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现阶段很多学生因其缺乏足够的语言信息存储，致使其在英文表达时常借助母语思维，汉语烙印明显，英文表达能力很弱。英语教学中，教师应设法丰富学生语言信息存储，助其摆脱母语思维的干扰，提高其英文表达能力。笔者从模因论中语言模因的模仿和复制规律受到启发，结合Krashen的语言输入假说理论，提出在课堂教学环节教师应重视对基本语言形式的教授与训练，重视指导学生背诵，重视培养学生创造性的模仿能力，重视对学生语言输出的适时纠错。为使教学环节需重视的各点更易于操作，笔者设计了不同的例子作为辅助。