【摘 要】
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随着社会的不断发展和进步,教育领域的育人目标从以往片面地强调科学知识和技能,向培育“全面发展的人”转变。当前,学科教育在注重学生知识结构培育的同时,逐渐重视“人文教
【机 构】
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福州市第十九中学,福建省普通教育教学研究室
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随着社会的不断发展和进步,教育领域的育人目标从以往片面地强调科学知识和技能,向培育“全面发展的人”转变。当前,学科教育在注重学生知识结构培育的同时,逐渐重视“人文教育”的渗透,这也已成为课程改革深化的价值取向。生物学作为以“生命”为研究对象的学科,相较于其他理科学科更富人文价值。本文立足初中生物学课堂教学,挖掘蕴含在教材与教学过程中的人文教育元素,尝试为贯彻“学科育人”的理念拓宽思路。
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