【摘 要】
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风险社会理论的奠基人——乌尔里希·贝克曾直言:“当代中国社会因巨大的变迁,正步人风险社会,甚至将进入高风险社会.”[1]他把风险社会定义为“系统地处理现代化自身引致的
【机 构】
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天津师范大学教师教育研究所 天津 300387;北京大学教育学院 北京 100871
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风险社会理论的奠基人——乌尔里希·贝克曾直言:“当代中国社会因巨大的变迁,正步人风险社会,甚至将进入高风险社会.”[1]他把风险社会定义为“系统地处理现代化自身引致的危险和不安全感的方式”,[2]并把它认定为一种人为的不确定性,其根本问题是知识问题.[3]而吉登斯则将风险称为现代性的“阴暗面”.[4]在他们看来,风险往往不是一个客体/事实,而是一种感觉或理解的形式;风险社会是一个“人造风险”占据主导地位的社会,是一个被“恐惧文化”所笼罩的社会.[5]当下教育面临的风险既有来自社会生态危机的挑战,也有教育本身的复杂性和不确定性带来的“美丽风险”,需要教育者对当下图景和境遇保持敏感性,同时进行自反性的反思、批判和建构.
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