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[摘要]文章用图表的方式解读了新课程《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教材体系及其与中国化马克思主义各理论的理论体系之间的辩证关系。
[关键词]教材体系 马克思主义中国化 中国化的马克思主义
教材体系是指教材所要介绍和论述的内容尤其是主要内容按照一定的维度和逻辑关系建构的有机整体。
一、教材体系构建的目的和依据
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)课教材体系怎样构建，关键要看为什么构建教材体系，即要看构建目的以及由构建目的决定的构建依据。
解读教社政[2005]9号文件即《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》，可以发现《概论》教材体系构建的直接目的是“帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想基本原理”，间接目的是帮助学生“坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念”，构建的主要依据是“着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程”。由此可见，《概论》教材体系不能完全按照各理论的理论体系或以往教材的教材体系构建。而应该在介绍各理论的理论体系的前提下，在吸收以往教材体系构建成果的基础上，主要依据教社政[2005]9号文件所指示的目的和依据来构建《概论》教材体系。
二、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教材体系
（一）教材的主题、主线和重点
《概论》的直接目的决定着，教材要“以中国化的马克思主义为主题”。这要求从两个“整体”上去把握，一个是从中国化马克思主义各理论各自的理论体系整体上去把握，一个是要从中国化马克思主义各理论之和的整体上去把握。后者又要求，一方面要把握中国化的马克思主义共同的理论属性，用刘少奇的话说就是，“完全是马克思主义的，又完全是中国的”。它们既属于中国的，又属于马克思主义的。所谓“中国的”，用毛泽东的话说就是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”，即马克思主义中国化即马克思主义基本原理同中国实际相结合的主体或者说中国化马克思主义理论的创立主体是中国同志，理论的研究对象是中国情况（包括中国的历史传统、语言形式），理论创立的目的是取得中国革命斗争（和建设）的胜利。所谓“马克思主义的”一方面是指中国化的马克思主义理论产生的理论依据是马克思主义，另一方面是指“中国革命（建设和改革——引者加）丰富的实际马克思主义化”而形成的中国化的马克思主义本身就是马克思主义。
《概论》教材体系构建的主要依据要求教材要“以马克思主义中国化为主线”，通过马克思主义中国化的历史进程来阐述这一进程产生的理论成果即中国化的马克思主义，表征和凸现其真理性，以达到教材的直接和间接目的。《概论》的间接目的要求教材要“以建设中国特色社会主义为重点。”
（二）《概论》教材体系
1.教材总论
教材主题要求教材，首先要从整体上阐述马克思主义与中国实际的辩证关系即马克思主义中国化的科学内涵（参见教材C1S1T2，C、S、T分别代表教材的章、节、目，下同）。其次要分别从整体上阐述中国化的马克思主义各理论的各自的科学体系和主要内容（C1S2~4T2
[关键词]教材体系 马克思主义中国化 中国化的马克思主义
教材体系是指教材所要介绍和论述的内容尤其是主要内容按照一定的维度和逻辑关系建构的有机整体。
一、教材体系构建的目的和依据
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)课教材体系怎样构建，关键要看为什么构建教材体系，即要看构建目的以及由构建目的决定的构建依据。
解读教社政[2005]9号文件即《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》，可以发现《概论》教材体系构建的直接目的是“帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想基本原理”，间接目的是帮助学生“坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念”，构建的主要依据是“着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程”。由此可见，《概论》教材体系不能完全按照各理论的理论体系或以往教材的教材体系构建。而应该在介绍各理论的理论体系的前提下，在吸收以往教材体系构建成果的基础上，主要依据教社政[2005]9号文件所指示的目的和依据来构建《概论》教材体系。
二、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教材体系
（一）教材的主题、主线和重点
《概论》的直接目的决定着，教材要“以中国化的马克思主义为主题”。这要求从两个“整体”上去把握，一个是从中国化马克思主义各理论各自的理论体系整体上去把握，一个是要从中国化马克思主义各理论之和的整体上去把握。后者又要求，一方面要把握中国化的马克思主义共同的理论属性，用刘少奇的话说就是，“完全是马克思主义的，又完全是中国的”。它们既属于中国的，又属于马克思主义的。所谓“中国的”，用毛泽东的话说就是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”，即马克思主义中国化即马克思主义基本原理同中国实际相结合的主体或者说中国化马克思主义理论的创立主体是中国同志，理论的研究对象是中国情况（包括中国的历史传统、语言形式），理论创立的目的是取得中国革命斗争（和建设）的胜利。所谓“马克思主义的”一方面是指中国化的马克思主义理论产生的理论依据是马克思主义，另一方面是指“中国革命（建设和改革——引者加）丰富的实际马克思主义化”而形成的中国化的马克思主义本身就是马克思主义。
《概论》教材体系构建的主要依据要求教材要“以马克思主义中国化为主线”，通过马克思主义中国化的历史进程来阐述这一进程产生的理论成果即中国化的马克思主义，表征和凸现其真理性，以达到教材的直接和间接目的。《概论》的间接目的要求教材要“以建设中国特色社会主义为重点。”
（二）《概论》教材体系
1.教材总论
教材主题要求教材，首先要从整体上阐述马克思主义与中国实际的辩证关系即马克思主义中国化的科学内涵（参见教材C1S1T2，C、S、T分别代表教材的章、节、目，下同）。其次要分别从整体上阐述中国化的马克思主义各理论的各自的科学体系和主要内容（C1S2~4T2