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初中英语课堂教学是实现英语教学目标的主渠道,是整个英语教学的核心部分。上好课是提高英语教学质量最关键的一环,也是每位英语教师最关注的主要课题之一。只有优化课堂教学,才能提高课堂教学效益。
一、优化教学目标
1.制定教学目标。目标一要明确,不能含含糊糊,模棱两可;二要具体,即要提出通过教学要达到的具体目的;三要恰当,即要符合学生实际,即使绝大多数学生经过努力能达到掌握;四要多样化,既要有认知目标,又要有智能目标,还要有情感目标。
2.落实教学目标。第一,以认知目标为主线,分层落实。既要面向全体学生,又要针对学生之间的个体差异,因材施教,使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感。第二,以智能目标为核心,主动获取知识,形成能力,发展智力。第三,以情感目标为动力,和谐渗透。现代教学论认为,教学活动是在知识和情感两条主线相互作用,相互制约中完成的。其中,情感目标的和谐渗透对认知、智能目标的达到起着催化作用。因此,教师要以热心和爱心唤起学生学习的主动性和积极性,激发学生求知的欲望,营造和谐的课堂氛围,增强学生的自信心,促使学生智能与情感的共同提高。
二、优化课堂结构
优化课堂教学结构要坚持“三为主”,实现“五要度”。坚持“三为主”是指:以学生为主体;以教师为主导;以练习为主线。“五要度”是指:
1.复习铺垫要“高效度”。初中英语教学新知之前,一般都要安排铺垫复习,为新课学习铺路搭桥。复习要达到“温故而知新”的目的。要做到短时高效,以旧知带新知。复习的内容要紧扣课时内容,形式要多样。可通过值日生汇报,师生问答,讲英语故事、情景表演等形式,培养学生初步运用所学知识进行交流的能力。在复习过程中要帮助学生巩固所学知识,解决作业、预习中出现的问题。
2.导入新课要“强力度”。新课的导语要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力,激发学生的思维,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学营造良好的氛围。新课导入的方法要多种多样,如设问导入、谜语导入、举例导入、故事导入和讨论导入等。教师在课堂中要善于设疑,促使学生积极思维,进而培养学生的思维能力和探索意识。
3.传授新知要“参与度”。讲究教法,因材施教。传授新知识是英语教学的中心环节,学生是学习的主体,教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与探究新知的活动,通过动脑想、动耳听、动口说、动眼看、动手写,使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动,促进知识和能力的协同提高。外语教学和其它学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二、初三中得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在的问题,及时补遗,帮助学生过关。
4.巩固练习要“多角度”。巩固练习是课堂教学的重要组成部分。练习的设计要符合学生的实际,目的要明确,要通过各种形式的练习,帮助学生打牢基础,尽可能使各层次的学生能“吃得饱”,“消化好”。练习既要切中教学重点、难点、疑点和考点,又要从不同角度组织练习。通过练习,要达到巩固、掌握和灵活运用的目的。
5.课堂总结要“高浓度”。课堂结束前教师要对整堂课主要内容进行总结,提纲契领地归纳概括,给学生以精要、深刻的印象,起到帮助学生整理思维、加深理解、巩固记忆的作用。
三、优化教学方法
教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程。充分发挥教学“导”的作用,是促进学生“学”的关键,为此,“教”必须致力于“导”,服务于“学”,才能把提高学生素质落到实处。
在教学过程中,要激发动机,诱发兴趣,怎样激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生。所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。教师要善于循循诱导,寓教于乐,充分利用直观教具,如实物、图片简笔画等,激发学生学英语的兴趣和主动性,变“要我学”为“我要学”。同时要根据学生的个体差异加强指导,帮助他们掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯,变“学会英语”为“会学英语”。
四、优化教学环境
良好的教学环境对提高教学效益起着不可估量的作用。优化课堂教学环境不仅是可行的,而且是实施素质教育的必然途径。
1.激活课堂气氛。课堂气氛对教学是非常重要的,它的好坏直接影响教学效果。为此教师要力求做到语言表达精炼准确,生动形象;教态自然大方,和蔼可亲。适时恰当地运用游戏、笑话或幽默故事、唱歌、比赛等活动活跃课堂气氛,使学生积极、主动的参与各种教学活动。
2.活化教学手段。更新教学手段,引进现代教育技术,已成为当前教学改革的趋势。借助现代教育技术,运用多媒体教学,集图象、声音、文字、动画于一体,激活课堂教学气氛,加大单位时间内的教学容量,促进各个教学环节之间衔接紧凑。学生主动参与,积极性高,接受知识轻松、愉快,对课堂内容感知、理解深刻,学得扎实。从而显著提高了课堂教学效果和课堂教学质量。
一、优化教学目标
1.制定教学目标。目标一要明确,不能含含糊糊,模棱两可;二要具体,即要提出通过教学要达到的具体目的;三要恰当,即要符合学生实际,即使绝大多数学生经过努力能达到掌握;四要多样化,既要有认知目标,又要有智能目标,还要有情感目标。
2.落实教学目标。第一,以认知目标为主线,分层落实。既要面向全体学生,又要针对学生之间的个体差异,因材施教,使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感。第二,以智能目标为核心,主动获取知识,形成能力,发展智力。第三,以情感目标为动力,和谐渗透。现代教学论认为,教学活动是在知识和情感两条主线相互作用,相互制约中完成的。其中,情感目标的和谐渗透对认知、智能目标的达到起着催化作用。因此,教师要以热心和爱心唤起学生学习的主动性和积极性,激发学生求知的欲望,营造和谐的课堂氛围,增强学生的自信心,促使学生智能与情感的共同提高。
二、优化课堂结构
优化课堂教学结构要坚持“三为主”,实现“五要度”。坚持“三为主”是指:以学生为主体;以教师为主导;以练习为主线。“五要度”是指:
1.复习铺垫要“高效度”。初中英语教学新知之前,一般都要安排铺垫复习,为新课学习铺路搭桥。复习要达到“温故而知新”的目的。要做到短时高效,以旧知带新知。复习的内容要紧扣课时内容,形式要多样。可通过值日生汇报,师生问答,讲英语故事、情景表演等形式,培养学生初步运用所学知识进行交流的能力。在复习过程中要帮助学生巩固所学知识,解决作业、预习中出现的问题。
2.导入新课要“强力度”。新课的导语要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力,激发学生的思维,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学营造良好的氛围。新课导入的方法要多种多样,如设问导入、谜语导入、举例导入、故事导入和讨论导入等。教师在课堂中要善于设疑,促使学生积极思维,进而培养学生的思维能力和探索意识。
3.传授新知要“参与度”。讲究教法,因材施教。传授新知识是英语教学的中心环节,学生是学习的主体,教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与探究新知的活动,通过动脑想、动耳听、动口说、动眼看、动手写,使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动,促进知识和能力的协同提高。外语教学和其它学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二、初三中得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在的问题,及时补遗,帮助学生过关。
4.巩固练习要“多角度”。巩固练习是课堂教学的重要组成部分。练习的设计要符合学生的实际,目的要明确,要通过各种形式的练习,帮助学生打牢基础,尽可能使各层次的学生能“吃得饱”,“消化好”。练习既要切中教学重点、难点、疑点和考点,又要从不同角度组织练习。通过练习,要达到巩固、掌握和灵活运用的目的。
5.课堂总结要“高浓度”。课堂结束前教师要对整堂课主要内容进行总结,提纲契领地归纳概括,给学生以精要、深刻的印象,起到帮助学生整理思维、加深理解、巩固记忆的作用。
三、优化教学方法
教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程。充分发挥教学“导”的作用,是促进学生“学”的关键,为此,“教”必须致力于“导”,服务于“学”,才能把提高学生素质落到实处。
在教学过程中,要激发动机,诱发兴趣,怎样激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生。所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。教师要善于循循诱导,寓教于乐,充分利用直观教具,如实物、图片简笔画等,激发学生学英语的兴趣和主动性,变“要我学”为“我要学”。同时要根据学生的个体差异加强指导,帮助他们掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯,变“学会英语”为“会学英语”。
四、优化教学环境
良好的教学环境对提高教学效益起着不可估量的作用。优化课堂教学环境不仅是可行的,而且是实施素质教育的必然途径。
1.激活课堂气氛。课堂气氛对教学是非常重要的,它的好坏直接影响教学效果。为此教师要力求做到语言表达精炼准确,生动形象;教态自然大方,和蔼可亲。适时恰当地运用游戏、笑话或幽默故事、唱歌、比赛等活动活跃课堂气氛,使学生积极、主动的参与各种教学活动。
2.活化教学手段。更新教学手段,引进现代教育技术,已成为当前教学改革的趋势。借助现代教育技术,运用多媒体教学,集图象、声音、文字、动画于一体,激活课堂教学气氛,加大单位时间内的教学容量,促进各个教学环节之间衔接紧凑。学生主动参与,积极性高,接受知识轻松、愉快,对课堂内容感知、理解深刻,学得扎实。从而显著提高了课堂教学效果和课堂教学质量。