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摘要：本文是对小学中年级学生阅读习惯的养成特点及其培养策略研究的经验总结。通过前期对学生阅读习惯及能力的调查分析，寻求各种有效、可操作的阅读方式，培养学生阅读的兴趣和能力，使学生乐读、擅读。
关键词：阅读 培养 兴趣 方法 能力
1.数据对比
你对一本书产生兴趣的原因是什么？
A、书名很有趣B、封面、插图有趣C、同学、老师介绍的D、书的内容很好
前侧：a：17﹪ b：9﹪ c：12﹪ d：62﹪
中测：a：0﹪ b：2.5﹪ c： 2.5 ﹪ d：95﹪
2.研究成果
數据表明：学生“读书兴趣”的变化显著。课题研究前只有52%的学生喜欢读书，数据反映学生对阅读的喜爱程度较低，甚至有学生害怕阅读。通过近一年的训练，学生对阅读的喜爱度提高到23%，这得益于注重阅读氛围的创设。通过开展各种读书活动，张贴学生自创的读书标语、小诗、阅读记录卡在班级展示台，开展家长会、好书分享等不断激发学生阅读新书的欲求，让书成为学生的好伙伴;通过定期组织学生到学校图书室看书、借书;通过开展亲子活动……使学生对读书的兴趣有所提高，在思想上也充分地认识到读书的重要性，从而实现学生乐读、爱读。现在学生们喜欢读书的程度比实验前明显上升了。这一些都说明了局大多数学生已养成“爱读书”的好习惯。
3.经验总结：
3.1培养学生课外阅读兴趣
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，我在阅读实践中努力培养和激发学生的课外阅读兴趣。
3.12优化阅读环境、敲响读书之门
我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班教室内，张贴温馨的阅读标语：“读书破万卷，下笔如有神。”其次，在班里建立起一个小的读书角，在读书角里，有孩子专用的书柜，有属于自己的图书。还有将书香气息带给家庭。通过告家长书、开家长会、利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家庭。
3.13名人故事、榜样激励
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。我经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁狱中读书，陈毅将军“吃墨水”……
3.14巧用故事悬念诱发阅读兴趣
对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，于是我利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
3.15“放任自读”任其读
课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。
3.16谈自己的读书感受激发兴趣
经常与学生交流（或组织学生交流）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
3.17开展活动，激发学生课外阅读兴趣
形式多样的活动，有效地检查学生课外阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。如：古诗词朗诵比赛、讲成语故事比赛、好书推荐会、亲子阅读活动等。
3.2加强阅读指导、教给学生阅读方法
不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，我特别注重学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。
3.21制定读书计划。
培养良好的读书习惯，一要选好书，阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废;二要定时，针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读;三要定量，根据自己的阅读能力，制定一个读书计划，认真做好阅读记录。
3.22运用恰当的阅读方法。
（1）读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边读边思，能够使自己在阅读中处于主动的地位，读得自觉，读得深入，读出自己的心得和体会，阅读的效益自然就高。
（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。本学期我主要采用让学生做读书笔记的方法，摘录好词好句，写一写读书感受，定期评选优秀的读书笔记，学生兴趣越来越浓，读书笔记也越做越好。
（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写，发挥想像去读书。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣、学会读书的方法，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
参考文献：
[1]杨玉香."小学生良好阅读习惯的培养策略."中华少年12（2017）.
[2]蒋英.小学生阅读习惯养成及培养策略[J].科学咨询（教育科研），2016（4）：27-27.
关键词：阅读 培养 兴趣 方法 能力
1.数据对比
你对一本书产生兴趣的原因是什么？
A、书名很有趣B、封面、插图有趣C、同学、老师介绍的D、书的内容很好
前侧：a：17﹪ b：9﹪ c：12﹪ d：62﹪
中测：a：0﹪ b：2.5﹪ c： 2.5 ﹪ d：95﹪
2.研究成果
數据表明：学生“读书兴趣”的变化显著。课题研究前只有52%的学生喜欢读书，数据反映学生对阅读的喜爱程度较低，甚至有学生害怕阅读。通过近一年的训练，学生对阅读的喜爱度提高到23%，这得益于注重阅读氛围的创设。通过开展各种读书活动，张贴学生自创的读书标语、小诗、阅读记录卡在班级展示台，开展家长会、好书分享等不断激发学生阅读新书的欲求，让书成为学生的好伙伴;通过定期组织学生到学校图书室看书、借书;通过开展亲子活动……使学生对读书的兴趣有所提高，在思想上也充分地认识到读书的重要性，从而实现学生乐读、爱读。现在学生们喜欢读书的程度比实验前明显上升了。这一些都说明了局大多数学生已养成“爱读书”的好习惯。
3.经验总结：
3.1培养学生课外阅读兴趣
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，我在阅读实践中努力培养和激发学生的课外阅读兴趣。
3.12优化阅读环境、敲响读书之门
我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班教室内，张贴温馨的阅读标语：“读书破万卷，下笔如有神。”其次，在班里建立起一个小的读书角，在读书角里，有孩子专用的书柜，有属于自己的图书。还有将书香气息带给家庭。通过告家长书、开家长会、利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家庭。
3.13名人故事、榜样激励
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。我经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁狱中读书，陈毅将军“吃墨水”……
3.14巧用故事悬念诱发阅读兴趣
对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，于是我利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
3.15“放任自读”任其读
课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。
3.16谈自己的读书感受激发兴趣
经常与学生交流（或组织学生交流）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
3.17开展活动，激发学生课外阅读兴趣
形式多样的活动，有效地检查学生课外阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。如：古诗词朗诵比赛、讲成语故事比赛、好书推荐会、亲子阅读活动等。
3.2加强阅读指导、教给学生阅读方法
不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，我特别注重学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。
3.21制定读书计划。
培养良好的读书习惯，一要选好书，阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废;二要定时，针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读;三要定量，根据自己的阅读能力，制定一个读书计划，认真做好阅读记录。
3.22运用恰当的阅读方法。
（1）读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边读边思，能够使自己在阅读中处于主动的地位，读得自觉，读得深入，读出自己的心得和体会，阅读的效益自然就高。
（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。本学期我主要采用让学生做读书笔记的方法，摘录好词好句，写一写读书感受，定期评选优秀的读书笔记，学生兴趣越来越浓，读书笔记也越做越好。
（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写，发挥想像去读书。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣、学会读书的方法，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
参考文献：
[1]杨玉香."小学生良好阅读习惯的培养策略."中华少年12（2017）.
[2]蒋英.小学生阅读习惯养成及培养策略[J].科学咨询（教育科研），2016（4）：27-27.