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摘 要:本文从中职学生现状开始分析,而后引入到教学工作中,发现传统中职会计教学中存在的问题,在中职学校的会计教学工作中要如何增加实训教学,最后阐述产生这些问题的原因和如何解决这些问题。
关键词:中职 会计 教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0193-01
职业教育作为我国的教育体系重要的组成部分,为国家的现代化建设输送了大量的技术人才。中职的教学这个问题变的非常重要。尤其是对于中职学校的传统专业而言,会计学这个科目的教学工作更加的重要。在新时期的经济形势下,该专业也面临着异常冷酷的市场挑战。培养出的学生要具有一定的解决实际中会计问题的能力,要打造一个高素质的技能型人才,这是中职的会计教育中需要被解决的一个课题。
1 职高生学习的现状分析
经历了层层的选拔的淘汰,中职学生的水平相差也比较大,正常的教学工作会显出很多的困难,中职生源具有一个共同的突出特点,很大一部分的学生对于专业课都会显出不适应原因有以下几点:第一,高中在最近几年里不断的扩大招生,中职学校的很多学生则是经过中考之后剩下的,生源的总体素质发生了比较大的变化。第二,很大一部分的学生在过去的教育当中没有养成较为良好的基础课程学习的习惯,对于基础课程应该理解的知识掌握的比较差,同时思维的理解也会相对较差,接受知识的能力也较低下,在经历了中考的挫败之后情绪会低落,更加缺乏对于数学学习的热情和兴趣了。第三,目前各个中职学校的发展比较注重规模及学生的数量,这加剧了同一届学生差异性较大的情况,尤其是文化成绩的差异。
2 中职会计教学中存在的问题
2.1 中职教育的培养目标和定位不够准确
在中职学校的会计教育中,我们发现是把培养适应市场经济需要全面发展的人才作为主要培养对象的,希望这些人才能在一些企业或者是事业单位里从事着会计的实务工作。那么在会计专业教学的时候,则需要中职学校会计加强实训教学的定位,这个要求是希望能够强化学生们的动手能力,运用自己所学专业知识和技能,能比较熟练地掌握企业中的实际的会计操作的技能。但是在多数传统会计教育形式下,会计教学,并未突出该特点,过份依赖课本,忽视了实训教学的重要性。由于定位题,培养出的学生,重理论,动手能力差,不适合市场的需要,走上工作岗位之后,遇到会计中的实际问题,不能够解决。
2.2 中职的教材更新速度慢
中职的课程体系以及教学的内容会直接反映教育的培养目标。教材是教学利用的主要工具,也是教学内容的依据。目前的中职教学工作中存在着很大的问题就是作为教学一句的课本,内容陈旧,与会计政策变动以及会计的发展步伐不相符,对于学生在毕业后是否能很快适应工作有着一定的关系。
2.3 中职学校的实训教师的师资力量
在我国的中职学校之内现在非常缺少对于会计专业的教学能做专业实践指导的教师。中职学校的会计教师是高校的财会专业学生在毕业后通过应聘等方式直接进入学校参加工作,比较缺少会计专业的实践经验。另大多数的中职学校也没有能力对会计专业的教师进行社会实践的培训,同时未能制度化,这样的情况使得中职教师的专业知识比较难以及时进行更新。因此,在中职中,会计教师的水平良莠不齐,专业理论素养与实践经验能力双层具备的教师较少。
2.4 在课程考核的方面不够规范
在中职会计的基础课程中的主课程考核之中,一直沿用传统的闭卷考试。闭卷试题相对简单,多理论问题和选择题为主,灵活性比较低,对于分析性的综合题目以及会计的实务题比重比较低,这样的考试一般只需要学生紧急突击,就能过关,对于实践操作的方面是未考虑到的。而在会计的课程成绩考核当中,平时成绩的占有比例是偏低的,学校对于期末考试还是非常重视的,中职学生一个学期的成绩的好坏,依旧取决于期末的成绩,这点必然加速了中职学生对于实践课程的轻视,平时学习自然不会太努力。
3 中职会计教学存在问题的改进
3.1 对会计课程标准要有正确认识和定位
会计的实训课程要作为会计教学的重点来抓,要把会计教学的时间部分作为中职学校的特色来对待、要努力提高教学质量、重树中职学校的品牌的重要手段,对于培养的人才要进行科学的定位,要培养出合格的具有实战经验的实用型人才。树立人才的培养目标,遵循合理的规律来培养中职的人才,重视实践教学,突出教学内容的实用性,强化学生们对于会计专业的技能的培训,形成具有自己特色的,又可以满足社会的需要的会计专业人才。
3.2 增强会计专业教师的实践能力
在中职的学校可以通过一些比较简单的途径来培养实训师资力量:可以引进人才,引进具有丰富的会计实践的工作经验的会计优秀人才,可以是兼职也可以是全职;要鼓励会计专业的教师去进修或是进行脱产的学习,该方法可以让专业教师补充实践经验的不足,以及补充新的课程内容;要紧密联系各个企业,选送一批优秀的潜力会计专业的教师到企业去做兼职或是任职,使会计专业的教师可以及时的了解企业会计工作的实际情况和问题,这样就最大化的弥补了教师自身不足的问题;要强化会计教师的学习思想,把教师的继续教育作为制度化;要积极的开展学术交流等活动,可以聘请职业(注册会计师最好)会计师到学校任教,或是常规性的举办会计专业的讲座,对教师们进行动态培训等方向,这个方法可以优化整个会计专业的师资队伍的整体结构,也能够非常有效的提高“双师型”的教师比例。
3.3 形成一套较为完整的会计实训体系
对于会计的实训教材选择这点,我认为非常的关键,因为中职生出社会工作最欠缺的就是经验,若是在学校中,能够对于实战进行多次的训练,那么学生出社会的适应能力将会非常的高。提高中职校园会的计实训教学质量是非常重要的一件事:在选用和编写的会计实训教材,一定要要根据中职的财经类会计教学的目标以及对应中职学生自身的实际情况,要让寻则的教材能够与实际相结合,内容必须新颖。教材的内容要成体系,对于实训的各教材,我们进行了研究发现,他们中总是相互联系的,但是各自的侧重点不同;要注重实训的教材之中会计对于核算和会计的监督要做到结合,在实训的教材之中不仅要有会计核算的方法训练,也需要有对于问题凭证的编写训练,可以有范本让学生们能识别问题,审核问题。
3.4 考核改革势在必行
要制定切实的可行的实训考核方法。为了使会计的实训教学可以收到较为良好的效果,对于学期的考核则必须加强对会计的实训教学质量进行一次系统的考核和评估,学生的实训成绩与教师的实训工作质量都要进行考核,并且要做出比较客观的评价。
4 结语
在新的形势下,中职的教师应坚持“把服务作为宗旨,把就业为教学导向”的理念来进行教学,同时也要围绕着就业教学,加强实践的环节,并且在会计的教学中不断的进行深入的摸索。
参考文献
[1] 崔晓婷.中职会计教学中存在的问题和解决方法分析[J].新课程研究(中旬刊),2010(5).
[2] 何存花,李飞.浅议大学会计教学改革应解决的几个问题[J].山西财经大学学报(高等教育版),2002(S2).
关键词:中职 会计 教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0193-01
职业教育作为我国的教育体系重要的组成部分,为国家的现代化建设输送了大量的技术人才。中职的教学这个问题变的非常重要。尤其是对于中职学校的传统专业而言,会计学这个科目的教学工作更加的重要。在新时期的经济形势下,该专业也面临着异常冷酷的市场挑战。培养出的学生要具有一定的解决实际中会计问题的能力,要打造一个高素质的技能型人才,这是中职的会计教育中需要被解决的一个课题。
1 职高生学习的现状分析
经历了层层的选拔的淘汰,中职学生的水平相差也比较大,正常的教学工作会显出很多的困难,中职生源具有一个共同的突出特点,很大一部分的学生对于专业课都会显出不适应原因有以下几点:第一,高中在最近几年里不断的扩大招生,中职学校的很多学生则是经过中考之后剩下的,生源的总体素质发生了比较大的变化。第二,很大一部分的学生在过去的教育当中没有养成较为良好的基础课程学习的习惯,对于基础课程应该理解的知识掌握的比较差,同时思维的理解也会相对较差,接受知识的能力也较低下,在经历了中考的挫败之后情绪会低落,更加缺乏对于数学学习的热情和兴趣了。第三,目前各个中职学校的发展比较注重规模及学生的数量,这加剧了同一届学生差异性较大的情况,尤其是文化成绩的差异。
2 中职会计教学中存在的问题
2.1 中职教育的培养目标和定位不够准确
在中职学校的会计教育中,我们发现是把培养适应市场经济需要全面发展的人才作为主要培养对象的,希望这些人才能在一些企业或者是事业单位里从事着会计的实务工作。那么在会计专业教学的时候,则需要中职学校会计加强实训教学的定位,这个要求是希望能够强化学生们的动手能力,运用自己所学专业知识和技能,能比较熟练地掌握企业中的实际的会计操作的技能。但是在多数传统会计教育形式下,会计教学,并未突出该特点,过份依赖课本,忽视了实训教学的重要性。由于定位题,培养出的学生,重理论,动手能力差,不适合市场的需要,走上工作岗位之后,遇到会计中的实际问题,不能够解决。
2.2 中职的教材更新速度慢
中职的课程体系以及教学的内容会直接反映教育的培养目标。教材是教学利用的主要工具,也是教学内容的依据。目前的中职教学工作中存在着很大的问题就是作为教学一句的课本,内容陈旧,与会计政策变动以及会计的发展步伐不相符,对于学生在毕业后是否能很快适应工作有着一定的关系。
2.3 中职学校的实训教师的师资力量
在我国的中职学校之内现在非常缺少对于会计专业的教学能做专业实践指导的教师。中职学校的会计教师是高校的财会专业学生在毕业后通过应聘等方式直接进入学校参加工作,比较缺少会计专业的实践经验。另大多数的中职学校也没有能力对会计专业的教师进行社会实践的培训,同时未能制度化,这样的情况使得中职教师的专业知识比较难以及时进行更新。因此,在中职中,会计教师的水平良莠不齐,专业理论素养与实践经验能力双层具备的教师较少。
2.4 在课程考核的方面不够规范
在中职会计的基础课程中的主课程考核之中,一直沿用传统的闭卷考试。闭卷试题相对简单,多理论问题和选择题为主,灵活性比较低,对于分析性的综合题目以及会计的实务题比重比较低,这样的考试一般只需要学生紧急突击,就能过关,对于实践操作的方面是未考虑到的。而在会计的课程成绩考核当中,平时成绩的占有比例是偏低的,学校对于期末考试还是非常重视的,中职学生一个学期的成绩的好坏,依旧取决于期末的成绩,这点必然加速了中职学生对于实践课程的轻视,平时学习自然不会太努力。
3 中职会计教学存在问题的改进
3.1 对会计课程标准要有正确认识和定位
会计的实训课程要作为会计教学的重点来抓,要把会计教学的时间部分作为中职学校的特色来对待、要努力提高教学质量、重树中职学校的品牌的重要手段,对于培养的人才要进行科学的定位,要培养出合格的具有实战经验的实用型人才。树立人才的培养目标,遵循合理的规律来培养中职的人才,重视实践教学,突出教学内容的实用性,强化学生们对于会计专业的技能的培训,形成具有自己特色的,又可以满足社会的需要的会计专业人才。
3.2 增强会计专业教师的实践能力
在中职的学校可以通过一些比较简单的途径来培养实训师资力量:可以引进人才,引进具有丰富的会计实践的工作经验的会计优秀人才,可以是兼职也可以是全职;要鼓励会计专业的教师去进修或是进行脱产的学习,该方法可以让专业教师补充实践经验的不足,以及补充新的课程内容;要紧密联系各个企业,选送一批优秀的潜力会计专业的教师到企业去做兼职或是任职,使会计专业的教师可以及时的了解企业会计工作的实际情况和问题,这样就最大化的弥补了教师自身不足的问题;要强化会计教师的学习思想,把教师的继续教育作为制度化;要积极的开展学术交流等活动,可以聘请职业(注册会计师最好)会计师到学校任教,或是常规性的举办会计专业的讲座,对教师们进行动态培训等方向,这个方法可以优化整个会计专业的师资队伍的整体结构,也能够非常有效的提高“双师型”的教师比例。
3.3 形成一套较为完整的会计实训体系
对于会计的实训教材选择这点,我认为非常的关键,因为中职生出社会工作最欠缺的就是经验,若是在学校中,能够对于实战进行多次的训练,那么学生出社会的适应能力将会非常的高。提高中职校园会的计实训教学质量是非常重要的一件事:在选用和编写的会计实训教材,一定要要根据中职的财经类会计教学的目标以及对应中职学生自身的实际情况,要让寻则的教材能够与实际相结合,内容必须新颖。教材的内容要成体系,对于实训的各教材,我们进行了研究发现,他们中总是相互联系的,但是各自的侧重点不同;要注重实训的教材之中会计对于核算和会计的监督要做到结合,在实训的教材之中不仅要有会计核算的方法训练,也需要有对于问题凭证的编写训练,可以有范本让学生们能识别问题,审核问题。
3.4 考核改革势在必行
要制定切实的可行的实训考核方法。为了使会计的实训教学可以收到较为良好的效果,对于学期的考核则必须加强对会计的实训教学质量进行一次系统的考核和评估,学生的实训成绩与教师的实训工作质量都要进行考核,并且要做出比较客观的评价。
4 结语
在新的形势下,中职的教师应坚持“把服务作为宗旨,把就业为教学导向”的理念来进行教学,同时也要围绕着就业教学,加强实践的环节,并且在会计的教学中不断的进行深入的摸索。
参考文献
[1] 崔晓婷.中职会计教学中存在的问题和解决方法分析[J].新课程研究(中旬刊),2010(5).
[2] 何存花,李飞.浅议大学会计教学改革应解决的几个问题[J].山西财经大学学报(高等教育版),2002(S2).