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如今课程改革已进入深水区，教师对课改新理念并不陌生，甚至“侃侃而谈”。然而，走进课堂仍有教师穿新鞋，走老路。究其原因，缺少对新理念内涵的深入研究。作为一名数学教师，教学理念不能仅仅是传授知识，更重要的是能够挖掘潜藏在学科知识背后的数学思想、方法，并在此基础上展开教学，积累数学活动经验，这样的教学行为带给学生的是掌握知识、经历过程、习得方法、形成思想，给学生以持续的启迪、生长。