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摘 要：古诗是中国传统文化艺术的瑰宝，它以简洁含蓄的语言、深邃优美的意境和无限的意蕴，影响和滋养了一代又一代的中华儿女，然而，在当前的小学语文教学过程中，教师通常只关注学生的语文成绩，只要求学生会背诵古诗，忽略了学生对古诗的理解，这也就导致了学生并不能真正了解古诗，认为古诗是难学的，从而对古诗产生恐惧，无法静下心来学习。
关键词：小学语文;教学方法：朗读;品味;练习
众所周知，中国文化历史悠久，博大精深，中国文学更加丰富多彩，这已经成为一个值得研究和传承的问题。我们是中国的孩子，也是文学的继承人，我们有责任学习和发展我们的文学，其中，古诗占据了文学精华的绝大部分。古诗是历史长河中的一颗璀璨的明珠，闪耀着耀眼的光芒，它更像是文学中的眼睛，指引着我们了解历史、了解文化，给予我们力量。在小学语文教学中，古诗是一个非常重要的教学内容之一。作为语文教师，有必要仔细钻研古诗的含义，认真进行教学环节的设计，从而让学生理解古诗，爱上古诗，接下来笔者将从朗读、品味、练习三个方面进行详细地阐述。
一、提高学生朗读水平
古诗讲究对仗工整，平斜押韵，语言具有鲜明的节奏感，非常适合学生朗读，而且诗人所作的古诗都有一定的含义，所以教师要让学生在朗读古诗的同时注入自己的感情。培养学生朗读能力的主要目标是培养学生的情感，无论是古诗还是文章，学生必须能感受得到作者的“心声”从而“感同身受”，这样才能从根本上提高学生的朗读水平，教师还要根据不同类型的古诗传授学生不同的朗读技巧。在明确朗读技巧之前，我们应该分析古诗的类型和具体的古诗写作技巧，在大声朗读之前，我们应该思考如何大声朗读，这样才能让朗读过程更加有节奏感。
例如，以学习《赠刘景文》这一首古诗为例，在学习这一首古詩时，我将这样设计教学环节，在正式上课时，我会让学生们利用5分钟的时间阅读古诗，将不认识的字词通过查阅字典做上标记，然后再让学生尝试着划分阅读节奏，在这个过程中，我会将这首古诗写到黑板上。当学生阅读完成后，我会选择一名学生进行阅读，让学生在阅读的过程中，明显的读出自己所画的节奏线，这名学生阅读结束后，我会让学生看向黑板上的古诗，然后与全班学生一起画出节奏线，如，荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。随后让学生根据以上的节奏划分进行齐读，这样学生在进行朗读时就会加深停顿的印象，从而更好地感悟作者的心路历程。
二、帮助学生品味经典
古诗作为一种文化遗产，自古以来就受到学者的推崇和社会的高度重视。古诗不仅是丰富的教育资源和语文学习资源，也是向学生传达生活启示的优秀教材，是增加学生知识和洞察力的良好“工具”。在古诗的内容上，有的描绘自然之美，有的描绘祖国的大江大河，有的描绘亲情，有的描绘爱情。古诗的种类繁多，但它们都有一个共同的特点，那就是通过描写各种情感和场景来表达作者的思想和感受。因此，在小学语文教学中，教师应正确引导学生学习古诗，帮助学生学会欣赏古诗，根据古诗的特点和意境，帮助学生了解古诗的内容，品味经典。
例如，以学习《望天门山》这一首诗为例，这首诗是一首写景诗，诗人描述了自己行舟时看到了顺流而下的天门山的景色，全诗通过对天门山的描述，赞美了大自然奇特的景色，表达了作者自由洒脱、无拘无束的风貌。在学习这一课时我会将重点放在作者对天门山的描写上，让学生感受到天门山的魅力，如：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句话为我们描述了两岸的青山之间相互对峙，这时候一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。这句诗是非常著名的诗句，为了让学生可以有更深入的了解，我将播放事先准备好的配乐，让学生闭着眼感受这首诗的意境，从而感受到古诗的魅力，更好地帮助学生品味经典。
三、加强学生课后练习
在传统的课堂中，教师不能及时检查学生是否掌握了所学的古诗知识，很容易导致教师无法进行接下来的教学，从而语文古诗的教学效果不是很理想，为了改变这一现状，教师可以加强学生在课后的练习，帮助学生巩固所学的古诗内容。教师可以根据古诗内容制订一张课后练习小卷，让学生在完成的同时检验自己的掌握程度，从而根据小卷的反馈进行针对性的复习。
例如，以学习《望洞庭》这一首古诗为例，我会根据这首古诗的内容设计出一张课后练习小卷，如：（1）诗中采用___________的写作手法，把___________比作_____________，___________比作______________________比作___________。（2）这首诗中的“两”字是指___________，___________，“和”的意思是：___________。（3）诗中描写的是________的景色等等。在正式上课时，为学生进行本课的讲解。我会将这张练习小卷作为课后作业，让学生进行检验自身的掌握程度。
综上所述，古诗是小学语文教学的重要组成部分。通过学习古诗，学生可以感受到中华民族深厚的文化底蕴，在和谐的教学氛围中体验古诗朦胧、神秘、含蓄的美，提高学习语文的综合素质。小学学生的成长是非常重要的，而学生的思维是在开发的早期阶段，教师在古诗教学中应积极创造良好的教学环境，激发学生的热情，解释古诗的背景，加深学生对古诗的理解，进一步提高古诗教学的质量，实现小学语文教学的目标。
参考文献：
[1]乔瑞梅.论如何提高小学语文古诗教学的实效性[J].现代交际，2013（08）：151.
[2]黄燕.提升小学语文古诗课堂教学效果的思考[J].江西教育学院学报，2013，34（02）：110.
关键词：小学语文;教学方法：朗读;品味;练习
众所周知，中国文化历史悠久，博大精深，中国文学更加丰富多彩，这已经成为一个值得研究和传承的问题。我们是中国的孩子，也是文学的继承人，我们有责任学习和发展我们的文学，其中，古诗占据了文学精华的绝大部分。古诗是历史长河中的一颗璀璨的明珠，闪耀着耀眼的光芒，它更像是文学中的眼睛，指引着我们了解历史、了解文化，给予我们力量。在小学语文教学中，古诗是一个非常重要的教学内容之一。作为语文教师，有必要仔细钻研古诗的含义，认真进行教学环节的设计，从而让学生理解古诗，爱上古诗，接下来笔者将从朗读、品味、练习三个方面进行详细地阐述。
一、提高学生朗读水平
古诗讲究对仗工整，平斜押韵，语言具有鲜明的节奏感，非常适合学生朗读，而且诗人所作的古诗都有一定的含义，所以教师要让学生在朗读古诗的同时注入自己的感情。培养学生朗读能力的主要目标是培养学生的情感，无论是古诗还是文章，学生必须能感受得到作者的“心声”从而“感同身受”，这样才能从根本上提高学生的朗读水平，教师还要根据不同类型的古诗传授学生不同的朗读技巧。在明确朗读技巧之前，我们应该分析古诗的类型和具体的古诗写作技巧，在大声朗读之前，我们应该思考如何大声朗读，这样才能让朗读过程更加有节奏感。
例如，以学习《赠刘景文》这一首古诗为例，在学习这一首古詩时，我将这样设计教学环节，在正式上课时，我会让学生们利用5分钟的时间阅读古诗，将不认识的字词通过查阅字典做上标记，然后再让学生尝试着划分阅读节奏，在这个过程中，我会将这首古诗写到黑板上。当学生阅读完成后，我会选择一名学生进行阅读，让学生在阅读的过程中，明显的读出自己所画的节奏线，这名学生阅读结束后，我会让学生看向黑板上的古诗，然后与全班学生一起画出节奏线，如，荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。随后让学生根据以上的节奏划分进行齐读，这样学生在进行朗读时就会加深停顿的印象，从而更好地感悟作者的心路历程。
二、帮助学生品味经典
古诗作为一种文化遗产，自古以来就受到学者的推崇和社会的高度重视。古诗不仅是丰富的教育资源和语文学习资源，也是向学生传达生活启示的优秀教材，是增加学生知识和洞察力的良好“工具”。在古诗的内容上，有的描绘自然之美，有的描绘祖国的大江大河，有的描绘亲情，有的描绘爱情。古诗的种类繁多，但它们都有一个共同的特点，那就是通过描写各种情感和场景来表达作者的思想和感受。因此，在小学语文教学中，教师应正确引导学生学习古诗，帮助学生学会欣赏古诗，根据古诗的特点和意境，帮助学生了解古诗的内容，品味经典。
例如，以学习《望天门山》这一首诗为例，这首诗是一首写景诗，诗人描述了自己行舟时看到了顺流而下的天门山的景色，全诗通过对天门山的描述，赞美了大自然奇特的景色，表达了作者自由洒脱、无拘无束的风貌。在学习这一课时我会将重点放在作者对天门山的描写上，让学生感受到天门山的魅力，如：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句话为我们描述了两岸的青山之间相互对峙，这时候一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。这句诗是非常著名的诗句，为了让学生可以有更深入的了解，我将播放事先准备好的配乐，让学生闭着眼感受这首诗的意境，从而感受到古诗的魅力，更好地帮助学生品味经典。
三、加强学生课后练习
在传统的课堂中，教师不能及时检查学生是否掌握了所学的古诗知识，很容易导致教师无法进行接下来的教学，从而语文古诗的教学效果不是很理想，为了改变这一现状，教师可以加强学生在课后的练习，帮助学生巩固所学的古诗内容。教师可以根据古诗内容制订一张课后练习小卷，让学生在完成的同时检验自己的掌握程度，从而根据小卷的反馈进行针对性的复习。
例如，以学习《望洞庭》这一首古诗为例，我会根据这首古诗的内容设计出一张课后练习小卷，如：（1）诗中采用___________的写作手法，把___________比作_____________，___________比作______________________比作___________。（2）这首诗中的“两”字是指___________，___________，“和”的意思是：___________。（3）诗中描写的是________的景色等等。在正式上课时，为学生进行本课的讲解。我会将这张练习小卷作为课后作业，让学生进行检验自身的掌握程度。
综上所述，古诗是小学语文教学的重要组成部分。通过学习古诗，学生可以感受到中华民族深厚的文化底蕴，在和谐的教学氛围中体验古诗朦胧、神秘、含蓄的美，提高学习语文的综合素质。小学学生的成长是非常重要的，而学生的思维是在开发的早期阶段，教师在古诗教学中应积极创造良好的教学环境，激发学生的热情，解释古诗的背景，加深学生对古诗的理解，进一步提高古诗教学的质量，实现小学语文教学的目标。
参考文献：
[1]乔瑞梅.论如何提高小学语文古诗教学的实效性[J].现代交际，2013（08）：151.
[2]黄燕.提升小学语文古诗课堂教学效果的思考[J].江西教育学院学报，2013，34（02）：110.