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摘 要：新课标要求，小学英语教师要积极主动地参与实施新课程的教学，把新教学理念融于课堂教学之中，努力改变学生的学习方式，研究教学方法，充分利用各种教学手段，提高课堂教学效率，推进新课标下的小学英语教学效果。
关键词：小学教育；英语教学；新课标；教法探究
《义务教育英语课程标准》要求，要让学生在学习中紧密地联系生活实际，尽量为他们创设具有真实的语言情境，以提高他们的学习效率。作为小学英语教师要积极主动地参与新课程的教学，把新教学理念融入课堂教学中，努力改变学生的学习方式，研究教学方法，充分利用各种教学手段，提高课堂教学效率，推进新课标下的小学英语教学效果。下面结合教学实践谈谈对这一问题的看法和尝试。
一、营造教学情境
情境教学的效果是非常高的，没有良好的教学环境是不能使学生积极学习的，教学情境可以暗示着学生去努力学习，它体现着一种无意识和有意识的心理活动的统一。它能让学生在情境学习中得到最大的兴奋点，激发他们积极思索，主动参与，开启他们的智慧思维。并且作为语言的学习更需要人们的情感引诱，学生语言能力的开发就是靠教师的启迪引导，同时要靠学生自己的努力产生较大的内在动力，由此促进学习效率的提高。我在课堂教学时，利用多媒体的教学手段把那些重点和难点突破出来。因为多媒体可以把声音、动画、文字、图像融为一体，化静为动，动静结合，鲜活地把抽象知识变为形象的知识，便于学生的理解和消化接受，利用它所创设的教学环境最能将学生的情趣学习开发出来，每堂课都呈现着一种和谐、民主和愉悦的情调。
二、更新评价方法
第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从这里我们可以知道，评价一个学生是何等的重要。同时，我们也可以说对学生的评价更是一种艺术。当用好的方法去评价学生，学生就会高兴，他们的荣誉感和成功感就会出现，他们的学习劲头就会被激发出来；当用较差的评价去评价学生的时，学生也会出现情绪低落、学习劲头下降等等现象。因此，我们要研究用优化的教学评价去评议学生。用激励的手段鼓励孩子们去进步、奋进，比如Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful...学生就会兴高采烈，还可以在作业中给学生盖上一下鼓励的小印章。这些优质的评价方法对学生的学习和进步起着非常大的作用。
三、发挥学生自主学习
学习的主要因素应该是学生的自主学习，而传统教学中，学生则处于一种被动的学习地位，他们没有任何权利向老师进行学习交流发问，老师在课堂上成了演讲家和单出头的独角戏。学生的创新能力很难得到发挥和提高，而新课改的实施则提出了“以学生为主”的教育思想，这样就一改过去的那种填鸭式呆板的教学方式，学生的才能得以展示，学生由被动变为主动的学习了。因此，老师要给学生更多的空间，让他们敢于质疑，敢于发问，积极主动地去思考问题，营造和谐、热烈的学习气氛，鼓励学生勇于发言的精神，这样就会给新课改下的小学英语课堂带来活力，并赋予新的生机。学习的创新精神就会得到发挥。
总之，小学英语教学在新课改下，我们要想尽一切方法研究教学方法，尽量地去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习热情，充分地利用先进的教学手段和优势的教学方法，使学生在英语课堂的学习中获得更好的学习成绩。
参考文献：
林肖慧.新课程理念下小学英语的有效学习[J].中小学外语教学：小学篇，2007（01）.
（作者单位 吉林省伊通满族自治县景台中心校）
编辑 薄跃华
关键词：小学教育；英语教学；新课标；教法探究
《义务教育英语课程标准》要求，要让学生在学习中紧密地联系生活实际，尽量为他们创设具有真实的语言情境，以提高他们的学习效率。作为小学英语教师要积极主动地参与新课程的教学，把新教学理念融入课堂教学中，努力改变学生的学习方式，研究教学方法，充分利用各种教学手段，提高课堂教学效率，推进新课标下的小学英语教学效果。下面结合教学实践谈谈对这一问题的看法和尝试。
一、营造教学情境
情境教学的效果是非常高的，没有良好的教学环境是不能使学生积极学习的，教学情境可以暗示着学生去努力学习，它体现着一种无意识和有意识的心理活动的统一。它能让学生在情境学习中得到最大的兴奋点，激发他们积极思索，主动参与，开启他们的智慧思维。并且作为语言的学习更需要人们的情感引诱，学生语言能力的开发就是靠教师的启迪引导，同时要靠学生自己的努力产生较大的内在动力，由此促进学习效率的提高。我在课堂教学时，利用多媒体的教学手段把那些重点和难点突破出来。因为多媒体可以把声音、动画、文字、图像融为一体，化静为动，动静结合，鲜活地把抽象知识变为形象的知识，便于学生的理解和消化接受，利用它所创设的教学环境最能将学生的情趣学习开发出来，每堂课都呈现着一种和谐、民主和愉悦的情调。
二、更新评价方法
第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从这里我们可以知道，评价一个学生是何等的重要。同时，我们也可以说对学生的评价更是一种艺术。当用好的方法去评价学生，学生就会高兴，他们的荣誉感和成功感就会出现，他们的学习劲头就会被激发出来；当用较差的评价去评价学生的时，学生也会出现情绪低落、学习劲头下降等等现象。因此，我们要研究用优化的教学评价去评议学生。用激励的手段鼓励孩子们去进步、奋进，比如Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful...学生就会兴高采烈，还可以在作业中给学生盖上一下鼓励的小印章。这些优质的评价方法对学生的学习和进步起着非常大的作用。
三、发挥学生自主学习
学习的主要因素应该是学生的自主学习，而传统教学中，学生则处于一种被动的学习地位，他们没有任何权利向老师进行学习交流发问，老师在课堂上成了演讲家和单出头的独角戏。学生的创新能力很难得到发挥和提高，而新课改的实施则提出了“以学生为主”的教育思想，这样就一改过去的那种填鸭式呆板的教学方式，学生的才能得以展示，学生由被动变为主动的学习了。因此，老师要给学生更多的空间，让他们敢于质疑，敢于发问，积极主动地去思考问题，营造和谐、热烈的学习气氛，鼓励学生勇于发言的精神，这样就会给新课改下的小学英语课堂带来活力，并赋予新的生机。学习的创新精神就会得到发挥。
总之，小学英语教学在新课改下，我们要想尽一切方法研究教学方法，尽量地去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习热情，充分地利用先进的教学手段和优势的教学方法，使学生在英语课堂的学习中获得更好的学习成绩。
参考文献：
林肖慧.新课程理念下小学英语的有效学习[J].中小学外语教学：小学篇，2007（01）.
（作者单位 吉林省伊通满族自治县景台中心校）
编辑 薄跃华