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【摘要】随着互联网的高速发展和新媒体技术的不断壮大，我们已经进入了跨媒介阅读与交流的时代。作为小学英语教师，我们要充分利用教学微视频“短、快、精、随时随地随意性”的特点来完善、改进课堂教学方法，以提升教学的质量，激发学生学习兴趣，引导其主动参与到学习中来，以强化其知识掌握度的目的，更有效地促进学生学习知识的效率，为学生英语学习开启全新的模式。
【关键词】教学微视频;操作简单;重点突出;资源多样;雕琢品质
【作者简介】钱蓉，江苏省苏州市大儒中心小学校。
当下热门的微视频以其便捷性、高效性、互动性和自主性等特点为大众所热衷。什么是教学微视频？什么样的教学微视频能开启英语学习的新模式？现行的小学英语课堂教学中有哪些问题是可以用教学微视频来有效解决的？本文试图通过行动研究来验证教学微视频是否能够开启英语学习新模式，能提高学生学习英语的兴趣，更有利于学生的个性化发展;不受时间和空间播放限制的教学微视频更方便小学生自控英语学习的步调，并能满足不同层次学生的不同需求。
一、微视频的定义和特点
随着互联网的高速发展和新媒体技术的不断壮大，我们已经进入了跨媒介阅读与交流的时代，作为小学英语教师，更要跟上时代的步伐，不断更新自己的观念，用创新的方式“唤醒”学生思维的生长。教学微视频是指教学类视频分享短片，它“短、快、精、随时随地随意性”的特点正好迎合着当下时代的发展。教师可以将英语学科重难点、易错点、易混淆概念等通过微视频的方式呈现出来。一般情况下，一个视频讲解一个知识点，可以用图文并茂的模式阐述，也可以用风趣幽默的语言为学生解答各类各层次知识点，短的仅需30秒，长的则在3分钟左右。
二、微视频对开启英语学习新模式的意义
教学微视频是指运用多媒体技术在短时间内就教学知识重难点进行针对性分析、讲解的短视频，是课程与课堂架构下的核心组成部分与核心资源，是辅助教学和学习的一种新方式。以教师和学生的实际情况为基础，微视频所讲授的内容呈“点”状、碎片化。这些知识点可以是教材解读、词汇记忆、时态归纳、题型精讲、考点精炼、方法传授等技能方面的知识讲解和展示。微视频营造了真实情境化的“微教学资源环境”，它也是一种区别于微课堂的有特色的新型教学模式。在当代信息化技术高速发展以及教育改革的大背景下，微视频对教学有着深远的现实意义。
1.教学微视频——制作简单操作方便。随着信息技术的日渐强大，微视频的制作方式也日趋多样化、简便化。我们可以随时随地用手机记录下任何有意义价值的信息内容，也可以用微信微视频录制。它操作简单，可行性强，多元化的拍摄对象包括：日常生活中、学校里课堂上，也可以仅利用白纸、黑板、现场游戏活动、表演等各种类型的教学活动。力求在最短的时间内针对知识点进行高效率讲解，帮助学生掌握重点，突破难点，全面提高学生学习效率和老师教学效率。当然，微视频也不是一次性完成的作品，需要经过对知识点的反复斟酌，对设计内容的多次修改。以手机/便携式DV 白纸为例的录制方法如下：
（1）工具：智能手机设备、若干白纸、笔;
（2）对象：纸笔结合，制作可视化教学内容或过程;
（3）过程：第一步，针对知识点，进行教学内容设计;第二步，用笔在纸上展现出教学内容，可以是画图、书写、标记等行为，并用手機将讲解过程拍摄下来。期间尽量保证语音清晰、画面稳定、过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。
2.教学微视频——内容简短重点突出。教学微视频具有明确的教学目标，用一个微视频解决一个知识点，围绕主题，重点突出;其次具有可学性，教育技术的运用是为了服务于学生的学习，不是为技术而技术，所以录制方式、图片背景的选择、文字的呈现方式等都是为了学生更好地学习。
例1：在英语教学中，方位介词是学生们经常会混淆的知识点，在…… 上面，在……下面，在……里面，在……旁边，这些方位词对于学生来说，常常让他们晕头转向。所以笔者特地为学生们录制了39秒钟的微视频：同学们大家好，今天Miss Qian教你们一张图秒懂介词。in在物体内部，on在物体上方与物体接触，above在物体上方不与物体接触，off脱离物体，near在物体附近，between在两个物体中间，among在三个物体中间。同学们，你们记住了吗？
例2：时间介词对于学生来说也是一个非常容易混淆的知识点，什么时间该用介词in，什么时间可以用介词on，什么时间应该用at呢？为此，笔者特意录制了时长50秒的微视频，用口诀来帮助学生掌握这个知识点：同学们大家好，今天Miss Qian教你一张图秒懂时间介词。in大于一天，on等于一天，at小于一天，记住口诀：in年in月in季节，on加具体某一天，at要加时间点。如：八点是具体时间点，时间点用at;周一是具体某一天，等于一天，我们用on;夏天是季节，季节前我们用in;2020年是一年，一年大于一天，所以我们要用in。同学们，你们记住了吗？
彩笔 白纸 手机=1条效果出众的教学微视频。短小精简的教学微视频改变了传统课堂教学大而泛的教学形式，着力突破教学中的知识重难点，让学生的注意力仅集中于自己薄弱的某一知识点，从而全方位提高学生的学习效率和学习效果。
3.教学微视频——资源多样乐趣无穷。学习英语就像是攻克碉堡，要从四面八方去突破它。在互联网的大环境里，就有许许多多可供利用的网络资源。有趣的英语动画片或电影片段，原版歌曲，搞笑的精彩镜头，有教育意义的国外广告等，将各种素材优化整合，凝练知识点，剪辑制作成适合小学生学习英语的教学资料。
比如：利用原版歌曲来教学生学习英语。将See you again这首歌曲的内容进行整理，用中英文对照的形式打印在白纸上，操作简单，更便于学生理解。视频中一边播放歌曲原声，一边用笔点对点指出，在连唱部分用红笔标注，更加突出醒目。经常处于原版歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化地接受语感的培养和训练，也可以让学生在很轻松的环境中掌握语言表达技能。 教师通过这些方法不仅锻炼了资源搜集、整合及呈现能力，同时提高了学生学习英语的兴趣，从而对学生自主探究习惯的养成起到了积极的促进作用。这些新型且便捷的英语学习方法非常贴近学生真实生活，让英语学习时刻充满新鲜感，使得学生从被动学英语内化为主动学英语。
三、利用微视频雕琢学生思维品质的实施策略
运用微视频可以满足学生对知识点的个性化学习需求，即可查漏补缺，又能充分利用时间来巩固强化训练，促进学生自主学习的积极性。同时，微视频也把静态的知识重难点、碎片化信息整合为动态的学习素材，让学生借助动态的事物来打开学习的思路，全方位、多视角的给学生提供学习素材，让学生边学习、边观察、边思考，不仅可以训练学生敏捷的感知，迅速抓住问题的本质和关键以促使学生发散性思维，还能培养学生思维灵活度，从而更精确地雕琢学生思维品质。
1.精细入微——打磨学生听力精细度。听力是英语学习中的重要组成部分，它包括了词汇量、口语、听写等几部分。传统的听力训练模式往往会让学生们觉得枯燥乏味，单一无趣。因此，利用教学微视频让学生磨耳朵，在一定程度上可以弥补传统听力训练模式的不足，更加精细地设计微视频资源，也更有利于培养学生的听力习惯及能力，同时还可以调动学生的学习积极性和学习思维。
搜集一些经典的原版卡通影片，如：Peppa Pig， Frozen， Simba The King Loin，Finding Nemo， Kung Fu Panda，Toy Story，Garfield等。（如上图所示）可制作编辑成盲听、精听、中英文对照听、配音等微视频短片，根据学生掌握情况逐一发给学生学习。其特点为内容精致，情节精彩，极易吸引学生的注意力，更能激发学生锻炼听力的积极性。只有学生真正愿意关注，学习起来才能更投入，学习效果才能更胜一筹。
2.析精剖微——提高学生语言活跃度。英语教学要从传统的传递模式变为学生自主探究的知识建构模式，学生应该是其本身知识的建构者，在建构过程中，学生将信息根据自己的目标进行总结和概括，达到知识内化。此时，教师的作用就是通过各种资源的深度整合，引导学生初步形成表达的思维。通过整合不同媒介的视频资源，让学生开阔视野，提高学生的语言活跃度。
例如，教授完译林版小学英语四年级下Unit 3 “My day”后，笔者在复习课上播放微视频，让学生通过观看微视频了解主人公一天的安排。通过创设更具有趣味性的生活情境，帮助学生学习和巩固本单元的内容，这种体验往往更吸引学生的眼球和专注力。其中还拓展了很多教材以外的词汇，有助于增补、丰富学生的知识。教师可以鼓励学生在观看后探讨自己的一天是如何安排的，怎样的时间安排是更合理的，你理想中的一天可以怎么安排等话题。这类的巩固内容让学生在课后对文本有个全方位的了解，语言思维被打开了。
3.积微成著——提升学生阅读融通度。语言的输入量太小，输出量就更小。因此，利用微视频辅助英语绘本阅读教学，可以让学生多一条走向自主阅读的道路。英语绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的篇幅之内，形成连继的视觉影像，把故事讲的既好看，又清晰。这不仅可以帮助学生积累英语词汇和句型表达，增强英语语感，更蕴含着许多为人处世的哲理。同时，也有助于学生对于主题或文化的进一步理解，在很大程度上优化了课堂教学效果，提升了学生的阅读融通度，形成尊重、包容的多元文化素养。
比如：利用微视频带领学生学习英语绘本I am a bunny。“同学们，大名鼎鼎的‘斯凯瑞金色童书’你一定不会陌生。这部IamaBunny的作者就是著名的Richard Scarry。主人翁是一只名叫Nicholas的小兔子，她带着我们一起领略四季更迭、气候变化的大自然之美，简单而又温情。今天，我们就来读一读关于这只小兔子的故事。你们准备好了吗？”教师一边慢慢翻阅绘本，一边为学生讲故事。生动有趣的图片和灵动的阅读解说，更能够帮助学生快速理解内容，更便于让一个完整的故事走进学生的心里。
广泛的英语绘本阅读，是课内阅读的有效补充和延伸，对培养学生的阅读素养，提高阅读能力大有裨益。教师可以定期为学生提供这类的阅读微视频资源，这不仅能够为学生提供丰富的词汇和句型表达，提高学生的听、说、读、写能力，而且它还具有可贵的育人价值。
四、结语
教学微视频在丰富教师教学方法的同时，使学生学习的氛围更加活跃，使学生更加积极主动地学习英语知识，为英语学习带来了无限的生机与活力，也开启了英语教学的新模式，使英语教学绽放生命之光。这种视角更加有效地提高了英语教育教学的质量，培养了学生良好的英语思维品质，切实提高了学生的思维能力和英语素养。
参考文献：
[1]侯國梅.“跨媒介阅读与交流”视阈下开展媒介素养教育的实践[J].课程教育研究，2020（1）：19.
[2]茅之怡.思维品质视角下的小学英语阅读课堂教学[J].小学教学研究，2019（7）：10.
[3]曹勇军.用跨媒介探索名著阅读新的打开方式——兼谈对“跨媒介阅读与交流”任务群实施的理解[J].语文建设，2018 （28）：12-15，37.
【关键词】教学微视频;操作简单;重点突出;资源多样;雕琢品质
【作者简介】钱蓉，江苏省苏州市大儒中心小学校。
当下热门的微视频以其便捷性、高效性、互动性和自主性等特点为大众所热衷。什么是教学微视频？什么样的教学微视频能开启英语学习的新模式？现行的小学英语课堂教学中有哪些问题是可以用教学微视频来有效解决的？本文试图通过行动研究来验证教学微视频是否能够开启英语学习新模式，能提高学生学习英语的兴趣，更有利于学生的个性化发展;不受时间和空间播放限制的教学微视频更方便小学生自控英语学习的步调，并能满足不同层次学生的不同需求。
一、微视频的定义和特点
随着互联网的高速发展和新媒体技术的不断壮大，我们已经进入了跨媒介阅读与交流的时代，作为小学英语教师，更要跟上时代的步伐，不断更新自己的观念，用创新的方式“唤醒”学生思维的生长。教学微视频是指教学类视频分享短片，它“短、快、精、随时随地随意性”的特点正好迎合着当下时代的发展。教师可以将英语学科重难点、易错点、易混淆概念等通过微视频的方式呈现出来。一般情况下，一个视频讲解一个知识点，可以用图文并茂的模式阐述，也可以用风趣幽默的语言为学生解答各类各层次知识点，短的仅需30秒，长的则在3分钟左右。
二、微视频对开启英语学习新模式的意义
教学微视频是指运用多媒体技术在短时间内就教学知识重难点进行针对性分析、讲解的短视频，是课程与课堂架构下的核心组成部分与核心资源，是辅助教学和学习的一种新方式。以教师和学生的实际情况为基础，微视频所讲授的内容呈“点”状、碎片化。这些知识点可以是教材解读、词汇记忆、时态归纳、题型精讲、考点精炼、方法传授等技能方面的知识讲解和展示。微视频营造了真实情境化的“微教学资源环境”，它也是一种区别于微课堂的有特色的新型教学模式。在当代信息化技术高速发展以及教育改革的大背景下，微视频对教学有着深远的现实意义。
1.教学微视频——制作简单操作方便。随着信息技术的日渐强大，微视频的制作方式也日趋多样化、简便化。我们可以随时随地用手机记录下任何有意义价值的信息内容，也可以用微信微视频录制。它操作简单，可行性强，多元化的拍摄对象包括：日常生活中、学校里课堂上，也可以仅利用白纸、黑板、现场游戏活动、表演等各种类型的教学活动。力求在最短的时间内针对知识点进行高效率讲解，帮助学生掌握重点，突破难点，全面提高学生学习效率和老师教学效率。当然，微视频也不是一次性完成的作品，需要经过对知识点的反复斟酌，对设计内容的多次修改。以手机/便携式DV 白纸为例的录制方法如下：
（1）工具：智能手机设备、若干白纸、笔;
（2）对象：纸笔结合，制作可视化教学内容或过程;
（3）过程：第一步，针对知识点，进行教学内容设计;第二步，用笔在纸上展现出教学内容，可以是画图、书写、标记等行为，并用手機将讲解过程拍摄下来。期间尽量保证语音清晰、画面稳定、过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。
2.教学微视频——内容简短重点突出。教学微视频具有明确的教学目标，用一个微视频解决一个知识点，围绕主题，重点突出;其次具有可学性，教育技术的运用是为了服务于学生的学习，不是为技术而技术，所以录制方式、图片背景的选择、文字的呈现方式等都是为了学生更好地学习。
例1：在英语教学中，方位介词是学生们经常会混淆的知识点，在…… 上面，在……下面，在……里面，在……旁边，这些方位词对于学生来说，常常让他们晕头转向。所以笔者特地为学生们录制了39秒钟的微视频：同学们大家好，今天Miss Qian教你们一张图秒懂介词。in在物体内部，on在物体上方与物体接触，above在物体上方不与物体接触，off脱离物体，near在物体附近，between在两个物体中间，among在三个物体中间。同学们，你们记住了吗？
例2：时间介词对于学生来说也是一个非常容易混淆的知识点，什么时间该用介词in，什么时间可以用介词on，什么时间应该用at呢？为此，笔者特意录制了时长50秒的微视频，用口诀来帮助学生掌握这个知识点：同学们大家好，今天Miss Qian教你一张图秒懂时间介词。in大于一天，on等于一天，at小于一天，记住口诀：in年in月in季节，on加具体某一天，at要加时间点。如：八点是具体时间点，时间点用at;周一是具体某一天，等于一天，我们用on;夏天是季节，季节前我们用in;2020年是一年，一年大于一天，所以我们要用in。同学们，你们记住了吗？
彩笔 白纸 手机=1条效果出众的教学微视频。短小精简的教学微视频改变了传统课堂教学大而泛的教学形式，着力突破教学中的知识重难点，让学生的注意力仅集中于自己薄弱的某一知识点，从而全方位提高学生的学习效率和学习效果。
3.教学微视频——资源多样乐趣无穷。学习英语就像是攻克碉堡，要从四面八方去突破它。在互联网的大环境里，就有许许多多可供利用的网络资源。有趣的英语动画片或电影片段，原版歌曲，搞笑的精彩镜头，有教育意义的国外广告等，将各种素材优化整合，凝练知识点，剪辑制作成适合小学生学习英语的教学资料。
比如：利用原版歌曲来教学生学习英语。将See you again这首歌曲的内容进行整理，用中英文对照的形式打印在白纸上，操作简单，更便于学生理解。视频中一边播放歌曲原声，一边用笔点对点指出，在连唱部分用红笔标注，更加突出醒目。经常处于原版歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化地接受语感的培养和训练，也可以让学生在很轻松的环境中掌握语言表达技能。 教师通过这些方法不仅锻炼了资源搜集、整合及呈现能力，同时提高了学生学习英语的兴趣，从而对学生自主探究习惯的养成起到了积极的促进作用。这些新型且便捷的英语学习方法非常贴近学生真实生活，让英语学习时刻充满新鲜感，使得学生从被动学英语内化为主动学英语。
三、利用微视频雕琢学生思维品质的实施策略
运用微视频可以满足学生对知识点的个性化学习需求，即可查漏补缺，又能充分利用时间来巩固强化训练，促进学生自主学习的积极性。同时，微视频也把静态的知识重难点、碎片化信息整合为动态的学习素材，让学生借助动态的事物来打开学习的思路，全方位、多视角的给学生提供学习素材，让学生边学习、边观察、边思考，不仅可以训练学生敏捷的感知，迅速抓住问题的本质和关键以促使学生发散性思维，还能培养学生思维灵活度，从而更精确地雕琢学生思维品质。
1.精细入微——打磨学生听力精细度。听力是英语学习中的重要组成部分，它包括了词汇量、口语、听写等几部分。传统的听力训练模式往往会让学生们觉得枯燥乏味，单一无趣。因此，利用教学微视频让学生磨耳朵，在一定程度上可以弥补传统听力训练模式的不足，更加精细地设计微视频资源，也更有利于培养学生的听力习惯及能力，同时还可以调动学生的学习积极性和学习思维。
搜集一些经典的原版卡通影片，如：Peppa Pig， Frozen， Simba The King Loin，Finding Nemo， Kung Fu Panda，Toy Story，Garfield等。（如上图所示）可制作编辑成盲听、精听、中英文对照听、配音等微视频短片，根据学生掌握情况逐一发给学生学习。其特点为内容精致，情节精彩，极易吸引学生的注意力，更能激发学生锻炼听力的积极性。只有学生真正愿意关注，学习起来才能更投入，学习效果才能更胜一筹。
2.析精剖微——提高学生语言活跃度。英语教学要从传统的传递模式变为学生自主探究的知识建构模式，学生应该是其本身知识的建构者，在建构过程中，学生将信息根据自己的目标进行总结和概括，达到知识内化。此时，教师的作用就是通过各种资源的深度整合，引导学生初步形成表达的思维。通过整合不同媒介的视频资源，让学生开阔视野，提高学生的语言活跃度。
例如，教授完译林版小学英语四年级下Unit 3 “My day”后，笔者在复习课上播放微视频，让学生通过观看微视频了解主人公一天的安排。通过创设更具有趣味性的生活情境，帮助学生学习和巩固本单元的内容，这种体验往往更吸引学生的眼球和专注力。其中还拓展了很多教材以外的词汇，有助于增补、丰富学生的知识。教师可以鼓励学生在观看后探讨自己的一天是如何安排的，怎样的时间安排是更合理的，你理想中的一天可以怎么安排等话题。这类的巩固内容让学生在课后对文本有个全方位的了解，语言思维被打开了。
3.积微成著——提升学生阅读融通度。语言的输入量太小，输出量就更小。因此，利用微视频辅助英语绘本阅读教学，可以让学生多一条走向自主阅读的道路。英语绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的篇幅之内，形成连继的视觉影像，把故事讲的既好看，又清晰。这不仅可以帮助学生积累英语词汇和句型表达，增强英语语感，更蕴含着许多为人处世的哲理。同时，也有助于学生对于主题或文化的进一步理解，在很大程度上优化了课堂教学效果，提升了学生的阅读融通度，形成尊重、包容的多元文化素养。
比如：利用微视频带领学生学习英语绘本I am a bunny。“同学们，大名鼎鼎的‘斯凯瑞金色童书’你一定不会陌生。这部IamaBunny的作者就是著名的Richard Scarry。主人翁是一只名叫Nicholas的小兔子，她带着我们一起领略四季更迭、气候变化的大自然之美，简单而又温情。今天，我们就来读一读关于这只小兔子的故事。你们准备好了吗？”教师一边慢慢翻阅绘本，一边为学生讲故事。生动有趣的图片和灵动的阅读解说，更能够帮助学生快速理解内容，更便于让一个完整的故事走进学生的心里。
广泛的英语绘本阅读，是课内阅读的有效补充和延伸，对培养学生的阅读素养，提高阅读能力大有裨益。教师可以定期为学生提供这类的阅读微视频资源，这不仅能够为学生提供丰富的词汇和句型表达，提高学生的听、说、读、写能力，而且它还具有可贵的育人价值。
四、结语
教学微视频在丰富教师教学方法的同时，使学生学习的氛围更加活跃，使学生更加积极主动地学习英语知识，为英语学习带来了无限的生机与活力，也开启了英语教学的新模式，使英语教学绽放生命之光。这种视角更加有效地提高了英语教育教学的质量，培养了学生良好的英语思维品质，切实提高了学生的思维能力和英语素养。
参考文献：
[1]侯國梅.“跨媒介阅读与交流”视阈下开展媒介素养教育的实践[J].课程教育研究，2020（1）：19.
[2]茅之怡.思维品质视角下的小学英语阅读课堂教学[J].小学教学研究，2019（7）：10.
[3]曹勇军.用跨媒介探索名著阅读新的打开方式——兼谈对“跨媒介阅读与交流”任务群实施的理解[J].语文建设，2018 （28）：12-15，37.