论文部分内容阅读
昨天晚上，刚上一年级的铁甲在房间里练习写铅笔字。我则坐在沙发上来回地按着遥控器，不知道看什么节目好。
没过一会儿，铁甲突然蹦了出来，说：“妈妈，我现在很想研究一个问题：为什么说红领巾是被鲜血染红的呢?我一定要弄个清楚!”
“那是一个比喻，就是打比方。不是真的用鲜血染红的!”儿子的问题让我有点儿措手不及了!
“打比方就把红领巾给染红了吗?”
“不是这样说的，而是说……你看你现在生活得幸福吧，可以住在这么宽敞明亮的家里，安心地写作业、玩玩具，还有各种好吃的东西。我们看到电视上，以前那些日本人在中国杀人、抢劫、放火，是八路军把他们赶出中国的，你见到过吧?”
铁甲虽然在那里“嗯嗯”地点头，似乎还是有些疑惑。这时，我忽然想起好几个电视台都在播放抗日战争的电视剧，于是灵机一动，找到一个频道，天随人愿，剧中正好演到八路军和日本鬼子拼杀的情节，而且好多八路军战士都牺牲了。
“你看，八路军和日本鬼子打仗，要死很多人，要流很多血，是他们用鲜血和生命保卫了祖国!因为他们，我们才有了今天幸福的生活嘛!”
“我仔细看看八路军是怎样流鲜血，换回我们幸福的。”儿子大致明白了，他两眼紧紧地盯着电视，看着八路军战士们的英勇、顽强。
看完电视后，我又和铁甲一起在网上查了红领巾的来历和意义，让他知道红领巾是国旗的一角，象征着革命的胜利，寄托着先辈们的心血。
“你们少先队员都戴着红领巾过着幸福的生活，祖国对你们寄予着希望，一定要好好珍惜啊!明白了吗?”
“妈妈，我知道了，我们少先队员应该珍惜我们的幸福生活，学到更多的本领，将来能多多地帮助灾区的人民!”没有经过苦难的孩子以为灾区就是世界上最需要帮助的地方呢。
“是啊，儿子，不只是灾区，而是整个中国都是你们的!都需要你们红领巾的努力!”我费了九牛二虎之力，生拉硬拽，终于把最后的总结拽到了这个问题上，儿子似乎也明白了很多，哈哈，不错，不错!
编后语：孩子的思维方式是具体的，所以遇到孩子提出较抽象的问题时，如有关爱国的问题。可以巧妙地利用电视、电影、图书或故事中具体的情景、情节来帮助孩子理解。如果遇到自己也不明白的问题，一定不能搪塞．可以带着孩子一起深入探究，这样不仅找到了问题的答案、增长了知识。而且可以培养孩子解决问题的能力。一举两得，何乐而不为?
没过一会儿，铁甲突然蹦了出来，说：“妈妈，我现在很想研究一个问题：为什么说红领巾是被鲜血染红的呢?我一定要弄个清楚!”
“那是一个比喻，就是打比方。不是真的用鲜血染红的!”儿子的问题让我有点儿措手不及了!
“打比方就把红领巾给染红了吗?”
“不是这样说的，而是说……你看你现在生活得幸福吧，可以住在这么宽敞明亮的家里，安心地写作业、玩玩具，还有各种好吃的东西。我们看到电视上，以前那些日本人在中国杀人、抢劫、放火，是八路军把他们赶出中国的，你见到过吧?”
铁甲虽然在那里“嗯嗯”地点头，似乎还是有些疑惑。这时，我忽然想起好几个电视台都在播放抗日战争的电视剧，于是灵机一动，找到一个频道，天随人愿，剧中正好演到八路军和日本鬼子拼杀的情节，而且好多八路军战士都牺牲了。
“你看，八路军和日本鬼子打仗，要死很多人，要流很多血，是他们用鲜血和生命保卫了祖国!因为他们，我们才有了今天幸福的生活嘛!”
“我仔细看看八路军是怎样流鲜血，换回我们幸福的。”儿子大致明白了，他两眼紧紧地盯着电视，看着八路军战士们的英勇、顽强。
看完电视后，我又和铁甲一起在网上查了红领巾的来历和意义，让他知道红领巾是国旗的一角，象征着革命的胜利，寄托着先辈们的心血。
“你们少先队员都戴着红领巾过着幸福的生活，祖国对你们寄予着希望，一定要好好珍惜啊!明白了吗?”
“妈妈，我知道了，我们少先队员应该珍惜我们的幸福生活，学到更多的本领，将来能多多地帮助灾区的人民!”没有经过苦难的孩子以为灾区就是世界上最需要帮助的地方呢。
“是啊，儿子，不只是灾区，而是整个中国都是你们的!都需要你们红领巾的努力!”我费了九牛二虎之力，生拉硬拽，终于把最后的总结拽到了这个问题上，儿子似乎也明白了很多，哈哈，不错，不错!
编后语：孩子的思维方式是具体的，所以遇到孩子提出较抽象的问题时，如有关爱国的问题。可以巧妙地利用电视、电影、图书或故事中具体的情景、情节来帮助孩子理解。如果遇到自己也不明白的问题，一定不能搪塞．可以带着孩子一起深入探究，这样不仅找到了问题的答案、增长了知识。而且可以培养孩子解决问题的能力。一举两得，何乐而不为?