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素质教育的深入落实与新一轮课程改革的全面推进，对广大教师提出了更高的要求，也为各学科课堂教学改革指明了方向，注入了生机与活力。在以往的体育教学中，一切按照教师的主观意愿来进行教学，一切按照教材机械被动地进行，教师教什么学生就学什么，教师教的学生不喜欢，学生喜欢的教师不教，再加上体育并非考试内容，从教师到学校对此都不重视，学生也就逐渐对体育失去了兴趣。新课程着眼于学生的全面与长远发展，提出了一系列全新的教育理念，体育课程标准明确提出要加强知识的传授、技能的训练、方法的掌握，要让学生在体育活动中身心得到愉悦发展，要使体育锻炼成为学生的快乐之旅，要让学生端正体育学习态度，养成自觉锻炼的良好习惯，增强体质，促进身心健康。那么在新课改下如何进行初中体育教学呢？
一、建立新型师生关系，培养学生的体育兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动求知、积极探索的原动力，是一切发明与发现的基础。学生对学习是否感兴趣直接决定着学生的学习成效与教学效果。在体育教学中，只有培养和激发学生对体育学科的浓厚兴趣，学生才不会感受到体育训练的强度与枯燥，才能全身心地投入到体育活动中去，才能更好地掌握体育知识，使体育成为一种享受、一种乐趣。而在以往的教学中，学生不爱上体育课的一个重要原因就是与教师存在对立关系。以往的教学中，教师拥有至高无上的权力，体育活动的设计完全由教师来决定，不允许学生来打乱，学生只能被动地接收。长期处于被管理、被控制地位的初中生倍感压抑，逐渐疏远了与教师的关系。教师的独断专行将教师与学生这对学习的共同体推向了教学的对立面，也让学生对体育学科逐渐失去了兴趣。因此，要培养学生的学习兴趣就必须转变对立的师生关系，建立平等和谐的师生关系，让学生感受到与教师的平等，这样才能激起学生的主体意识，让学生以主人翁的身份积极而主动地参与到体育活动中来。首先，教师要还学生以平等。学生有着独立的人格，他们不是教学的客体，而是与教师一样平等的学习体。我们让学生感受到自身与教师的平等性，意识到自己也是学习的一分子，是真正的学习的主人，这样才能激起学生的主体意识，激起对体育的兴趣，进而以饱满的热情与积极的态度主动参与到体育活动中来。其次，加强情感沟通，营造课堂和谐氛围。教学不只是简单的知识互动，更包含着丰富的情感沟通与心灵互动。没有感情的知识互动只能让学生身心俱疲，只有融入情感，以教师积极的情感来带动、感染学生，换来学生的正面情感，这样的学习才能处于和谐融洽之中，学生才不会感受到体育活动的苦与累，才会真正享受体育活动的过程，从而对体育课形成长久稳定的学习兴趣。
二、加强知识与技能的传授，让学生掌握体育锻炼方法
正所谓授之鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身受益无穷也。在新课改下我们要着眼于学生体育知识与技能的真正理解与掌握，让学生真正掌握体育锻炼的方法，形成自觉锻炼的良好习惯，为学生终身体育意识的形成打下坚实的基础。因此，在教学中我们应该在学生与体育之间找准平衡，以多样的教学方法和训练方式来帮助学生理解、掌握基本的知识与技能，加强学生的理解与记忆。
（一）要了解学生的体育基础与身体特点
我们的体育教育是面向全体学生的，而并非个别教育，培养个别的体育精英。要真正实现面向全体学生，就必须全面了解学生的体育知识与身体素质等。根据不同学生的不同身体特点，采取分层教学，以满足全体学生的不同需求，让全体学生在自身身体素质的基础上都能准确掌握基本的体育知识与技能，都能得到最大程度的发展。如对于身体素质好的学生增大练习的难度，提出更高的要求；对于身体素质较差的学生相对地减小练习难度，加强个别辅导，只要达到一般运动水平即可。这样改变了一刀切的教学模式，更加尊重学生间的差异，关注学生的个体体验，更能让学生在自身基础上运用自己的方式方法来掌握基本的知识与技能，达到了全体学生的全面发展与提高。
（二）要深入钻研教材，准确了解各类活动的技术要领
要让学生准确掌握与理解体育知识与技能，教师首先就必须准确掌握，这样才能更好地进行教学。因此，教师要深入钻研教材，从理论上准确掌握，保证理论的正确性。教师的准确掌握只是其中一个方面，更为重要的是如何将教师所掌握的知识和方法传授给学生，让学生能够准确掌握。这就涉及对教学方法进行深入研究的问题了。
（三）灵活运用多种教学手段加强教学活动
1.运用多媒体教学手段。由于体育所涉及的运动项目众多，而教师并不能像专业运动员那样全面而系统地掌握，运用多媒体就可以很好地解决这一问题。对于各种动作我们都可以将抽象的理论与形象的动作联系起来，通过多媒体形象直观地展现出来，这样可以有效弥补教师在这方面的不足，让学生身在教室就可以看到更多标准优美的动作，观看到更多的比赛，这对于学生更好地掌握动作具有非常重要的作用。
2.设计各种活动。学生对理论的掌握最终要在实践中得到加强与巩固，而以往大强度的训练让学生望而生畏，因而我们要改变依靠单一的大强度的训练来强化学生掌握的方法，而是要设计各样的体育活动，不断带给学生以新鲜感与刺激感，让学生踊跃地参与到体育活动中来，让学生在具体的活动中将理论与动作结合起来，在活动中检验，在活动中理解，在活动中掌握，在活动中提升，从而达到真正的理解与掌握，这样便为学生今后的体育锻炼打下了坚实的基础。
三、帮助学生养成终身锻炼的好习惯
一个好的习惯可以让人受益终生。在体育教学中我们要帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯，培养终身体育意识，这对于学生一生的学习、生活与工作都有着非常重要的作用。因此在平时我们要加强对学生的指导工作，让学生从思想上端正对体育的态度，并落实到具体的实践活动中。
（一）教师要发挥榜样作用
正所谓言传身教，身教重于言传。要想让学生养成良好的体育锻炼习惯，教师自己首先就必须热爱体育活动，具有高超的体育技能与水平，有自觉锻炼的好习惯，以优美的动作、良好的形象、高超的水平、健康的体魄来吸引学生。
（二）开展一些富有趣味性的活动
要结合学校的具体情况与学生的兴趣爱好等，设计一些教材之外的能够激起学生参与兴趣、富有趣味性与普及性的体育活动，引导学生组建体育活动小组、建立体育运动俱乐部等，发挥学生的主动性与独立性，给予学生更多更大的空间，让学生在积极的体育氛围中进行自主锻炼，进而形成良好的习惯。
（责编 张敬亚）
一、建立新型师生关系，培养学生的体育兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动求知、积极探索的原动力，是一切发明与发现的基础。学生对学习是否感兴趣直接决定着学生的学习成效与教学效果。在体育教学中，只有培养和激发学生对体育学科的浓厚兴趣，学生才不会感受到体育训练的强度与枯燥，才能全身心地投入到体育活动中去，才能更好地掌握体育知识，使体育成为一种享受、一种乐趣。而在以往的教学中，学生不爱上体育课的一个重要原因就是与教师存在对立关系。以往的教学中，教师拥有至高无上的权力，体育活动的设计完全由教师来决定，不允许学生来打乱，学生只能被动地接收。长期处于被管理、被控制地位的初中生倍感压抑，逐渐疏远了与教师的关系。教师的独断专行将教师与学生这对学习的共同体推向了教学的对立面，也让学生对体育学科逐渐失去了兴趣。因此，要培养学生的学习兴趣就必须转变对立的师生关系，建立平等和谐的师生关系，让学生感受到与教师的平等，这样才能激起学生的主体意识，让学生以主人翁的身份积极而主动地参与到体育活动中来。首先，教师要还学生以平等。学生有着独立的人格，他们不是教学的客体，而是与教师一样平等的学习体。我们让学生感受到自身与教师的平等性，意识到自己也是学习的一分子，是真正的学习的主人，这样才能激起学生的主体意识，激起对体育的兴趣，进而以饱满的热情与积极的态度主动参与到体育活动中来。其次，加强情感沟通，营造课堂和谐氛围。教学不只是简单的知识互动，更包含着丰富的情感沟通与心灵互动。没有感情的知识互动只能让学生身心俱疲，只有融入情感，以教师积极的情感来带动、感染学生，换来学生的正面情感，这样的学习才能处于和谐融洽之中，学生才不会感受到体育活动的苦与累，才会真正享受体育活动的过程，从而对体育课形成长久稳定的学习兴趣。
二、加强知识与技能的传授，让学生掌握体育锻炼方法
正所谓授之鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身受益无穷也。在新课改下我们要着眼于学生体育知识与技能的真正理解与掌握，让学生真正掌握体育锻炼的方法，形成自觉锻炼的良好习惯，为学生终身体育意识的形成打下坚实的基础。因此，在教学中我们应该在学生与体育之间找准平衡，以多样的教学方法和训练方式来帮助学生理解、掌握基本的知识与技能，加强学生的理解与记忆。
（一）要了解学生的体育基础与身体特点
我们的体育教育是面向全体学生的，而并非个别教育，培养个别的体育精英。要真正实现面向全体学生，就必须全面了解学生的体育知识与身体素质等。根据不同学生的不同身体特点，采取分层教学，以满足全体学生的不同需求，让全体学生在自身身体素质的基础上都能准确掌握基本的体育知识与技能，都能得到最大程度的发展。如对于身体素质好的学生增大练习的难度，提出更高的要求；对于身体素质较差的学生相对地减小练习难度，加强个别辅导，只要达到一般运动水平即可。这样改变了一刀切的教学模式，更加尊重学生间的差异，关注学生的个体体验，更能让学生在自身基础上运用自己的方式方法来掌握基本的知识与技能，达到了全体学生的全面发展与提高。
（二）要深入钻研教材，准确了解各类活动的技术要领
要让学生准确掌握与理解体育知识与技能，教师首先就必须准确掌握，这样才能更好地进行教学。因此，教师要深入钻研教材，从理论上准确掌握，保证理论的正确性。教师的准确掌握只是其中一个方面，更为重要的是如何将教师所掌握的知识和方法传授给学生，让学生能够准确掌握。这就涉及对教学方法进行深入研究的问题了。
（三）灵活运用多种教学手段加强教学活动
1.运用多媒体教学手段。由于体育所涉及的运动项目众多，而教师并不能像专业运动员那样全面而系统地掌握，运用多媒体就可以很好地解决这一问题。对于各种动作我们都可以将抽象的理论与形象的动作联系起来，通过多媒体形象直观地展现出来，这样可以有效弥补教师在这方面的不足，让学生身在教室就可以看到更多标准优美的动作，观看到更多的比赛，这对于学生更好地掌握动作具有非常重要的作用。
2.设计各种活动。学生对理论的掌握最终要在实践中得到加强与巩固，而以往大强度的训练让学生望而生畏，因而我们要改变依靠单一的大强度的训练来强化学生掌握的方法，而是要设计各样的体育活动，不断带给学生以新鲜感与刺激感，让学生踊跃地参与到体育活动中来，让学生在具体的活动中将理论与动作结合起来，在活动中检验，在活动中理解，在活动中掌握，在活动中提升，从而达到真正的理解与掌握，这样便为学生今后的体育锻炼打下了坚实的基础。
三、帮助学生养成终身锻炼的好习惯
一个好的习惯可以让人受益终生。在体育教学中我们要帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯，培养终身体育意识，这对于学生一生的学习、生活与工作都有着非常重要的作用。因此在平时我们要加强对学生的指导工作，让学生从思想上端正对体育的态度，并落实到具体的实践活动中。
（一）教师要发挥榜样作用
正所谓言传身教，身教重于言传。要想让学生养成良好的体育锻炼习惯，教师自己首先就必须热爱体育活动，具有高超的体育技能与水平，有自觉锻炼的好习惯，以优美的动作、良好的形象、高超的水平、健康的体魄来吸引学生。
（二）开展一些富有趣味性的活动
要结合学校的具体情况与学生的兴趣爱好等，设计一些教材之外的能够激起学生参与兴趣、富有趣味性与普及性的体育活动，引导学生组建体育活动小组、建立体育运动俱乐部等，发挥学生的主动性与独立性，给予学生更多更大的空间，让学生在积极的体育氛围中进行自主锻炼，进而形成良好的习惯。
（责编 张敬亚）