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新课程改革的理念说明了数学不再是少数优等生的专属，它将面向学生这个普遍群体。然而由于升入初中的学生的数学基础参差不齐，部分学生往往表现为上课注意力不能集中等，缺乏学习数学的兴趣和热情，加上教师在教学中教学理念的僵化、教学形式的单一，久而久之就使得部分学生失去了学习的兴趣，造就了一批所谓的“学困生”。而如何建立学困生学习数学的自信，进而主动学习，