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［摘要］高职院校必须坚持校企合作、工学结合的办学方向。文章就目前我国校企合作、工学结合存在的主要问题及如何密切校企合作，做好工学结合，根据自身的实践与探索，从多方面作了阐述。
［关键词］校企合作 工学结合
［作者简介］朱世强（1965- ），男，天津人，天津开发区职业技术学院教务处处长，研究方向为教学管理；闫金奎（1974- ），男，天津人，天津开发区职业技术学院事业发展处副处长，研究方向为校企合作。（天津300457）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0056-02
一、密切校企合作，搞好工学结合是高职院校的发展方向
开展校企合作、工学结合，是高等职业教育发展的必由之路，是高等职业教育的活力所在。离开了企业的参与支持，高等职业教育就成了“无源之水”“无本之木”。从企业来说，要想求生存，求发展，必须依靠科技和训练有素的应用型人才。随着“学历社会”向“资格社会”的逐渐转型，员工的职业岗位能力和职业素质的高低，对企业的生存和发展起着越来越重要的作用，开展校企合作是校企双方共同发展的内在迫切需要。而工学结合则是实现校企“双赢”的重要举措。纵观我国，实施工学结合现在还没有成熟的经验，因此，迫切需要深入研究和探索。
二、目前我国校企合作、工学结合存在的主要问题
1.校企合作制度缺失。校企合作可以说是世界各国职业院校培养应用型人才的成功经验。在国外的成功经验中很重要的一点是国家创设了良好的校企合作的制度环境。但目前我国由于缺乏学校和企业深度合作的制度环境，职业教育在校企合作的实践中面临着三大难题：一是如何使校企双方都能够积极主动地参与，尚缺乏制度和法律制约；二是如何使校企合作切实深入到教学和科研领域，还缺乏具体的方案和监控制度；三是如何使校企双方在合作过程中受益，也缺乏具体的实施规则。因此，目前在我国深入进行校企合作、工学结合的实践与探索是十分必要的。
2.校企双方认识肤浅。有相当多的高职院校的领导和教师还未深刻地认识到职业教育的特点是培养适应市场需要的技能型人才；还未深刻地认识到如果不走校企合作之路，是很难实现专业培养目标的。还有的学校尚存在多一事不如少一事的心态，缺乏开展校企合作应有的热情和动力。站在企业的角度，不少企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，总是狭隘地认为企业的主要任务是搞好生产与经营，培养人才是学校的事，企业不必为此过多地分散精力。
3.校企合作不紧密。由于制度缺失与认识肤浅等方面的原因，导致目前我国高职教育中的校企合作大多还是浅层次、低水平的合作。这种合作与建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制，实现教育资源的优化组合，把职业教育资源的优势转化为推动经济增长的动力，还有相当大的差距。
三、高职院校密切与企业合作是做好工学结合的前提
职业院校要及时了解和掌握企业的需求变化，主动与企业联系，寻求企业的适当参与，其具体做法：一是高职院校可根据企业的需求调整和设置专业，确定和企业的合作方向；二是高职院校可与企业联合成立产教结合委员会、专业建设委员会，并与企业签订协议，将企业作为学校的校外实训基地；三是请企业的工程技术人员参与专业教学计划、教学内容的制订，按照企业生产工作岗位需要的知识、能力、素质要求，共同制订教学计划；四是学校为企业提供咨询、技术指导，承担企业员工的内部培训，为企业培训员工提供场地等。
四、紧紧围绕企业的用工需求和岗位标准调整、制订专业教学计划是工学结合的关键
企业是以营利为目的，按订单来安排生产计划的，根据生产计划安排劳动力。它有其自身的生产周期，有旺季也有淡季。如何降低成本提高劳动生产率，获取最大收益是企业追求的目标。学校在制订专业教学计划时，一定要考虑到企业的用工周期和岗位标准。因此，校企双方要联合成立专业建设指导委员会，共同审议教学计划和课程教学大纲。学工结合的组织实施方案，要把握好专业的培养目标，教学内容的针对性与实用性要有力地保障用工岗位标准的需要。职院校要根据企业的用工需求调整教学计划，以适应企业的生产周期，要让企业根据岗位标准参与教学计划的制订，以满足企业的用工需求。
五、制定切实可行的校企合作管理制度，是做好工学结合的保障
1.成立工学结合的组织机构。由校企双方主要领导、企业专家、学校专业负责人和学生管理部门负责人参加，共同审定工学结合的实施方案，协助解决运行过程中出现的重大问题。
2.签订校企合作协议。校企合作协议要明确学校和企业双方的职责、义务和权利。通过与企业签订协议，明确企业负责学生的实习岗位、实习时间、实习报酬、劳动保障、安全保障、交通等事宜。高职院校负责学生管理、教学安排、保障实习顺利进行等。
3.共同制订工学结合的学生管理体系。学校必须和企业共同建立一整套学生实习管理办法，加强学生在企业实习期间的管理。学生在企业实习期间既要遵守企业员工的管理制度，又要遵守学校的各项管理规章制度。企业指派管理人员和技术人员参加实习的组织与指导工作；高职院校选派有经验的教师参加实习工作，与企业共同管理学生，对学生的实习进行指导、管理与考核。
4.共同制订工学结合的学生考评体系。学校要定期和企业交换意见，了解学生在企业的实习情况。实习结束时，校企双方要对学生的实习表现做出书面鉴定，为毕业时推荐学生就业提供参考。对于实习期间表现突出的学生，由学校和企业共同表彰,对于违纪学生给予相应的处分。
六、校企合作实现三方互利共赢，是做好工学结合的动力
1.从学校角度而言。工学结合办学模式可以直接检验职业院校面向就业市场的办学水平，为高职院校的专业调整、课程设置提供直接依据。而且高职院校可以依托企业充实师资队伍，弥补“双师型”师资的不足，完善办学条件，提高人才培养质量。工学结合办学模式还进一步加强了学校与企业的沟通和联系，建立了多个稳定的实训基地和就业基地，为学生就业疏通了多种渠道。
2.从企业角度而言。工学结合办学模式让企业看到了学生培养发展的全过程，充分了解学生，可以有目标地选择学生，扩大自己企业的员工队伍。企业还可以充分利用学院的教育资源开展员工的再教育、再培训，提高企业员工队伍的综合素质。同时，通过工学结合办学模式，高职院校培养的学生可以直接为企业所用，节省了企业员工上岗前的培训环节，缩短了招聘周期。
3.从学生角度而言。工学结合办学模式让学生提前进入企业，进行职业实践活动。通过与职业岗位的零距离接触，有利于培养学生的职业岗位技能。同时，通过掌握职业技能与学生就业相挂钩，有利于提高学生学习的自觉性、主动性，使学生学习的内驱力得到增强。学生到企业参加实际工作，熟悉企业文化及现代企业管理知识，与社会接触，与生产实践相结合，认识了社会，学会了做人，学会了团队合作，使他们在各方面得到了锻炼和提高，有利于学生综合素质的培养。
七、校企合作、工学结合必须注意的几个问题
第一，高职院校应聘请企业经验丰富的管理人员担任指导教师，指导学生掌握岗位技能。学校也要安排指导教师和学生管理干部进驻企业，参与共同管理学生。
第二，学生在进入企业之前，企业培训部门对学生要进行安全教育、规章制度教育、企业文化的教育。
第三，推进校企合作关键在于找到校企双方的利益平衡点，避免高职院校教学工作一切围着企业转，切忌随意性。找到最佳融合点要做到有协议、有计划、有制度，共守协议，只有这样校企合作，工学结合的机制才会在平稳中运行。
第四，建立校企合作信息反馈系统。高职院校的教学要根据企业用人单位对人才需求的变化不断进行调整，建立一个由企业指导教师、学校指导教师、参加实习的学生等组成的信息反馈渠道，根据人才需求变化，调整教学内容。
［参考文献］
［1］张旭翔，王钧铭.推进校企合作的实践与思考［J］.中国职业技术教育，2008（1）.
［2］韦韦.工学结合新模式——专访亚龙科技集团董事长陈继权［J］.教育与职业，2008（7）.
［3］朱文雄.校企合作教育模式的构建［J］.中国职业技术教育，2008（1）.
［关键词］校企合作 工学结合
［作者简介］朱世强（1965- ），男，天津人，天津开发区职业技术学院教务处处长，研究方向为教学管理；闫金奎（1974- ），男，天津人，天津开发区职业技术学院事业发展处副处长，研究方向为校企合作。（天津300457）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0056-02
一、密切校企合作，搞好工学结合是高职院校的发展方向
开展校企合作、工学结合，是高等职业教育发展的必由之路，是高等职业教育的活力所在。离开了企业的参与支持，高等职业教育就成了“无源之水”“无本之木”。从企业来说，要想求生存，求发展，必须依靠科技和训练有素的应用型人才。随着“学历社会”向“资格社会”的逐渐转型，员工的职业岗位能力和职业素质的高低，对企业的生存和发展起着越来越重要的作用，开展校企合作是校企双方共同发展的内在迫切需要。而工学结合则是实现校企“双赢”的重要举措。纵观我国，实施工学结合现在还没有成熟的经验，因此，迫切需要深入研究和探索。
二、目前我国校企合作、工学结合存在的主要问题
1.校企合作制度缺失。校企合作可以说是世界各国职业院校培养应用型人才的成功经验。在国外的成功经验中很重要的一点是国家创设了良好的校企合作的制度环境。但目前我国由于缺乏学校和企业深度合作的制度环境，职业教育在校企合作的实践中面临着三大难题：一是如何使校企双方都能够积极主动地参与，尚缺乏制度和法律制约；二是如何使校企合作切实深入到教学和科研领域，还缺乏具体的方案和监控制度；三是如何使校企双方在合作过程中受益，也缺乏具体的实施规则。因此，目前在我国深入进行校企合作、工学结合的实践与探索是十分必要的。
2.校企双方认识肤浅。有相当多的高职院校的领导和教师还未深刻地认识到职业教育的特点是培养适应市场需要的技能型人才；还未深刻地认识到如果不走校企合作之路，是很难实现专业培养目标的。还有的学校尚存在多一事不如少一事的心态，缺乏开展校企合作应有的热情和动力。站在企业的角度，不少企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，总是狭隘地认为企业的主要任务是搞好生产与经营，培养人才是学校的事，企业不必为此过多地分散精力。
3.校企合作不紧密。由于制度缺失与认识肤浅等方面的原因，导致目前我国高职教育中的校企合作大多还是浅层次、低水平的合作。这种合作与建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制，实现教育资源的优化组合，把职业教育资源的优势转化为推动经济增长的动力，还有相当大的差距。
三、高职院校密切与企业合作是做好工学结合的前提
职业院校要及时了解和掌握企业的需求变化，主动与企业联系，寻求企业的适当参与，其具体做法：一是高职院校可根据企业的需求调整和设置专业，确定和企业的合作方向；二是高职院校可与企业联合成立产教结合委员会、专业建设委员会，并与企业签订协议，将企业作为学校的校外实训基地；三是请企业的工程技术人员参与专业教学计划、教学内容的制订，按照企业生产工作岗位需要的知识、能力、素质要求，共同制订教学计划；四是学校为企业提供咨询、技术指导，承担企业员工的内部培训，为企业培训员工提供场地等。
四、紧紧围绕企业的用工需求和岗位标准调整、制订专业教学计划是工学结合的关键
企业是以营利为目的，按订单来安排生产计划的，根据生产计划安排劳动力。它有其自身的生产周期，有旺季也有淡季。如何降低成本提高劳动生产率，获取最大收益是企业追求的目标。学校在制订专业教学计划时，一定要考虑到企业的用工周期和岗位标准。因此，校企双方要联合成立专业建设指导委员会，共同审议教学计划和课程教学大纲。学工结合的组织实施方案，要把握好专业的培养目标，教学内容的针对性与实用性要有力地保障用工岗位标准的需要。职院校要根据企业的用工需求调整教学计划，以适应企业的生产周期，要让企业根据岗位标准参与教学计划的制订，以满足企业的用工需求。
五、制定切实可行的校企合作管理制度，是做好工学结合的保障
1.成立工学结合的组织机构。由校企双方主要领导、企业专家、学校专业负责人和学生管理部门负责人参加，共同审定工学结合的实施方案，协助解决运行过程中出现的重大问题。
2.签订校企合作协议。校企合作协议要明确学校和企业双方的职责、义务和权利。通过与企业签订协议，明确企业负责学生的实习岗位、实习时间、实习报酬、劳动保障、安全保障、交通等事宜。高职院校负责学生管理、教学安排、保障实习顺利进行等。
3.共同制订工学结合的学生管理体系。学校必须和企业共同建立一整套学生实习管理办法，加强学生在企业实习期间的管理。学生在企业实习期间既要遵守企业员工的管理制度，又要遵守学校的各项管理规章制度。企业指派管理人员和技术人员参加实习的组织与指导工作；高职院校选派有经验的教师参加实习工作，与企业共同管理学生，对学生的实习进行指导、管理与考核。
4.共同制订工学结合的学生考评体系。学校要定期和企业交换意见，了解学生在企业的实习情况。实习结束时，校企双方要对学生的实习表现做出书面鉴定，为毕业时推荐学生就业提供参考。对于实习期间表现突出的学生，由学校和企业共同表彰,对于违纪学生给予相应的处分。
六、校企合作实现三方互利共赢，是做好工学结合的动力
1.从学校角度而言。工学结合办学模式可以直接检验职业院校面向就业市场的办学水平，为高职院校的专业调整、课程设置提供直接依据。而且高职院校可以依托企业充实师资队伍，弥补“双师型”师资的不足，完善办学条件，提高人才培养质量。工学结合办学模式还进一步加强了学校与企业的沟通和联系，建立了多个稳定的实训基地和就业基地，为学生就业疏通了多种渠道。
2.从企业角度而言。工学结合办学模式让企业看到了学生培养发展的全过程，充分了解学生，可以有目标地选择学生，扩大自己企业的员工队伍。企业还可以充分利用学院的教育资源开展员工的再教育、再培训，提高企业员工队伍的综合素质。同时，通过工学结合办学模式，高职院校培养的学生可以直接为企业所用，节省了企业员工上岗前的培训环节，缩短了招聘周期。
3.从学生角度而言。工学结合办学模式让学生提前进入企业，进行职业实践活动。通过与职业岗位的零距离接触，有利于培养学生的职业岗位技能。同时，通过掌握职业技能与学生就业相挂钩，有利于提高学生学习的自觉性、主动性，使学生学习的内驱力得到增强。学生到企业参加实际工作，熟悉企业文化及现代企业管理知识，与社会接触，与生产实践相结合，认识了社会，学会了做人，学会了团队合作，使他们在各方面得到了锻炼和提高，有利于学生综合素质的培养。
七、校企合作、工学结合必须注意的几个问题
第一，高职院校应聘请企业经验丰富的管理人员担任指导教师，指导学生掌握岗位技能。学校也要安排指导教师和学生管理干部进驻企业，参与共同管理学生。
第二，学生在进入企业之前，企业培训部门对学生要进行安全教育、规章制度教育、企业文化的教育。
第三，推进校企合作关键在于找到校企双方的利益平衡点，避免高职院校教学工作一切围着企业转，切忌随意性。找到最佳融合点要做到有协议、有计划、有制度，共守协议，只有这样校企合作，工学结合的机制才会在平稳中运行。
第四，建立校企合作信息反馈系统。高职院校的教学要根据企业用人单位对人才需求的变化不断进行调整，建立一个由企业指导教师、学校指导教师、参加实习的学生等组成的信息反馈渠道，根据人才需求变化，调整教学内容。
［参考文献］
［1］张旭翔，王钧铭.推进校企合作的实践与思考［J］.中国职业技术教育，2008（1）.
［2］韦韦.工学结合新模式——专访亚龙科技集团董事长陈继权［J］.教育与职业，2008（7）.
［3］朱文雄.校企合作教育模式的构建［J］.中国职业技术教育，2008（1）.