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教学过程中“教”与“学”之间要产生和谐“共振”的效应，需要教师审时度势，运用高超的“调控”技艺，才能比较精确地测度学生信息的接受量，使教师输出信息的频率与学生接受信息的频率一致。学生感知信息的过程具有外显性，教师可以通过学生的外显行为做出判断，准确地透视学生的学习心态，通过调控达到构建和谐生物课堂之目的。