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摘要：课堂教学不仅讲究知识的传播，还要求教学方法具有艺术性。课堂应该是充满趣味性和知识性的，如果教师能灵活运用科学的教学方法，创设最佳的教学情境，就能让学生在获得知识的同时陶冶情操。因此，教师必须重视课堂教学效率，让课堂真正成为学生获取知识、提升能力的主阵地。
关键词：初中语文 课堂教学 有效性
从事初中语文教学多年，笔者发现，随着年龄的增长，学生课堂发言的积极性与主动性呈下降趋势，导致课堂知识的拓展教学很难顺利进行，学生被动地接受教师灌输的知识。一堂课下来，师生都感到身心疲惫。为此，探讨如何实现初中语文课堂教学的有效性，是语文教师责无旁贷的义务。结合教学实践，笔者总结出以下几点看法，望与同仁商榷。
一、营造轻松的教学环境，调动学生学习的主动性
从人格层面来讲，师生是平等的关系，教师应为学生营造开放、民主、和谐、宽松的学习环境。前年，笔者有幸观摩了来自九合、三中等几位优秀语文教师的公开课，感到受益匪浅。他们运用精练、幽默的语言，采用别具匠心的教学手段，促使学生思维活跃、兴趣盎然，下课后学生仍余兴未尽，欲罢不能。如在教学《散步》时，由于师生初次接触，彼此不熟悉，淦星星教师首先设计了几个贴近生活的问题，让学生结合自己的生活实际回答，言语中流露出对学生的欣赏，学生们兴致高涨，课堂氛围非常活跃。虽然淦教师是第一次给这些学生上课，但他们相处得非常融洽，为后面的教学打下了良好基础；还有一位教师的教学内容是《女娲造人》，他时而在学生耳边说上几句悄悄话，时而用幽默的语言把学生逗得哄堂大笑，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。试想一下，在这样的氛围中，学生的思维能不活跃、注意力能不集中吗？
二、使用灵活多变的教学方法，让教学充满生命力
教学方法不是一成不变的，它应随着教学内容的变化而变化，根据学生群体的对象不同做出合适的调整，这就是所谓的“教无定法，贵在得法”。因此，教师需深入研究、揣摩教材，细致分析学生的知识结构，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。教学目标决定课堂教学的方向，目标明确的课堂教学，可以克服教学的随意性和盲目性，加强教学的针对性。如在教学《行道树》《第一次真好》这两篇课文时，笔者就设计了不同的教学方法。《行道树》这篇课文主要是通过行道树与其他事物的对比，衬托其伟大的品质，赞美行道树无私奉献的精神，笔者侧重于引导学生感受生活中平凡人物的奉献精神，有针对性地指导学生去品读，并且让他们明白什么是平凡中见伟大，然后再让学生联系身边的人及自己的行为，反思自己是不是一个具有奉献精神的人；在教学《第一次真好》时，笔者围绕“第一次”的意义，让学生找出课文中有关第一次的事例，然后给第一次分类（好与坏），再通过质疑问题“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”，加深对课文主题思想的理解。
三、运用多媒体情境教学，优化课堂教学过程
瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”系统论告诉我们，教师创设必要的学习情境，能激发学生的学习兴趣，最大限度地挖掘学生的潜能。
教师可以利用多媒体技术声、电、光、影、形、色等功能，把抽象、枯燥的词语、语法知识、难以理解的课文内容转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听结合起来，刺激学生的听觉、视觉，符合学生的认知特点，从而激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量。
21世纪的新型人才要求知识渊博、素质高，同时能言善辩、坚强自信的人才，笔者希望每一位教师都能深入研究提高教学有效性的方法，让它像雨露一样滋润每一位学生的心田，进而优化课堂教学，实现高效的课堂教学，让教师和学生都徜徉在这愉快的小天地里。
（作者单位：江西省九江市永修县第二中学 ）
关键词：初中语文 课堂教学 有效性
从事初中语文教学多年，笔者发现，随着年龄的增长，学生课堂发言的积极性与主动性呈下降趋势，导致课堂知识的拓展教学很难顺利进行，学生被动地接受教师灌输的知识。一堂课下来，师生都感到身心疲惫。为此，探讨如何实现初中语文课堂教学的有效性，是语文教师责无旁贷的义务。结合教学实践，笔者总结出以下几点看法，望与同仁商榷。
一、营造轻松的教学环境，调动学生学习的主动性
从人格层面来讲，师生是平等的关系，教师应为学生营造开放、民主、和谐、宽松的学习环境。前年，笔者有幸观摩了来自九合、三中等几位优秀语文教师的公开课，感到受益匪浅。他们运用精练、幽默的语言，采用别具匠心的教学手段，促使学生思维活跃、兴趣盎然，下课后学生仍余兴未尽，欲罢不能。如在教学《散步》时，由于师生初次接触，彼此不熟悉，淦星星教师首先设计了几个贴近生活的问题，让学生结合自己的生活实际回答，言语中流露出对学生的欣赏，学生们兴致高涨，课堂氛围非常活跃。虽然淦教师是第一次给这些学生上课，但他们相处得非常融洽，为后面的教学打下了良好基础；还有一位教师的教学内容是《女娲造人》，他时而在学生耳边说上几句悄悄话，时而用幽默的语言把学生逗得哄堂大笑，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。试想一下，在这样的氛围中，学生的思维能不活跃、注意力能不集中吗？
二、使用灵活多变的教学方法，让教学充满生命力
教学方法不是一成不变的，它应随着教学内容的变化而变化，根据学生群体的对象不同做出合适的调整，这就是所谓的“教无定法，贵在得法”。因此，教师需深入研究、揣摩教材，细致分析学生的知识结构，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。教学目标决定课堂教学的方向，目标明确的课堂教学，可以克服教学的随意性和盲目性，加强教学的针对性。如在教学《行道树》《第一次真好》这两篇课文时，笔者就设计了不同的教学方法。《行道树》这篇课文主要是通过行道树与其他事物的对比，衬托其伟大的品质，赞美行道树无私奉献的精神，笔者侧重于引导学生感受生活中平凡人物的奉献精神，有针对性地指导学生去品读，并且让他们明白什么是平凡中见伟大，然后再让学生联系身边的人及自己的行为，反思自己是不是一个具有奉献精神的人；在教学《第一次真好》时，笔者围绕“第一次”的意义，让学生找出课文中有关第一次的事例，然后给第一次分类（好与坏），再通过质疑问题“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”，加深对课文主题思想的理解。
三、运用多媒体情境教学，优化课堂教学过程
瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”系统论告诉我们，教师创设必要的学习情境，能激发学生的学习兴趣，最大限度地挖掘学生的潜能。
教师可以利用多媒体技术声、电、光、影、形、色等功能，把抽象、枯燥的词语、语法知识、难以理解的课文内容转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听结合起来，刺激学生的听觉、视觉，符合学生的认知特点，从而激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量。
21世纪的新型人才要求知识渊博、素质高，同时能言善辩、坚强自信的人才，笔者希望每一位教师都能深入研究提高教学有效性的方法，让它像雨露一样滋润每一位学生的心田，进而优化课堂教学，实现高效的课堂教学，让教师和学生都徜徉在这愉快的小天地里。
（作者单位：江西省九江市永修县第二中学 ）