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摘 要：体育从诞生之日，就与裁判员之间存在着紧密的关联性，当前，随着我国体育事业的深化发展，需要更加专业的、高技能和综合能力较强的裁判员作为重要支撑。基于此，本文采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法等方法，以高职院校为切入点，对学生裁判员的培养现状、影响因素，提升和改革策略等相关问题进入了深入的调查研究，以期为我国高职院校学生裁判员的转型发展、改革创新提供参考。
关键词：高职院校；裁判员；培养
随着全国体育事业的深化发展，体育竞赛活动也得到了突破性的发展。尤其是国家十三五发展改革中，把体育事业发展改革、足球产业发展作为国家经济发展和改革的重要内容，已经引起全国教育工作者和教育管理部门的重视。高职院校作为陕西体育事业发展的重要组成部分，是激发学生体育意识，培养学生体育运动习惯，提升体育技能的关键所在，近年来，随着素质教育的深化发展，其体育教育获得了长足发展，体育竞赛活动更是日益丰富，但是面临的问题也日益凸显，学生裁判员培养落后，不能紧跟竞技体育发展需求，只能靠一些教师裁判员来进行体育竞赛活动的评判，这势必阻碍高职院校体育竞赛活动的广泛开展，由此，培养专业化的、具有裁判基础知识和专业技能的学生裁判员对于缓解需求压力，提升学生体育竞技水平，丰富校园体育文化生活、促进我国体育赛事活动的普及和推广具有重要的现实意义。基于此，本文对高职院校的学生培养现状进行了调查分析，就培养路径和革新发展进行详细分析，从而推进其学生裁判员的全面培养。
一、研究结果与分析
1.高职院校学生裁判员裁判能力现状
通过上述调研，能够有效的分析出高职院校学生对裁判员基础知识和技能学习和训练的基本情况，以更好的发现问题，提出解决的有效途径。
（1）学生学习裁判知识的有效时间。从问卷调查的实际情况来看，所调研的4所学校中学生裁判知识学习的时间尚不足体育教育的20%，基础知识及技能的培训时间较短，应延伸裁判知识学习和训练的时间，以此提升学生裁判能力。
（2）学生裁判员培养等级状况。学生裁判员所取得的等级状况，能够很好的反映学生裁判员在基础知识和技能方面的熟练情况.当前陕西高职院校学生的等级虽然多数取得了等级证书，具备一定的裁判能力，但是多数等级较低，国家级裁判员更是不存在，这充分暴露了其培养中存在的弊端性，不平衡性严重。
（3）学生裁判员培养中教学内容安排情况
在所调研的4所高职院校的112任重，学生裁判能力的培养多集中在理论知识上，且理论知识内容大多集中在体育竞赛基本规则、体育心理学、体育裁判学，但关于体育裁判技能的知识、规则的灵活运用等内容却是很少设计，这充分暴露了高职院校在培养学生裁判员过程中的教学内容安排的不合理性，不仅理论知识部分欠缺全面性，且在裁判实践教学内容很少，这与裁判员所强调的实践技能的培养目标不相符，违背了培养的既定目标，在这种教学模式的影响下，势必严重制约了学生裁判知识结构的形成和发展，也就更无所谓提升。
2.影响学生裁判能力的因素分析
根据调研结果分析得出了影响学生裁判员能力的因素如下：良好的思想道德修养，对于裁判工作的热衷程度，思维、评判能力，观察判断能力，裁判知识掌握程度，健康体魄等，通过调查研究，我们得出了影响高职院校学生裁判员的主要因素：业务水平因素，心理因素、学校环境等三类，它们之间通过是协调统一，互相作用的，共同影响着学生裁判能力的形成和发展[1]。
（1）学生业务水平因素。该部分内容包含技术动作记写能力、执裁能力、专业技术水平、体育相关项目竞赛规则、评判能力，裁判技法等，这些能力的培养直接关系学生裁判员的培养效果，及今后裁判工作的质量。从目前的情况来看，高职院校学生裁判员水平相对比较低的重要原因在于学生裁判员能够在教师指导下独立进行裁判执法工作的机会比较少，并且学生从事裁判学习的实践考察方式比较单一和不足造成了学生获得裁判资格之后，有效完成裁判工作的效能比较低下。
（2）学生心理素质因素。心理因素一般包括心理承受力、活动状态、思维倾向，对于学生裁判能力影响主要体现在执裁过程中，关乎着裁判能力的发挥，评判公正与否、自我控制能力等，由此在培养学生裁判员过程中应加强此方面的训练，树立自信、锻炼心理承受力、加强实践锻炼，提升裁判执行能力。调查中我们发现，一些学生虽说有比赛中有机会从事裁判工作，但是由于锻炼机会较少，往往在比赛过程中对于比赛的掌控力比较差，而且我们调查也发现，很多学生对于比赛中执法的自信心不足，导致赛后的成就感比较低，这也是高职院校学生裁判水平不高的重要因素。
（3）学校的环境因素是影响学生裁判培养的重要因素。我们在调查中发展在一些高职院校当中，学校的体育管理部门和上级体育主管部门并没有在学校有开展裁判员培养的培训制度，而一些学校对于裁判员培训工作也没有引起足够的重视，根本原因在于一些学校体育校园文化生活比较欠缺造成的，我们在调查中发现一些高职院校面对比较棘手问题，主要精力都在学生就业和生源等方面问题上，校园体育文化生活开展比较少，这就使得学校体育工作得不到足够的重视，体育教师对于裁判员培养工作也没有兴趣，学生对于裁判员学习也缺乏积极性。
二、对策与建议
根据上述影响学生裁判能力的主要因素分析，本文有针对性的提出了高职院校学生裁判员培养的具体措施：
1.进一步加强学生业务水平培养
学生裁判员因该具备较高的业务水平，这样才能够在将来的体育竞赛活动中发挥其应有的作用，高职院校应该加强学生体育各项目专业技术、竞赛规则、裁判技巧等理知识的培养，让其在充分掌握理论知识的基础上，多参与实践训练，培养其独立完成裁判工作，灵活运用裁判知识的能力，以此实现裁判技能的显著提升[2]。
2.注重学生智能方面能力的培养
智能是进行裁判知识学习的关键所在，除了来自遗传因素之外，后天的重塑也很重要，高职院校在培养学生裁判员过程中，应结合学生智能差异，尊重主客观相结合的规律，努力激发学生对于体育裁判技能学习的兴趣，从而培养、开发其这方面的智能，并增加裁判知识学习和实践经验积累，由此才能促裁判知识结构的形成和发展[3]。
3.推进学生心理素质的健康发展
根据调查研究，目前高职院校学生裁判员培养现状不理想，很大程度上取决于学生的心理素质不完善，在进行裁判工作中没有自信，缺乏沉着、冷静和精准的评判能力，应该加强心理训练，消除其紧张状态，让其学会控制心态，并通过加强竞赛规则学习、理论与实践相结合，丰富执裁经验，从而达到灵活、自如应对体育竞赛裁判工作的多变状况[4]。
4.促进高职院校体育教学改革，加强学生体育裁判培养工作
在高职院校的体育教学工作中，我们可以积极的引导学生和体育教师注重学生的体育能力培养，从单一的学生身体素质培养到学生体育能力培养，注重学生体育学习的实用性，这就使得我们的裁判员工作工作并不需要单纯的依靠额外的证书培训，通过体育课堂，就可以让学生对体育各项技能有全面的了解和掌握，并通过课堂教学开展各种训练比赛，增加学生的裁判执法活动机会，让学生在体育实践中获得自信和能力提升。
高职院校是国家体育教育发展的重要推动力，其体育教育的开展更是为社会输送了一大批优秀的体育人才，而近年来，随着竞技体育的推广，高职院校体育竞赛活动也获得了更快发展，项目更加多样化、专业化更加成熟，但也面临着学生裁判员培养的滞后问题，由此本文以此为出发点，就其存在问题、培养目标、改革创新等问题进行了详细阐述。（作者单位：九江学院）
参考文献：
[1] 于永光，刘爱，余少敏.论高职院校学生篮球裁判员的培养[J].通化师范学院学报，2015，08：50-53.
[2] 高楠.高职院校培养学生篮球裁判员的实践——以湖南科技职业学院为例[J].湖北体育科技，2009，02：219-220.
关键词：高职院校；裁判员；培养
随着全国体育事业的深化发展，体育竞赛活动也得到了突破性的发展。尤其是国家十三五发展改革中，把体育事业发展改革、足球产业发展作为国家经济发展和改革的重要内容，已经引起全国教育工作者和教育管理部门的重视。高职院校作为陕西体育事业发展的重要组成部分，是激发学生体育意识，培养学生体育运动习惯，提升体育技能的关键所在，近年来，随着素质教育的深化发展，其体育教育获得了长足发展，体育竞赛活动更是日益丰富，但是面临的问题也日益凸显，学生裁判员培养落后，不能紧跟竞技体育发展需求，只能靠一些教师裁判员来进行体育竞赛活动的评判，这势必阻碍高职院校体育竞赛活动的广泛开展，由此，培养专业化的、具有裁判基础知识和专业技能的学生裁判员对于缓解需求压力，提升学生体育竞技水平，丰富校园体育文化生活、促进我国体育赛事活动的普及和推广具有重要的现实意义。基于此，本文对高职院校的学生培养现状进行了调查分析，就培养路径和革新发展进行详细分析，从而推进其学生裁判员的全面培养。
一、研究结果与分析
1.高职院校学生裁判员裁判能力现状
通过上述调研，能够有效的分析出高职院校学生对裁判员基础知识和技能学习和训练的基本情况，以更好的发现问题，提出解决的有效途径。
（1）学生学习裁判知识的有效时间。从问卷调查的实际情况来看，所调研的4所学校中学生裁判知识学习的时间尚不足体育教育的20%，基础知识及技能的培训时间较短，应延伸裁判知识学习和训练的时间，以此提升学生裁判能力。
（2）学生裁判员培养等级状况。学生裁判员所取得的等级状况，能够很好的反映学生裁判员在基础知识和技能方面的熟练情况.当前陕西高职院校学生的等级虽然多数取得了等级证书，具备一定的裁判能力，但是多数等级较低，国家级裁判员更是不存在，这充分暴露了其培养中存在的弊端性，不平衡性严重。
（3）学生裁判员培养中教学内容安排情况
在所调研的4所高职院校的112任重，学生裁判能力的培养多集中在理论知识上，且理论知识内容大多集中在体育竞赛基本规则、体育心理学、体育裁判学，但关于体育裁判技能的知识、规则的灵活运用等内容却是很少设计，这充分暴露了高职院校在培养学生裁判员过程中的教学内容安排的不合理性，不仅理论知识部分欠缺全面性，且在裁判实践教学内容很少，这与裁判员所强调的实践技能的培养目标不相符，违背了培养的既定目标，在这种教学模式的影响下，势必严重制约了学生裁判知识结构的形成和发展，也就更无所谓提升。
2.影响学生裁判能力的因素分析
根据调研结果分析得出了影响学生裁判员能力的因素如下：良好的思想道德修养，对于裁判工作的热衷程度，思维、评判能力，观察判断能力，裁判知识掌握程度，健康体魄等，通过调查研究，我们得出了影响高职院校学生裁判员的主要因素：业务水平因素，心理因素、学校环境等三类，它们之间通过是协调统一，互相作用的，共同影响着学生裁判能力的形成和发展[1]。
（1）学生业务水平因素。该部分内容包含技术动作记写能力、执裁能力、专业技术水平、体育相关项目竞赛规则、评判能力，裁判技法等，这些能力的培养直接关系学生裁判员的培养效果，及今后裁判工作的质量。从目前的情况来看，高职院校学生裁判员水平相对比较低的重要原因在于学生裁判员能够在教师指导下独立进行裁判执法工作的机会比较少，并且学生从事裁判学习的实践考察方式比较单一和不足造成了学生获得裁判资格之后，有效完成裁判工作的效能比较低下。
（2）学生心理素质因素。心理因素一般包括心理承受力、活动状态、思维倾向，对于学生裁判能力影响主要体现在执裁过程中，关乎着裁判能力的发挥，评判公正与否、自我控制能力等，由此在培养学生裁判员过程中应加强此方面的训练，树立自信、锻炼心理承受力、加强实践锻炼，提升裁判执行能力。调查中我们发现，一些学生虽说有比赛中有机会从事裁判工作，但是由于锻炼机会较少，往往在比赛过程中对于比赛的掌控力比较差，而且我们调查也发现，很多学生对于比赛中执法的自信心不足，导致赛后的成就感比较低，这也是高职院校学生裁判水平不高的重要因素。
（3）学校的环境因素是影响学生裁判培养的重要因素。我们在调查中发展在一些高职院校当中，学校的体育管理部门和上级体育主管部门并没有在学校有开展裁判员培养的培训制度，而一些学校对于裁判员培训工作也没有引起足够的重视，根本原因在于一些学校体育校园文化生活比较欠缺造成的，我们在调查中发现一些高职院校面对比较棘手问题，主要精力都在学生就业和生源等方面问题上，校园体育文化生活开展比较少，这就使得学校体育工作得不到足够的重视，体育教师对于裁判员培养工作也没有兴趣，学生对于裁判员学习也缺乏积极性。
二、对策与建议
根据上述影响学生裁判能力的主要因素分析，本文有针对性的提出了高职院校学生裁判员培养的具体措施：
1.进一步加强学生业务水平培养
学生裁判员因该具备较高的业务水平，这样才能够在将来的体育竞赛活动中发挥其应有的作用，高职院校应该加强学生体育各项目专业技术、竞赛规则、裁判技巧等理知识的培养，让其在充分掌握理论知识的基础上，多参与实践训练，培养其独立完成裁判工作，灵活运用裁判知识的能力，以此实现裁判技能的显著提升[2]。
2.注重学生智能方面能力的培养
智能是进行裁判知识学习的关键所在，除了来自遗传因素之外，后天的重塑也很重要，高职院校在培养学生裁判员过程中，应结合学生智能差异，尊重主客观相结合的规律，努力激发学生对于体育裁判技能学习的兴趣，从而培养、开发其这方面的智能，并增加裁判知识学习和实践经验积累，由此才能促裁判知识结构的形成和发展[3]。
3.推进学生心理素质的健康发展
根据调查研究，目前高职院校学生裁判员培养现状不理想，很大程度上取决于学生的心理素质不完善，在进行裁判工作中没有自信，缺乏沉着、冷静和精准的评判能力，应该加强心理训练，消除其紧张状态，让其学会控制心态，并通过加强竞赛规则学习、理论与实践相结合，丰富执裁经验，从而达到灵活、自如应对体育竞赛裁判工作的多变状况[4]。
4.促进高职院校体育教学改革，加强学生体育裁判培养工作
在高职院校的体育教学工作中，我们可以积极的引导学生和体育教师注重学生的体育能力培养，从单一的学生身体素质培养到学生体育能力培养，注重学生体育学习的实用性，这就使得我们的裁判员工作工作并不需要单纯的依靠额外的证书培训，通过体育课堂，就可以让学生对体育各项技能有全面的了解和掌握，并通过课堂教学开展各种训练比赛，增加学生的裁判执法活动机会，让学生在体育实践中获得自信和能力提升。
高职院校是国家体育教育发展的重要推动力，其体育教育的开展更是为社会输送了一大批优秀的体育人才，而近年来，随着竞技体育的推广，高职院校体育竞赛活动也获得了更快发展，项目更加多样化、专业化更加成熟，但也面临着学生裁判员培养的滞后问题，由此本文以此为出发点，就其存在问题、培养目标、改革创新等问题进行了详细阐述。（作者单位：九江学院）
参考文献：
[1] 于永光，刘爱，余少敏.论高职院校学生篮球裁判员的培养[J].通化师范学院学报，2015，08：50-53.
[2] 高楠.高职院校培养学生篮球裁判员的实践——以湖南科技职业学院为例[J].湖北体育科技，2009，02：219-220.