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【内容摘要】小学低年级看图写话是小学生作文的起步阶段，是培养小学生观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。看图写话能力的形成要有一定的过程，是长期积累的结晶。本文就如何提高低年级学生看图写话的能力提出了了作者自已的看法。
【关键词】看图写话；注重观察；大胆思维；化难为易；兴趣入手
【中图分类号】G622
小学低年级看图写话是小学生作文的起步阶段，是培养小学生观察能力、思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。这项基本功非一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的。要提高小学生看图写话的能力，就要求小学教师在课堂内外对学生进行有效性的指导，为学生创造各种各样的途径，帮助他们入门。通过多年的教学实践和摸索，我积累了一些方法。
一、注重观察，看一看
我们日常的生活场景、周围环境无疑是一幅幅生动的图画。奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活，为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级的学生对外面的世界总是充满着好奇。因此，老师要经常引导孩子们去观察自然，关注周围的事物。鲁迅也曾说：“如要创作，第一是观察。”
春天来临了，我会带同学们去田野里观赏金灿灿的油菜花；领他们去果园里观看那竞相开放的桃花，携他们去爬山，感悟大自然的宁静，聆听清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们兴致盎然，他们会仔细观察，用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。有了情感触动，就会有倾吐、表达的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西，用自己的话语写下来。在我上完《找春天》这篇课文后，我带着孩子们到校园里走一走，瞧一瞧，让他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟叫……
这是我班上的一位小朋友在老师的带领下在校园里“找春天”所写的一段文字。“春天来了，我们唱着《春天在哪里》这首歌，跟着老师去校园中找春天……春天在哪里呢？春天在那五颜六色的花朵里，春天在那嫩绿的小草里，春天在那小鸟的叫声里。我高兴地叫着：“我找到春天啦！”你瞧，通过他们的亲身观察和体验，文字是多么的鲜活，多么的真切，没有矫揉造作，没有虚情假意。生活是孩子创作的源泉，外面的世界是孩子最好的课堂，观察体验是孩子最真的感受。
二、大胆思维，想一想
有的学生在仔细观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥自己丰富的想象力，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。”低年级学生在进行看图写话训练时，老师可在多幅图中抽去其中的一幅或故意出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，思前想后，这样做更能激发学生去大胆想象。记得一次看图写话课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。学生们有的画成“太阳”，有的画成“刺猬”，还有的画成“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形色色的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。其中王子悦小朋友写的“太阳”的故事，更是让我心灵一颤，印象深刻。她画的是可爱的太阳。她写道：“星期二下午放学后，我乘车回家。半路上，我看见太阳追着车子。车子跑到哪，太阳就跟着跑到哪，就这样跑来又跑去。我下车了，那太阳还在。原来太阳是追着我在跑啊。到家后，我把这件事告诉了爸爸妈妈。他们听后笑了，我也笑了。”多么富有童趣、富有想象力的语言！台湾作家林清玄写的《和时间赛跑》中，不是也有与太阳比赛的场景吗？这场景与小女孩所描写的画面多么相似！
三、化难为易，演一演
有些图片类似于日常生活片段，要让低年级的学生生动真切地表达出了，确实不易。这时，我们可以用演一演来化难为易。有一次我们碰到了这样的一幅图：图上画着一个孩子躺在病床上，另一个孩子站在病床边。要求写一写他们的对话。（提示：小军生病了，小明去看他，小军同桌小红有事去不了，請小明代她向小军表示问候。）当我让孩子们仔细观察图画，并认真读提示，然后再来说说时，孩子们都面露难色，举手的寥寥无几。我忽然灵机一动，请上了两位学生，一个孩子坐在椅子上演生病的“小军”，另一个演来看望“小军”的“小明”，我没多说什么，只是让“小明”到门外去。门外的孩子即刻“咚咚咚”敲起门来，“小军”应声：“请进！”“小明”推门探头进来，边走边问：“小军，你的病好点了吗？”“小军”高兴地说：“好多了！谢谢你来看我。”“小明”接着说：“本来小红也要来的看望你的，可她今天有事来不了了。叫我代她向你问好。”“那也请你帮我对她说声谢谢！”“小军”笑着说。你瞧，他们的动作、表情、语言都表现得如此生动、真切、到位。有时候，先让学生演一演，再让他们看图，静止的图画在学生的眼中、心中必然会“活”起来、“动”起来，这时让他们看图后再写写，原来棘手的问题变得相对容易。
四、兴趣入手，画一画
在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际，学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，我想到了画画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，学生们热情高涨，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。
五、畅所欲言，说一说
口头表达能力是看图写话的基础。我们不难发现，低年级教科书中每个单元练习都安排了说话训练。可见“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象、具体，但表达起来缺乏条理性，说起话来有时前言不搭后语或重复累赘。可是，我也发现，有些孩子在课堂上表现胆小，不爱说话，但对班级里发生的事、同学身上发生的事，总爱跑来跟老师诉说。奇怪的是，原先连说话都结结巴巴的学生，这个时候他们总能把事情原委有头有尾地说清楚、说完整。往往我们平常的做法却是对那些调皮、学习不认真的孩子，总是没有耐心听他把话说完，有时还会打断他的话。这就要求老师要有足够的耐心，多给他们创造表达的机会，让他们畅所欲言。
总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重观察引导，善于利用各种资源，充分激发学生想象力，让学生愿说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样快乐飞翔。
参考文献
[1]《语文课程标准（修订稿）》
[2]《新课程理念下的小学低年级写话教学》柳文娟
[3]陶保平主编、袁文辉副主编：《小学语文教育新视野》，华东师范大学出版社
[4]《小学语文教师》上海教育出版社
但你不曾发现这也是一个训练孩子说话的好机会吗？
【关键词】看图写话；注重观察；大胆思维；化难为易；兴趣入手
【中图分类号】G622
小学低年级看图写话是小学生作文的起步阶段，是培养小学生观察能力、思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。这项基本功非一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的。要提高小学生看图写话的能力，就要求小学教师在课堂内外对学生进行有效性的指导，为学生创造各种各样的途径，帮助他们入门。通过多年的教学实践和摸索，我积累了一些方法。
一、注重观察，看一看
我们日常的生活场景、周围环境无疑是一幅幅生动的图画。奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活，为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级的学生对外面的世界总是充满着好奇。因此，老师要经常引导孩子们去观察自然，关注周围的事物。鲁迅也曾说：“如要创作，第一是观察。”
春天来临了，我会带同学们去田野里观赏金灿灿的油菜花；领他们去果园里观看那竞相开放的桃花，携他们去爬山，感悟大自然的宁静，聆听清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们兴致盎然，他们会仔细观察，用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。有了情感触动，就会有倾吐、表达的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西，用自己的话语写下来。在我上完《找春天》这篇课文后，我带着孩子们到校园里走一走，瞧一瞧，让他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟叫……
这是我班上的一位小朋友在老师的带领下在校园里“找春天”所写的一段文字。“春天来了，我们唱着《春天在哪里》这首歌，跟着老师去校园中找春天……春天在哪里呢？春天在那五颜六色的花朵里，春天在那嫩绿的小草里，春天在那小鸟的叫声里。我高兴地叫着：“我找到春天啦！”你瞧，通过他们的亲身观察和体验，文字是多么的鲜活，多么的真切，没有矫揉造作，没有虚情假意。生活是孩子创作的源泉，外面的世界是孩子最好的课堂，观察体验是孩子最真的感受。
二、大胆思维，想一想
有的学生在仔细观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥自己丰富的想象力，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。”低年级学生在进行看图写话训练时，老师可在多幅图中抽去其中的一幅或故意出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，思前想后，这样做更能激发学生去大胆想象。记得一次看图写话课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。学生们有的画成“太阳”，有的画成“刺猬”，还有的画成“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形色色的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。其中王子悦小朋友写的“太阳”的故事，更是让我心灵一颤，印象深刻。她画的是可爱的太阳。她写道：“星期二下午放学后，我乘车回家。半路上，我看见太阳追着车子。车子跑到哪，太阳就跟着跑到哪，就这样跑来又跑去。我下车了，那太阳还在。原来太阳是追着我在跑啊。到家后，我把这件事告诉了爸爸妈妈。他们听后笑了，我也笑了。”多么富有童趣、富有想象力的语言！台湾作家林清玄写的《和时间赛跑》中，不是也有与太阳比赛的场景吗？这场景与小女孩所描写的画面多么相似！
三、化难为易，演一演
有些图片类似于日常生活片段，要让低年级的学生生动真切地表达出了，确实不易。这时，我们可以用演一演来化难为易。有一次我们碰到了这样的一幅图：图上画着一个孩子躺在病床上，另一个孩子站在病床边。要求写一写他们的对话。（提示：小军生病了，小明去看他，小军同桌小红有事去不了，請小明代她向小军表示问候。）当我让孩子们仔细观察图画，并认真读提示，然后再来说说时，孩子们都面露难色，举手的寥寥无几。我忽然灵机一动，请上了两位学生，一个孩子坐在椅子上演生病的“小军”，另一个演来看望“小军”的“小明”，我没多说什么，只是让“小明”到门外去。门外的孩子即刻“咚咚咚”敲起门来，“小军”应声：“请进！”“小明”推门探头进来，边走边问：“小军，你的病好点了吗？”“小军”高兴地说：“好多了！谢谢你来看我。”“小明”接着说：“本来小红也要来的看望你的，可她今天有事来不了了。叫我代她向你问好。”“那也请你帮我对她说声谢谢！”“小军”笑着说。你瞧，他们的动作、表情、语言都表现得如此生动、真切、到位。有时候，先让学生演一演，再让他们看图，静止的图画在学生的眼中、心中必然会“活”起来、“动”起来，这时让他们看图后再写写，原来棘手的问题变得相对容易。
四、兴趣入手，画一画
在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际，学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，我想到了画画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，学生们热情高涨，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。
五、畅所欲言，说一说
口头表达能力是看图写话的基础。我们不难发现，低年级教科书中每个单元练习都安排了说话训练。可见“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象、具体，但表达起来缺乏条理性，说起话来有时前言不搭后语或重复累赘。可是，我也发现，有些孩子在课堂上表现胆小，不爱说话，但对班级里发生的事、同学身上发生的事，总爱跑来跟老师诉说。奇怪的是，原先连说话都结结巴巴的学生，这个时候他们总能把事情原委有头有尾地说清楚、说完整。往往我们平常的做法却是对那些调皮、学习不认真的孩子，总是没有耐心听他把话说完，有时还会打断他的话。这就要求老师要有足够的耐心，多给他们创造表达的机会，让他们畅所欲言。
总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重观察引导，善于利用各种资源，充分激发学生想象力，让学生愿说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样快乐飞翔。
参考文献
[1]《语文课程标准（修订稿）》
[2]《新课程理念下的小学低年级写话教学》柳文娟
[3]陶保平主编、袁文辉副主编：《小学语文教育新视野》，华东师范大学出版社
[4]《小学语文教师》上海教育出版社
但你不曾发现这也是一个训练孩子说话的好机会吗？