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【摘 要】孝文化在中国传统文化中处于核心地位，本文以传承发展中国优秀传统文化，大力弘扬孝老敬亲等中华传统美德的精神为引领，以统编版小学道德与法治教学为例，从新时代孝文化教育的角度，对珍惜生命为基础的感恩教育，关爱家人为主体的孝心教育，塑造品格为宗旨的责任教育进行阐述。
【关键词】新时代;孝文化;小学道德与法治;教学实践
历经两千多年风雨洗礼和演绎的孝文化，深刻植根于中华民族的文化基因中，潜移默化地影响着中国人的行为方式和道德品格。
2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华文化传承发展工程的意见》提出：传承发展中国优秀传统文化，就要大力弘扬孝老敬亲等中华传统美德。做好孝文化的传承和创新研究，对培养社会主义核心价值观、坚定文化自信和建设社会主义文化强国都有十分重要的意义。
小学道德与法治课程是培养未来公民的良好载体。孝文化中善事父母、家庭意识、社会责任等方面的教育，与道德与法治课程培养的培养目标是一致的。道德与法治教材中珍惜生命为基础的感恩教育，关爱家人为主体的孝心教育，塑造品格为宗旨的责任教育占了相当大的篇幅。所以我们应立足当前的社会发展实际，结合道德与法治教材，将传统孝文化中积极向上的精华部分进行整合、发展和创新实践。
一、珍惜生命，学会感恩
孝文化的本质是对人的生命和存在意义的热爱、尊重和敬畏，是爱的代际传承和延续，也是对生命的自觉保护和延续。
1.爱护自己
当今青少年独生子女居多，从小被大人宠着，相对来说情感比较脆弱。在遇到困难和挫折时往往会采取逃避的态度，有的甚至会自暴自弃，采取极端行為。因此，生命教育对当代青少年尤为重要。我们在孝文化教育中以亲情为链条，强化角色意识，把自己的生命和父母、家庭、社会相统一，引导青少年积极面对困难和挫折。
如，教学三年级《生命最宝贵》一课，我引导学生科学认识生命的由来，以及家人为了自己的健康成长倾注的心血。学生在进行了家庭小调查、角色体验、绘本分享感悟之后，意识到自己是父母生命的延续，是维系家庭幸福的重要纽带，爱惜自己的身体也是对父母表达孝心的一种很好的方式。
2.爱护自然
关注环境是人类应有之义，应与自然和谐相处，不能“竭泽而渔”。在教学中，笔者结合《可爱的动物》《我爱大自然》《我们的衣食之源》《低碳生活每一天》等课，开展形式多样的调查综合实践活动，让学生走进大自然，感知大自然的无私馈赠，感恩身边美好的人和事，并将感恩化作动力，以实际行动维护自然和谐。
二、培育孝心，践行孝道
1.构建新时代孝文化课程，筑牢道德底线
道德与法治课程是实施孝文化育人的重要载体。例如，教材中《家人的爱》《干点家务活》《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》《少让父母为我操心》《家庭的记忆》等课都是进行孝心教育的最好凭借。学生在教师精心设计的活动中体验、感悟父母之爱，以力所能及的方式表达孝心。
校本教材是实施孝文化育人的有力补充。我们尝试编写《聆听爱的声音》校本教材，通过设置亲子共读、感悟分享、影片欣赏、星级评价等栏目，让家长与孩子共同参与。在亲子互动中，小手拉大手，形成了尊老孝亲的良好氛围。
德育活动是实施孝文化育人的主渠道。将孝文化与德育活动相结合，通过家教家风大讲堂、家长学校、主题大队会，班级班会等形式，将孝文化形成一系列德育课程体系，筑牢学生的道德底线。
2.开展新时代行孝活动，培养孝行好习惯
百善孝为先，我们在教学中引导学生崇尚孝德、践行孝道，让孝行成为青少年的一种生活习惯。
（1）传统节日表孝心
传统节日蕴含着独特的价值观和民族精神，春节、清明、中秋、重阳这些传统节日是挖掘孝文化教育的好素材。我们以“十佳小孝星”评选为契机，让学生在传统礼仪的实践中践行孝道。
（2）实践基地献爱心
与敬老院共建，让学生给孤寡老人送温暖、送祝福，使学生在实践中知孝行孝，将敬老孝亲的感恩之情内化为具体行动。
（3）平等交流明孝心
新时代孝文化教育也应与时俱进，提倡父母与子女平等。当父母有错时，应恭敬、委婉指出他们的错误;当遇到争议时，子女也有权利表达自己观点。例如大人抽烟、酒后开车的不良嗜好，作为孩子可以表达自己的想法并进行监督。我们与家长共同组织“家庭小小安全员”活动，对家庭成员的不良习惯进行监督、指正，在新时代孝文化的氛围中构建和谐、幸福家庭。
三、塑造品格，担当责任
1.习惯养成促品格塑造
学生良好品格的塑造，不是一日之功。低年级孝文化教育以家庭礼仪教育为主，中年级是珍惜生命教育，高年级则是以良好人际关系为基础的责任感教育。每个阶段我们都努力做到家校携手，借助评价体系，让学生形成自律，养成好习惯，在潜移默化中塑造良好品格。
2.活动践行强责任担当
孝文化教育其实就是做人的教育，不仅强调孩子对父母的亲情责任，更强调以仁爱之心敬师长、亲同学、尊邻里，使学生在孝文化实践活动中学会尊重礼让、担当责任，并由家及国，努力做到对社会讲贡献，对国家讲忠诚，促进和谐中国的建设。
【参考文献】
[1]闫哲.传统孝文化融入初中道德与法治的教学价值及途径[J].学周刊，2018（30）
[2]姚文倩.试论孝文化在青少年道德教育中的作用[J].生活教育，2014（SI）
[3]肖波.中国孝文化概论[M].人民出版社，2012
（课题项目：本文系福建省中小学名师名校长培养工程专项课题成果。）
【关键词】新时代;孝文化;小学道德与法治;教学实践
历经两千多年风雨洗礼和演绎的孝文化，深刻植根于中华民族的文化基因中，潜移默化地影响着中国人的行为方式和道德品格。
2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华文化传承发展工程的意见》提出：传承发展中国优秀传统文化，就要大力弘扬孝老敬亲等中华传统美德。做好孝文化的传承和创新研究，对培养社会主义核心价值观、坚定文化自信和建设社会主义文化强国都有十分重要的意义。
小学道德与法治课程是培养未来公民的良好载体。孝文化中善事父母、家庭意识、社会责任等方面的教育，与道德与法治课程培养的培养目标是一致的。道德与法治教材中珍惜生命为基础的感恩教育，关爱家人为主体的孝心教育，塑造品格为宗旨的责任教育占了相当大的篇幅。所以我们应立足当前的社会发展实际，结合道德与法治教材，将传统孝文化中积极向上的精华部分进行整合、发展和创新实践。
一、珍惜生命，学会感恩
孝文化的本质是对人的生命和存在意义的热爱、尊重和敬畏，是爱的代际传承和延续，也是对生命的自觉保护和延续。
1.爱护自己
当今青少年独生子女居多，从小被大人宠着，相对来说情感比较脆弱。在遇到困难和挫折时往往会采取逃避的态度，有的甚至会自暴自弃，采取极端行為。因此，生命教育对当代青少年尤为重要。我们在孝文化教育中以亲情为链条，强化角色意识，把自己的生命和父母、家庭、社会相统一，引导青少年积极面对困难和挫折。
如，教学三年级《生命最宝贵》一课，我引导学生科学认识生命的由来，以及家人为了自己的健康成长倾注的心血。学生在进行了家庭小调查、角色体验、绘本分享感悟之后，意识到自己是父母生命的延续，是维系家庭幸福的重要纽带，爱惜自己的身体也是对父母表达孝心的一种很好的方式。
2.爱护自然
关注环境是人类应有之义，应与自然和谐相处，不能“竭泽而渔”。在教学中，笔者结合《可爱的动物》《我爱大自然》《我们的衣食之源》《低碳生活每一天》等课，开展形式多样的调查综合实践活动，让学生走进大自然，感知大自然的无私馈赠，感恩身边美好的人和事，并将感恩化作动力，以实际行动维护自然和谐。
二、培育孝心，践行孝道
1.构建新时代孝文化课程，筑牢道德底线
道德与法治课程是实施孝文化育人的重要载体。例如，教材中《家人的爱》《干点家务活》《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》《少让父母为我操心》《家庭的记忆》等课都是进行孝心教育的最好凭借。学生在教师精心设计的活动中体验、感悟父母之爱，以力所能及的方式表达孝心。
校本教材是实施孝文化育人的有力补充。我们尝试编写《聆听爱的声音》校本教材，通过设置亲子共读、感悟分享、影片欣赏、星级评价等栏目，让家长与孩子共同参与。在亲子互动中，小手拉大手，形成了尊老孝亲的良好氛围。
德育活动是实施孝文化育人的主渠道。将孝文化与德育活动相结合，通过家教家风大讲堂、家长学校、主题大队会，班级班会等形式，将孝文化形成一系列德育课程体系，筑牢学生的道德底线。
2.开展新时代行孝活动，培养孝行好习惯
百善孝为先，我们在教学中引导学生崇尚孝德、践行孝道，让孝行成为青少年的一种生活习惯。
（1）传统节日表孝心
传统节日蕴含着独特的价值观和民族精神，春节、清明、中秋、重阳这些传统节日是挖掘孝文化教育的好素材。我们以“十佳小孝星”评选为契机，让学生在传统礼仪的实践中践行孝道。
（2）实践基地献爱心
与敬老院共建，让学生给孤寡老人送温暖、送祝福，使学生在实践中知孝行孝，将敬老孝亲的感恩之情内化为具体行动。
（3）平等交流明孝心
新时代孝文化教育也应与时俱进，提倡父母与子女平等。当父母有错时，应恭敬、委婉指出他们的错误;当遇到争议时，子女也有权利表达自己观点。例如大人抽烟、酒后开车的不良嗜好，作为孩子可以表达自己的想法并进行监督。我们与家长共同组织“家庭小小安全员”活动，对家庭成员的不良习惯进行监督、指正，在新时代孝文化的氛围中构建和谐、幸福家庭。
三、塑造品格，担当责任
1.习惯养成促品格塑造
学生良好品格的塑造，不是一日之功。低年级孝文化教育以家庭礼仪教育为主，中年级是珍惜生命教育，高年级则是以良好人际关系为基础的责任感教育。每个阶段我们都努力做到家校携手，借助评价体系，让学生形成自律，养成好习惯，在潜移默化中塑造良好品格。
2.活动践行强责任担当
孝文化教育其实就是做人的教育，不仅强调孩子对父母的亲情责任，更强调以仁爱之心敬师长、亲同学、尊邻里，使学生在孝文化实践活动中学会尊重礼让、担当责任，并由家及国，努力做到对社会讲贡献，对国家讲忠诚，促进和谐中国的建设。
【参考文献】
[1]闫哲.传统孝文化融入初中道德与法治的教学价值及途径[J].学周刊，2018（30）
[2]姚文倩.试论孝文化在青少年道德教育中的作用[J].生活教育，2014（SI）
[3]肖波.中国孝文化概论[M].人民出版社，2012
（课题项目：本文系福建省中小学名师名校长培养工程专项课题成果。）