训方式上，通盘考虑在线理论培训和工作实践。坚持理论培训与技能培训结合，推行"上网学理论、下网去实践"的组训方式，抹去人为的实践与理论的隔阂，提高学习效率，缩短理论知识向实践技能的转化实践。
（二）加强知识传授与能力培养相结合
军队现代远程教育的一项重要任务就是提高学员的任职能力。因此，要突出目的性和有效性，科学用好教学时间，合理设置课程，达到"知识传授"与"能力培养"的相互结合。对于理论课，要根据培养对象和目标确立主干内容，有选择地进行视频讲授；对于实践课，要结合部队需要、专业特点，在实现学员实际操作能力整体提高的同时使其个性得到充分发展。对于讲座课，将各类学员工作中可能遇到的难点、重点和热点问题进行学术报告或研究讨论，以拓展学员的视野。
（三）促进短期培训与长期效用相结合
军队现代远程教育时间有限，不可能对人才进行全面培养，只能针对具体任务，突出专业特点，解决部分难点。所以要把短期学习和长期效用结合起来，不仅授人以"鱼"，更要授人以"渔"，使学员掌握科学的学习方法。为此，军队现代远程教育内容要精选，教员要精讲，全面分析课程知识结构，讲解核心内容。在教学实施过程中，教员主要解决学员自学中的难点、疑点和关键点，帮助学员解决问题，总结科学的学习方法，引导学员在自学中运用和掌握科学的学习方法。
三、讲求效果，注重教学方法的灵活性
（一）实现由"传授式"教学向"互动式"教学的转变
参加现代军队远程教育的学员，实践经验丰富，特别是有些学员在实践中通过对本专业、本岗位相关知识的学习和研究，已经是某一个专业、某一个领域的行家。这些都为互动式教学提供了条件和可能。在教学网络中，实施互动式教学，就是要在教学过程中，实现教员与学员、学员与学员之间的相互学习、相互影响、相互启迪和共同提高。教员要转变角色，由传统的施教者变为教学活动的组织者，教员在活动进行中要对学员予以及时的引导和启发，在理论上进行提炼和升华，使所学内容在学员头脑中留下更深刻的印象。
（二）实现由"传统式"教学向"信息化"教学的转变
开展军队现代远程教育，应广泛采用多媒体技术、网络技术、模拟训练技术、虚拟现实技术等教学手段，促进教学方式向全时空、远距离、交互式、个性化、大容量的方向发展。要大力开发专业应用软件，进一步提高计算机辅助教学、辅助训练、辅助指挥、辅助管理水平；加速各类人才的培养，不断提高现代化培训人才群体的管理水平和开发应用水平。 （三）实现由"封闭式"教学向"开放式"教学的转变
现代军队远程教育不仅要实现对受训者知识总量的扩充和结构的完善，而且还应当尽可能地帮助受训者缩短与岗位的磨合期。军队现代远程教育的开放式教学正好适应其内在要求，它也是培训贴近部队、贴近实际、贴近岗位的根本途径。因此，军队现代远程教育的开放性特征，充分发挥部队（社会）、地方高校、军队兄弟院校、装备研制厂家等多方面的作用，形成共育人才的机制。
四、完善制度，强化管理机制的规范性
（一）建立培训管理制度
建立适合军队现代远程教育特点的管理体制关系到军队现代远程教育的长远发展。现有的管理体制、规章制度难以全面适应远程教育的新要求。因此，在推进现代军队远程教育改革的过程中，必须在做好研究和筹划的基础上，针对各项工作的具体情况，建立健全相应的规章制度。要积极转变管理思想，健全完善管理制度，改进管理方法，尽快实现管理手段的现代化，使管理思想、管理手段、管理方法能够适应不断变化的形势。
（二）健全监督控制制度
随着军队现代远程教育的广泛开展，提高教学质量将成为远程教育改革的重点和难点。因此，应运用先进的管理理念提高军队现代远程教育教学质量。一是组建相对独立的质量监控部门，以检查、反馈环节为主，专门负责远程教育教学质量监控；二是坚持标准、注重质量，切实把主要问题解决在课程上线之前；三是坚持集中检查与经常性检查相结合，加强远程教育学员学习过程检查监控，及时发现问题，及时解决问题。
（三）完善教育评估制度
目前，军队现代远程教育质量评价体系还没有形成，还需要不断研究探索。一是要结合军队现代远程教育实际，研究制定课程建设质量、教学质量评价指标体系，完善教学质量评价实施办法，增强评价的科学性和可操作性；二是要针对教育对象的特点，加强考试方案的优化论证，改革考试制度，使课程考试更加符合能力、素质要求。三是要充分发挥评价导向、诊断、激励和调节功能，在指标体系和过程规范上下工夫，逐步增强评估的合理性和权威性。
参考文献：
[1] 赵清杰，曹永旭.军队现代远程教育刍议[J].海军院校教育，2001（06）.
[2] 高广林，赵清杰，曹永旭.在军队开展现代远程教育的探讨[J].天津成人高等学校联合学报，2002（02）.
[3] 陈群平，刘振全，李静等.军医大学现代远程教育发展取向探析[J].中国远程教育，2001（11）.
[4] 王军民，邓必雄.积极开展远程教育 为军队培养高层次人才[J].高等教育研究学报，2000，（03）.
[5] 商桑.全军网上虚拟专家教室的设计[J].高等教育研究学报，2001（01） .
[6] 王春生.军队院校图书馆事业整体化建设的进展与启示[J].河北科技图苑， 2000（03）.
[7] 陈德平，南宁.运用现代网络技术 深化教学模式改革[J].解放军体育学院学报，2000（51） .
[8] 高亚明.浅谈军队成人远程教育方式的改革[J].继续教育，2001（06）
作者简介：熊亮，男，军事经济学院军需系讲师，新疆社会科学院博士后。