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摘要：建筑智能化工程技术专业通过打造线上实习平台，为疫情期间的实习生提供线上模拟工程实际的实践锻炼，并且能够在平台上参与典型的弱电智能化工程项目从招投标到竣工验收等各个环节，实习过程安全、锻炼充分且全面。
关键词：远程教育;线上实习;工程模拟
疫情给建筑智能化工程技术专业的校外实习工作带来很大冲击。由于合作企业基本都是工程技术服务企业，实习现场多为弱电智能化工程现场，而疫情期间工地基本都停工，故学生实习也全部暂停。
“線上实习平台”主要用于解决疫情期间，建筑智能化工程技术专业的实习生无法正常开展毕业综合实践的问题。
线上实习平台采用互联网技术、校企共建线上虚拟实习平台系统。该平台在疫情期间，可以为临近毕业的学生提供线上毕业实践锻炼，既帮助实习生完成实践训练教学目标，又能确保学生安全;在非疫情时期，该平台也可以用于企业开展员工入职培训、在校生开展线上课外学习等使用。
一、主要内容
平台建设的主要内容是网站建设，以及覆盖建筑智能化工程技术专业领域的典型工程案例虚拟仿真模型。
平台采用云服务器，网站建设突出“企业文化”、“职业素养”、“安规教育”、“基本技能”、“工程训练”、“经验交流”等六个方面的内容。
利用3D虚拟仿真技术，将施工图纸与现场照片等素材转换成具有3D效果的仿真场景模型，学生可以在线通过鼠标或触屏，对模型关键部分进行模拟施工操作，如安装前端探测器、配置交换机、管理综合布线机柜等等，学生能获得身临其境的实践体验，迅速完成从书本理论知识到工程实际的技能升华。
平台将实践考核融入到在线学习过程中，学生通过“通关式”实习，可以逐步获得从“学徒”到“项目经理”的虚拟职业技能等级的提升，激发了学习兴趣，也能更有效地评价毕业实践效果。
二、建设思路
建设线上实习平台，主要工作是平台网站建设、实习任务制定、考核体系建设等方面。
（1）平台网站建设
网站建设应符合专业人才培养大纲的要求，内容应能全面体现实习学生在专业技能、职业素养、角色转换等各方面的培养锻炼要求。
采用8核32G带宽15M50G云存储服务器，可满足100人同时在线开展学习，并为后续建设扩容留有余量。
每个合作企业有一个登录入口，实习学生根据各自分配的实习单位分别进行登录。每个企业负责各自单位的线上实习内容的编制。
各个企业可以合作开发一些共性的实习内容，例如安规教育、弱电基础训练、电工基础训练、通讯网络基础训练等等，这些模块项目每个建筑智能化企业都会要求新进实习生熟练掌握，所以可以共同开发、共享使用。
（2）实习任务制定
任务制定应充分体现案例项目的工程性，应完整包含从设计到施工的项目实施全过程，应确保实习学生在完成任务的各个环节的过程中能够身临其境地参与、体验每一个关键步骤。
任务开发者采用3Dmax工具开发三维立体仿真现场效果图，辅以其它项目资料，实习学生也可以选择以小组为单位开展线上实习工作，共同完成一个项目。
以某公司制定的“某大楼消防自动化工程项目”任务为例：
进程1：实习生在平台接手该项目后，首先从网站下载项目招标文件，按文件要求制作投标书，上传《技术标》和《商务标》。企业和指导教师根据标书完成质量给该项打分，通过平台在线反馈标书中存在的问题，实习生应根据修改要求完善标书。
进程2：实习生从网站下载项目初始设计图纸，根据甲方要求，进行设计图纸深化设计，绘制包含点位图、布线图、消控室布置图、机柜布局图、接线图、系统拓扑图等成套图纸。企业、指导教师、实习生通过在线视频会议共同对图纸进行会审，提出修改意见，实习生进行修改完善。
进程3：实习生制定形成项目设计与施工方案书，除图纸外，还包含设备材料清单、预算表、施工计划表、人员及施工工具配备表等。企业、指导教师、实习生通过在线视频会议形式共同讨论审定方案书，实习生按要求完善修改。
进程4：实习生在平台网站3D虚拟仿真工程现场进行模拟施工，主要是管线安装训练、设备安装训练、系统调试训练等。平台系统会针对每个项目任务设置关键考核点，根据完成点数进行打分，允许实习生在有误操作的情况下可以重新操作，但会被扣去部分分数。企业和指导教师会在实习生实施操作的过程中，对其职业素养、安全规范等方面进行过程考核。
进程5：实习生制作竣工验收资料，并在线申请项目竣工验收。企业和指导教师共同以甲方的身份，审核验收资料，对项目完成情况进行评价和验收。验收结果作为实习考核重要的依据。
（3）考核体系建设
考核体系建设应增强实习学生与企业师傅、学校指导教师之间的线上互动功能，校企双方共同对实习完成情况做出评价，考核方式引入通关晋级体系，层次性和趣味性强，学生易于接受、认可度高。
例如，平台项目评价分为“优秀”、“一般”、“不合格”三档。某实习生，在平台实习之初，等级为“学徒”。通过第一个项目的实习锻炼，如果分数评价为“优秀”，则进入下一个项目，等级升级为“骨干”……以此类推，直至“项目经理”;如果第一个项目得分为“一般”，则也可以进入下一个项目，但等级仍为“学徒”;如果第一个项目得分仅为“不合格”，则无法进入下一个项目，必须重新在线实践第一个项目直至“晋级到下一关”。
在这样一个评价体系下，网站实时公布班级排名情况，实习生的实习积极性会比较高，大家会互相竞争，形成你追我赶的良性循环。
由于在整个线上实习完成的过程中，企业师傅、学校毕设指导教师会经常在一些关键环节与学生一起通过视频会议等形式进行图纸会审、方案讨论、项目验审等进行互动，所以相对于传统的线下毕业实践实习，在线式实习会有更好的实习过程跟踪管理效果。
三、小结
线上实习平台有助于建筑智能化工程技术专业的学生在疫情期间开展实习工作。平台注重职业素养与专业技能的同步提升，将企业岗前培训、安规教育等基础性培训项目纳入学习范畴，将典型工程案例实施的全过程融入线上实习任务环节，通过虚拟仿真技术将工程项目场景在线还原，学生能够远程线上完成毕业实践课程、职业素养和技能达到实习要求。
与建智专业类似的一些工程性较强的专业，也可以考虑建设毕业实践线上实习平台。因为工程类公司有别于生产制造型企业，其实习场所流动性大、人员构成复杂、施工环境多样，此类专业推广线上实习平台，对于学生、企业及学校都具有积极的意义。
作者信息：李博（1980年10月）男，汉族，籍贯江西省抚州市，硕士研究生，讲师，研究方向建筑智能化工程技术。
（浙江工业职业技术学院 浙江 绍兴）
关键词：远程教育;线上实习;工程模拟
疫情给建筑智能化工程技术专业的校外实习工作带来很大冲击。由于合作企业基本都是工程技术服务企业，实习现场多为弱电智能化工程现场，而疫情期间工地基本都停工，故学生实习也全部暂停。
“線上实习平台”主要用于解决疫情期间，建筑智能化工程技术专业的实习生无法正常开展毕业综合实践的问题。
线上实习平台采用互联网技术、校企共建线上虚拟实习平台系统。该平台在疫情期间，可以为临近毕业的学生提供线上毕业实践锻炼，既帮助实习生完成实践训练教学目标，又能确保学生安全;在非疫情时期，该平台也可以用于企业开展员工入职培训、在校生开展线上课外学习等使用。
一、主要内容
平台建设的主要内容是网站建设，以及覆盖建筑智能化工程技术专业领域的典型工程案例虚拟仿真模型。
平台采用云服务器，网站建设突出“企业文化”、“职业素养”、“安规教育”、“基本技能”、“工程训练”、“经验交流”等六个方面的内容。
利用3D虚拟仿真技术，将施工图纸与现场照片等素材转换成具有3D效果的仿真场景模型，学生可以在线通过鼠标或触屏，对模型关键部分进行模拟施工操作，如安装前端探测器、配置交换机、管理综合布线机柜等等，学生能获得身临其境的实践体验，迅速完成从书本理论知识到工程实际的技能升华。
平台将实践考核融入到在线学习过程中，学生通过“通关式”实习，可以逐步获得从“学徒”到“项目经理”的虚拟职业技能等级的提升，激发了学习兴趣，也能更有效地评价毕业实践效果。
二、建设思路
建设线上实习平台，主要工作是平台网站建设、实习任务制定、考核体系建设等方面。
（1）平台网站建设
网站建设应符合专业人才培养大纲的要求，内容应能全面体现实习学生在专业技能、职业素养、角色转换等各方面的培养锻炼要求。
采用8核32G带宽15M50G云存储服务器，可满足100人同时在线开展学习，并为后续建设扩容留有余量。
每个合作企业有一个登录入口，实习学生根据各自分配的实习单位分别进行登录。每个企业负责各自单位的线上实习内容的编制。
各个企业可以合作开发一些共性的实习内容，例如安规教育、弱电基础训练、电工基础训练、通讯网络基础训练等等，这些模块项目每个建筑智能化企业都会要求新进实习生熟练掌握，所以可以共同开发、共享使用。
（2）实习任务制定
任务制定应充分体现案例项目的工程性，应完整包含从设计到施工的项目实施全过程，应确保实习学生在完成任务的各个环节的过程中能够身临其境地参与、体验每一个关键步骤。
任务开发者采用3Dmax工具开发三维立体仿真现场效果图，辅以其它项目资料，实习学生也可以选择以小组为单位开展线上实习工作，共同完成一个项目。
以某公司制定的“某大楼消防自动化工程项目”任务为例：
进程1：实习生在平台接手该项目后，首先从网站下载项目招标文件，按文件要求制作投标书，上传《技术标》和《商务标》。企业和指导教师根据标书完成质量给该项打分，通过平台在线反馈标书中存在的问题，实习生应根据修改要求完善标书。
进程2：实习生从网站下载项目初始设计图纸，根据甲方要求，进行设计图纸深化设计，绘制包含点位图、布线图、消控室布置图、机柜布局图、接线图、系统拓扑图等成套图纸。企业、指导教师、实习生通过在线视频会议共同对图纸进行会审，提出修改意见，实习生进行修改完善。
进程3：实习生制定形成项目设计与施工方案书，除图纸外，还包含设备材料清单、预算表、施工计划表、人员及施工工具配备表等。企业、指导教师、实习生通过在线视频会议形式共同讨论审定方案书，实习生按要求完善修改。
进程4：实习生在平台网站3D虚拟仿真工程现场进行模拟施工，主要是管线安装训练、设备安装训练、系统调试训练等。平台系统会针对每个项目任务设置关键考核点，根据完成点数进行打分，允许实习生在有误操作的情况下可以重新操作，但会被扣去部分分数。企业和指导教师会在实习生实施操作的过程中，对其职业素养、安全规范等方面进行过程考核。
进程5：实习生制作竣工验收资料，并在线申请项目竣工验收。企业和指导教师共同以甲方的身份，审核验收资料，对项目完成情况进行评价和验收。验收结果作为实习考核重要的依据。
（3）考核体系建设
考核体系建设应增强实习学生与企业师傅、学校指导教师之间的线上互动功能，校企双方共同对实习完成情况做出评价，考核方式引入通关晋级体系，层次性和趣味性强，学生易于接受、认可度高。
例如，平台项目评价分为“优秀”、“一般”、“不合格”三档。某实习生，在平台实习之初，等级为“学徒”。通过第一个项目的实习锻炼，如果分数评价为“优秀”，则进入下一个项目，等级升级为“骨干”……以此类推，直至“项目经理”;如果第一个项目得分为“一般”，则也可以进入下一个项目，但等级仍为“学徒”;如果第一个项目得分仅为“不合格”，则无法进入下一个项目，必须重新在线实践第一个项目直至“晋级到下一关”。
在这样一个评价体系下，网站实时公布班级排名情况，实习生的实习积极性会比较高，大家会互相竞争，形成你追我赶的良性循环。
由于在整个线上实习完成的过程中，企业师傅、学校毕设指导教师会经常在一些关键环节与学生一起通过视频会议等形式进行图纸会审、方案讨论、项目验审等进行互动，所以相对于传统的线下毕业实践实习，在线式实习会有更好的实习过程跟踪管理效果。
三、小结
线上实习平台有助于建筑智能化工程技术专业的学生在疫情期间开展实习工作。平台注重职业素养与专业技能的同步提升，将企业岗前培训、安规教育等基础性培训项目纳入学习范畴，将典型工程案例实施的全过程融入线上实习任务环节，通过虚拟仿真技术将工程项目场景在线还原，学生能够远程线上完成毕业实践课程、职业素养和技能达到实习要求。
与建智专业类似的一些工程性较强的专业，也可以考虑建设毕业实践线上实习平台。因为工程类公司有别于生产制造型企业，其实习场所流动性大、人员构成复杂、施工环境多样，此类专业推广线上实习平台，对于学生、企业及学校都具有积极的意义。
作者信息：李博（1980年10月）男，汉族，籍贯江西省抚州市，硕士研究生，讲师，研究方向建筑智能化工程技术。
（浙江工业职业技术学院 浙江 绍兴）