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【摘 要】信息社会的今天，计算机应用能力已经成为现代人最基本的能力和素质标志。计算机专业也因其更新换代快、综合集成性强，成为制约教学的难点。本文针对职业学校计算机专业教学主要存在的问题，做了一些有益的探讨。
【关键词】计算机应用；教学；策略
信息社会的今天，计算机应用能力已经成为现代人最基本的能力和素质标志，同时也为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。职业学校不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。如何改进计算机专业的教学现状，提升学生的专业技能，已成职业学校的难题。
一、中职学校计算机教学现状
1、内容更新慢
目前，职业学校计算机专业课程设置没有突出职业学校特色，课程设置与高职差不多，内容跟不上科学技术发展的节奏。有许多课程的软件比如Office、Win98、Photoshop与Flash之类，主要以软件的功能来划分为单元，大部分教者也是据此组织教学活动，讲解的重点也只是某应用软件的某一功能及相应的操作过程，练习多针对某一特定的功能和操作来设计，学习者也多以按部就班的操作为主，校方的考核也是针对一定的操作设置考标。程式化的教材与模式很难使学生对软件的运用融会贯通，在一定的程度上扼杀了学生的创造性。另外，教材的选择过于随便，不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的学生又接受不了；计算机专业和非计算机专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时的更新，常常出现教材与上机试验软件不配套的现象。
2、条件改善难
一边是计算机技术正在日新月异地发展，一边是计算机专业教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及时配备，造成理论教学与实际严重脱轨。再加上客观条件限制，如机房网络经常瘫痪，无法实现系统教学；电脑配置太低；键盘鼠标不灵等等，无法进行深入的教学工作。而在信息高度发达的今天，计算机已经成为人们获取信息的最快捷而且最方便的手段，会不会使用、维修计算机，熟练地使掌握一些常用的计算机软件，进行常规设计与制作，已经成为将来立足社会、适应社会发展的基本风向标。学校应该在硬件设施方面给学校以财力、物力的支持，迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面。
3、理实脱节多
计算机应用基础课程是职业学校计算机专业一门以理论为基础，实践操做性又很强专业基础课。理论是基础，实践是手段，应用是目的。目前，部分学校由于条件的限制，计算机配置低，保养不到位，实训开出率有限，学生上机得不到保障，操作技能得不到强化。因此，常常存在这样的情况：听得懂老师讲授的课，一旦需要实践操作就束手无策，造成理论与实践操作不能统一起来。还有一部分学生缺乏举一反三的能力，把完成作业作为唯一的上机实践任务，作业完成后就做与课堂无关的内容，聊天、做游戏，一旦题目变换了形式就不会做了。目前，《计算机应用基础》课程教学内容以windows XP操作系统和Microsoft offtce办公软件应用为主，包含一些计算机基础理论和网络基础的内容。教学方式大多是根据教师理论课的课堂讲述结合学生上机完成实训练习。
二、中职学校计算机教学改进策略
新课标下，《计算机应用基础》的教学目标就是使学生具有较强的信息意识，了解计算机和计算机网络的日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法和步骤，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对职业学校计算机教学中所存在的问题，还需做如下改进。
1、注重启发，培养学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，要让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐。计算机应用基础课程的实践性决定了它的创造性特点，我们教师应注重方法的讲究，模式的创新，要创造性地“授之以渔”，学生举一反三的方法。讲解时，应要重在点拨，启发诱导。发现学生出现操作失误时，教师最好不要直接点出与纠正，先要提示，然后耐心引导，让学生自己纠正错误。
2、改进教法，强化实践教学
在教学实践中，一是引导学生多动手操作，以此作为教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷，要求学生学会操作才是我们最终目的，通过实际操作获取知识是一切教学活动的支点。二是实施多媒体教学。随着现代教育技术手段的广泛运用，课堂教学越来越活起来。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体，能创造真实的教学情境，把理论与实践更好地统一起来，既能激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生容易接受和掌握。三是规划合理的教学目标。上机操作时，学生可以自己支配的时间相对比较自由，教师不可能百分之百控制，让学生有目标地学习与操作，既能提高学习效率，也能锻炼学生的探索能力。
3、设置任务，提高其主动性
教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的学习任务，布置给学生学习，思考、探究。譬如在教Word 2003时，可事先发给学生一份教学样稿：如处理一份文稿。首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般地，当学生自己产生疑惑，有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Word的表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带者学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境。任务布置要简洁明了，极具吸引力，要让学生兴趣盎然，产生一种跃跃欲试的学习情绪。
当然，现代社会是一个急需综合性技能人才的社会，要培养具有良好的职业素养、较高的综合素质的初、中级计算机技能型人才，需要各位方家认真分析职业学校学校计算机专业目前所存在的问题，及时改进教法，确保计算机教学的顺利进行。
【参考文献】
[1]王万森.计算机专业还有几分天下[J].计算机教育；2006（02）.
[2]刘继雄.项目教学法在Visual FoxPro教学中的应用[J].电脑知识与技术；2006（32）.
【关键词】计算机应用；教学；策略
信息社会的今天，计算机应用能力已经成为现代人最基本的能力和素质标志，同时也为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。职业学校不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。如何改进计算机专业的教学现状，提升学生的专业技能，已成职业学校的难题。
一、中职学校计算机教学现状
1、内容更新慢
目前，职业学校计算机专业课程设置没有突出职业学校特色，课程设置与高职差不多，内容跟不上科学技术发展的节奏。有许多课程的软件比如Office、Win98、Photoshop与Flash之类，主要以软件的功能来划分为单元，大部分教者也是据此组织教学活动，讲解的重点也只是某应用软件的某一功能及相应的操作过程，练习多针对某一特定的功能和操作来设计，学习者也多以按部就班的操作为主，校方的考核也是针对一定的操作设置考标。程式化的教材与模式很难使学生对软件的运用融会贯通，在一定的程度上扼杀了学生的创造性。另外，教材的选择过于随便，不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的学生又接受不了；计算机专业和非计算机专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时的更新，常常出现教材与上机试验软件不配套的现象。
2、条件改善难
一边是计算机技术正在日新月异地发展，一边是计算机专业教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及时配备，造成理论教学与实际严重脱轨。再加上客观条件限制，如机房网络经常瘫痪，无法实现系统教学；电脑配置太低；键盘鼠标不灵等等，无法进行深入的教学工作。而在信息高度发达的今天，计算机已经成为人们获取信息的最快捷而且最方便的手段，会不会使用、维修计算机，熟练地使掌握一些常用的计算机软件，进行常规设计与制作，已经成为将来立足社会、适应社会发展的基本风向标。学校应该在硬件设施方面给学校以财力、物力的支持，迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面。
3、理实脱节多
计算机应用基础课程是职业学校计算机专业一门以理论为基础，实践操做性又很强专业基础课。理论是基础，实践是手段，应用是目的。目前，部分学校由于条件的限制，计算机配置低，保养不到位，实训开出率有限，学生上机得不到保障，操作技能得不到强化。因此，常常存在这样的情况：听得懂老师讲授的课，一旦需要实践操作就束手无策，造成理论与实践操作不能统一起来。还有一部分学生缺乏举一反三的能力，把完成作业作为唯一的上机实践任务，作业完成后就做与课堂无关的内容，聊天、做游戏，一旦题目变换了形式就不会做了。目前，《计算机应用基础》课程教学内容以windows XP操作系统和Microsoft offtce办公软件应用为主，包含一些计算机基础理论和网络基础的内容。教学方式大多是根据教师理论课的课堂讲述结合学生上机完成实训练习。
二、中职学校计算机教学改进策略
新课标下，《计算机应用基础》的教学目标就是使学生具有较强的信息意识，了解计算机和计算机网络的日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法和步骤，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对职业学校计算机教学中所存在的问题，还需做如下改进。
1、注重启发，培养学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，要让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐。计算机应用基础课程的实践性决定了它的创造性特点，我们教师应注重方法的讲究，模式的创新，要创造性地“授之以渔”，学生举一反三的方法。讲解时，应要重在点拨，启发诱导。发现学生出现操作失误时，教师最好不要直接点出与纠正，先要提示，然后耐心引导，让学生自己纠正错误。
2、改进教法，强化实践教学
在教学实践中，一是引导学生多动手操作，以此作为教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷，要求学生学会操作才是我们最终目的，通过实际操作获取知识是一切教学活动的支点。二是实施多媒体教学。随着现代教育技术手段的广泛运用，课堂教学越来越活起来。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体，能创造真实的教学情境，把理论与实践更好地统一起来，既能激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生容易接受和掌握。三是规划合理的教学目标。上机操作时，学生可以自己支配的时间相对比较自由，教师不可能百分之百控制，让学生有目标地学习与操作，既能提高学习效率，也能锻炼学生的探索能力。
3、设置任务，提高其主动性
教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的学习任务，布置给学生学习，思考、探究。譬如在教Word 2003时，可事先发给学生一份教学样稿：如处理一份文稿。首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般地，当学生自己产生疑惑，有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Word的表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带者学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境。任务布置要简洁明了，极具吸引力，要让学生兴趣盎然，产生一种跃跃欲试的学习情绪。
当然，现代社会是一个急需综合性技能人才的社会，要培养具有良好的职业素养、较高的综合素质的初、中级计算机技能型人才，需要各位方家认真分析职业学校学校计算机专业目前所存在的问题，及时改进教法，确保计算机教学的顺利进行。
【参考文献】
[1]王万森.计算机专业还有几分天下[J].计算机教育；2006（02）.
[2]刘继雄.项目教学法在Visual FoxPro教学中的应用[J].电脑知识与技术；2006（32）.