论文部分内容阅读
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”
创新人才的早期教育关键是什么?其切入点又在哪里?作为以鲁迅先生英名命名的鲁迅小学，我们在以鲁迅文化引领学校创新发展的进程中，发掘了先生尊重儿童、关爱儿童、尊重儿童个性发展的儿童教育观。我们把鲁迅的这一儿童教育观列为培养学生创新思维和创新能力的支点，积极构建“独立、独特、独创、独秀”的“四独”教育体系，为培养学生的创新思维和创新能力提供一方沃土。
一、“独立”，让儿童学会做自己的主人
鲁迅先生在《坟?摩罗诗力说》一文中指出：“地球上至强之人，至独立者也!”在汉语解释中，“独立”一词包含着“自主自强，不依赖别人”的意思。对鲁小教育而言，“独立”则重在培养学生的独立人格。
首先是课程改革。我们遵循“让每一个教师和学生充分享受课程权利，让每一门课程都适合不同学生的不同发展，让每一类资源都得到充分开发”的课程理念，整体构建鲁小的课程体系。
为了拓宽学生的课程领域，加大学生对课程的选择空间，学校把周三定为“快乐拓展日”，下午不设文化课，腾出3节课时间开设“课程超市”，被学生们称为“快乐的星期三——我的课程我做主”。根据“按学生的兴趣爱好，尊重学生的选择，按程度分层教学”的原则，开设艺术、科技、手工、体育等六大类55门选修课；晚上成为“无常规书面作业日”，要求所有年级每周三均不布置书面回家作业，以体验性的“综合性作业”取代常规作业。可以与综合实践活动的实践任务相结合，可以是学科综合性学习作业，也可以是有利于学生优秀品格养成的作业。此外，学校还每周增设3节特色课程。特色课程包括校本课程及乡土教育。在一个尊重学生个性的开放的教育超市环境中，按照“不同学生—不同个性—不同选择—不同教学”的操作思路，教学生自我选择，实现教育消费的自主与独立，更好地促进学生的发展。学校还十分注重校本课程建设，正式开发编写或出版使用《朝花少儿英语》《标本制作与欣赏》《花季》青春健康教育读本、《计算机》及《亲近鲁迅》系列读本共五套校本教材，以此来实现科学教育与人文教育的最佳结合。
活动是生命发展的轨迹，也是培养独立人格的有效途径。首先，在课内的教学活动中，我们留给学生充分的自主学习空间，归还学生自主活动的权利，让课堂成为学生展示自我、强化自信、自主发展的活动舞台。同时，在课堂外，我们以活动为载体，跟进学生的自主自强教育。在各项活动细则和规范的实施过程中，培养学生生活自主、自理的习惯，也提高了学生的公德意识。其次，我们还把教育活动拓展到校外，充分发挥雏鹰假日小队的优势，引导学生面向社会，开展一系列自主实践活动，让儿童在一个自主、自由的空间中得到实践的机会，从而使自己的整体素养获得良好的发展，真正学会做自己的主人。
二、“独特”，让儿童享受个性成长的自由
鲁迅先生在《两地书?四》中指出：“要适如其分，发展各自的个性。”在汉语解释中，“独特”一词的解释是独有的，特别的。结合我们鲁小的教育，“独特”，则首在呵护人的健康个性。现代教育应该承认学生的差异。正是由于存在这些“差异”，每个学生的最佳发展方向、特殊潜力、个性特点都各不相同。我们的教育要认识并尊重学生的个性、专长、私人空间的选择，最大限度地为学生创造自主发展的时空，引领学生自主完成独特健康个性的培养这一目标。
我们首先在时间上创造条件。学校大胆实施课时改革，由每节课40分钟缩短到35分钟，这样每天多出1节课。每周多出来5节课用于开设选修课和特色课程。学校根据个别学生具体接受教育的情况，在不影响整体教学进度的前提下，有选择地为特长学生开设“绿色通道”，利用早晨、中午文化午餐课及下午作业整理课等时间去发展特长，这是对传统教学不能兼顾特殊学生的一种补充教学方式。学校利用每周三的“课程超市”时间，为学生的兴趣特长作教育引领。一年一度的艺术节、读书节、小小家评比……为学生展示才艺、特长提供了一个又一个成长的舞台。特长方面的优异表现提升了儿童的自信心和成就感，有力地促进了儿童个性品格的形成和完善；个性的发展能够带动儿童共性的整体发展，使得儿童学习优势互相迁移，得到多元发展。
学生创新意识的培养和激发，需要宽松的环境，变化是它的主题词，固定的课时、固定的课堂不一定适宜。学校在全校范围内成立了各种社团，满足学校中特色学生的个性化需求，并做到了社团活动的创新化、自主化。我校的鲁韵总社团下面就分设了“早字讲解班”“夕拾摄影团”“三味墨趣团”等二十多个特色社团。各类社团亮相全国、省、市各级表演和比赛，屡获大奖，小团员们充满自信的风采格外引人注目。
三、“独创”，让儿童展现灵动的浪漫
“……后起的人物，一定优异于前，决不能用同一模型，无理嵌定，长者须是指导者，却不该是命令者。”这是鲁迅先生在《坟?我们现在怎样做父亲》一文中提出的理念。后起的一代要比前人更优秀，关键在于创新能力的培养，即独特的创造力，这也正是现代汉语中对“独创”一词的解释。落实在鲁小教育之中，“独创”则体现在培养人的创新精神和能力方面。其实，创新就存在于儿童学习、生活的点点滴滴中，小到提出一个问题、产生一个疑问，大到解决一个问题、做出一项发明。对于这份创新灵动的呵护，需要我们给予民主、自由和宽容的环境，其核心就是平等和尊重。创建一个充满、平等、尊重自由的环境是培养学生独创精神的关键。
“课堂新文化”是鲁小教育集团在这方面的一个重要举措。我们把“生态课堂”作为理想课堂的追求，最终目标对准的不是学生的考试成绩，而是学生的积极发展和自主成长。教师的任务是为学生指出一条通往更多知识的路，而最终如何走通这条路，还需要学生自己去摸索。因此，课堂上，教师的职责不仅在于传授“是什么”的事实，还在于传授“怎么做”的技能。为此，在课堂中，我们给学生“自由表达与展示”“随时质疑和争辩”“自选学习内容和安排活动”“偶尔出错或‘越轨’”“自我评价和同伴评价”等“五种权利”；实现教师角色从“老师”转变成“导师”、从“前台”转到“后台”、从“主讲”转到“善喻”、从“关注学习”变为“关注成长”的“四个转变”。 人在忙碌的状态下是很难有奇思妙想的，因此，我们关注鲁小课堂的高效，要求课堂作业不滞留于课外，从而留给学生充分的自由安排的时间。在这段自由时间里，引导学生开展以游戏玩耍、实践体验为主导的学习活动，从而激发儿童最朴素的本能——好奇心。只要学生继续保持着一份不灭的探究精神，终有一天会因拥有探究精神而成功。
创新一代的培养更需要“大爱”精神的滋养。对此，我们提倡的理念是：第一，教师理念：童心母爱是鲁小教师的爱心，学生成功是鲁小教师的幸福，学习是鲁小教师一生的财富。第二，家长理念：对孩子负责，就是对自己负责；家长是学校的教育伙伴。我们要求教师牢记：“每个孩子都是一颗快乐的种子。”教育是通过师生共同的经历、体验、创造和分享教育生活，给每个孩子带来充满快乐的学习生活和成长的过程。
四、“独秀”，让儿童自信地发现自己
“独秀”一词在汉语中的解释正是“超越、超出一般”。我们在“四独”校训中融入“独秀”一词，其内涵为：“独秀”，贵在优化人的生命发展，为祖国培育才俊。真正的教育是让每个人发现、表现、发展自己的才能，正如自我心理学的一句名言：你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。
独秀的人才首先需要底气。阅读是各种学习的基石，是儿童自我成长的一条重要途径。只有让儿童从阅读中获得知识和信心，他们才能以饱满的激情和充分的自信去迎接世界。因此，我们必须运用爱和智慧让儿童从小爱上阅读，从而引领学生走上一条充满阳光的独秀人生之路。
学校借2006年7月教育集团成立之际，提出了“构建举校学习体制”的理念，正式、系统地走上了打造“书香校园”之路。学校以鲁迅的儿童阅读观为指导，开展丰富的校园读书活动。为让我们的学生成为有底气的“书香少年”，五年来，我们做了许多有意思的事情。
例如特色小书吧，为孩子营造一个“闲趣共享”的书香环境。班级读书活动，不仅做到了“常态化”，还做到了“特色化”。又如学鲁纪鲁读书秀，让学生在生动活泼的活动中亲近鲁迅。再如人手一册的《书海扬帆》，使学生养成了阅读习惯，掌握了阅读方法，形成了阅读能力。还有童心悦读日，是学校最精彩的节日，2008年，童心，让幸福一路飞扬；2009年，小书虫“DV”大赛格外展靓书迷风采；2010年，首届“少年文学之星”精彩亮相；2011年的诗文节上鲁小师生“童诗颂鲁迅”广受好评，等等。每一年的读书日，都是全校师生、家长的读书盛会。在一个个的平台、一次次的活动和日复一日的积累中，我们和家长一起努力让学生的童年与书相伴，让他们的人生以阅读打底，朝着幸福的方向奔跑，赋予童心诗意和精致、快乐和富有。
独秀的人才培养还离不开学生充分享有自主成长的权益。鲁迅当年大声疾呼“救救孩子”“完全解放我们的孩子”的精神，今天，仍然是我们奉行“立人，从儿童抓起”这一集团教育理念的强大思想力量。在儿童特有的生命特征中，最本质的东西是童心，让儿童成人之前保持儿童的样子，最重要的是保持一颗童心，尊重儿童的权益，培养“阳光儿童”。如，学校努力建设好校园网站，使网站成为了一方学生喜爱的精神家园。学校利用网络这一平台，开展“红领巾趣在BBS论坛”“红领巾诉在知心聊吧”“红领巾觅在网络世界”“红领巾乐在精彩博客”为主要板块的“红领巾网络世界”系列活动。这里既是学生学习知识、锻炼智慧的地方，也是学生交友、休闲的好去处。在忙碌的学习之余，可以去“开心地带”网上冲浪，也可以去大嘴论坛灌水调侃。学生们在他们自己喜欢的天地中用他们自己喜欢的方式和语言来进行交流，校园网成为现代儿童解决缺少自由问题的很好的天地，成为具有“最大的自由度”“最高的开放性”的健康网络世界，优化了儿童的生存状态，为培养独秀的自主成长意识创造了条件。
创新，是时代进步的必然产物。创新教育，既是机遇，又是挑战。创新人才培养，对小学教育阶段来说，应该着眼于启蒙和奠基，着手于为孩子营造一种气候、氛围，提供一方萌芽的土壤。面对充满好奇和探索渴望的孩子，教育者要善于给孩子留白：留一些时间，还给他们自由；留一些机会，交给他们自主。只有浸染在自由和自主的氛围里，我们的孩子才能真正成为学习的主人、研究的主人，才能有所发现、有所发明、有所创造，我们的基础教育才能完成现代教育赋予我们的重要使命。
（浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团 312000）
创新人才的早期教育关键是什么?其切入点又在哪里?作为以鲁迅先生英名命名的鲁迅小学，我们在以鲁迅文化引领学校创新发展的进程中，发掘了先生尊重儿童、关爱儿童、尊重儿童个性发展的儿童教育观。我们把鲁迅的这一儿童教育观列为培养学生创新思维和创新能力的支点，积极构建“独立、独特、独创、独秀”的“四独”教育体系，为培养学生的创新思维和创新能力提供一方沃土。
一、“独立”，让儿童学会做自己的主人
鲁迅先生在《坟?摩罗诗力说》一文中指出：“地球上至强之人，至独立者也!”在汉语解释中，“独立”一词包含着“自主自强，不依赖别人”的意思。对鲁小教育而言，“独立”则重在培养学生的独立人格。
首先是课程改革。我们遵循“让每一个教师和学生充分享受课程权利，让每一门课程都适合不同学生的不同发展，让每一类资源都得到充分开发”的课程理念，整体构建鲁小的课程体系。
为了拓宽学生的课程领域，加大学生对课程的选择空间，学校把周三定为“快乐拓展日”，下午不设文化课，腾出3节课时间开设“课程超市”，被学生们称为“快乐的星期三——我的课程我做主”。根据“按学生的兴趣爱好，尊重学生的选择，按程度分层教学”的原则，开设艺术、科技、手工、体育等六大类55门选修课；晚上成为“无常规书面作业日”，要求所有年级每周三均不布置书面回家作业，以体验性的“综合性作业”取代常规作业。可以与综合实践活动的实践任务相结合，可以是学科综合性学习作业，也可以是有利于学生优秀品格养成的作业。此外，学校还每周增设3节特色课程。特色课程包括校本课程及乡土教育。在一个尊重学生个性的开放的教育超市环境中，按照“不同学生—不同个性—不同选择—不同教学”的操作思路，教学生自我选择，实现教育消费的自主与独立，更好地促进学生的发展。学校还十分注重校本课程建设，正式开发编写或出版使用《朝花少儿英语》《标本制作与欣赏》《花季》青春健康教育读本、《计算机》及《亲近鲁迅》系列读本共五套校本教材，以此来实现科学教育与人文教育的最佳结合。
活动是生命发展的轨迹，也是培养独立人格的有效途径。首先，在课内的教学活动中，我们留给学生充分的自主学习空间，归还学生自主活动的权利，让课堂成为学生展示自我、强化自信、自主发展的活动舞台。同时，在课堂外，我们以活动为载体，跟进学生的自主自强教育。在各项活动细则和规范的实施过程中，培养学生生活自主、自理的习惯，也提高了学生的公德意识。其次，我们还把教育活动拓展到校外，充分发挥雏鹰假日小队的优势，引导学生面向社会，开展一系列自主实践活动，让儿童在一个自主、自由的空间中得到实践的机会，从而使自己的整体素养获得良好的发展，真正学会做自己的主人。
二、“独特”，让儿童享受个性成长的自由
鲁迅先生在《两地书?四》中指出：“要适如其分，发展各自的个性。”在汉语解释中，“独特”一词的解释是独有的，特别的。结合我们鲁小的教育，“独特”，则首在呵护人的健康个性。现代教育应该承认学生的差异。正是由于存在这些“差异”，每个学生的最佳发展方向、特殊潜力、个性特点都各不相同。我们的教育要认识并尊重学生的个性、专长、私人空间的选择，最大限度地为学生创造自主发展的时空，引领学生自主完成独特健康个性的培养这一目标。
我们首先在时间上创造条件。学校大胆实施课时改革，由每节课40分钟缩短到35分钟，这样每天多出1节课。每周多出来5节课用于开设选修课和特色课程。学校根据个别学生具体接受教育的情况，在不影响整体教学进度的前提下，有选择地为特长学生开设“绿色通道”，利用早晨、中午文化午餐课及下午作业整理课等时间去发展特长，这是对传统教学不能兼顾特殊学生的一种补充教学方式。学校利用每周三的“课程超市”时间，为学生的兴趣特长作教育引领。一年一度的艺术节、读书节、小小家评比……为学生展示才艺、特长提供了一个又一个成长的舞台。特长方面的优异表现提升了儿童的自信心和成就感，有力地促进了儿童个性品格的形成和完善；个性的发展能够带动儿童共性的整体发展，使得儿童学习优势互相迁移，得到多元发展。
学生创新意识的培养和激发，需要宽松的环境，变化是它的主题词，固定的课时、固定的课堂不一定适宜。学校在全校范围内成立了各种社团，满足学校中特色学生的个性化需求，并做到了社团活动的创新化、自主化。我校的鲁韵总社团下面就分设了“早字讲解班”“夕拾摄影团”“三味墨趣团”等二十多个特色社团。各类社团亮相全国、省、市各级表演和比赛，屡获大奖，小团员们充满自信的风采格外引人注目。
三、“独创”，让儿童展现灵动的浪漫
“……后起的人物，一定优异于前，决不能用同一模型，无理嵌定，长者须是指导者，却不该是命令者。”这是鲁迅先生在《坟?我们现在怎样做父亲》一文中提出的理念。后起的一代要比前人更优秀，关键在于创新能力的培养，即独特的创造力，这也正是现代汉语中对“独创”一词的解释。落实在鲁小教育之中，“独创”则体现在培养人的创新精神和能力方面。其实，创新就存在于儿童学习、生活的点点滴滴中，小到提出一个问题、产生一个疑问，大到解决一个问题、做出一项发明。对于这份创新灵动的呵护，需要我们给予民主、自由和宽容的环境，其核心就是平等和尊重。创建一个充满、平等、尊重自由的环境是培养学生独创精神的关键。
“课堂新文化”是鲁小教育集团在这方面的一个重要举措。我们把“生态课堂”作为理想课堂的追求，最终目标对准的不是学生的考试成绩，而是学生的积极发展和自主成长。教师的任务是为学生指出一条通往更多知识的路，而最终如何走通这条路，还需要学生自己去摸索。因此，课堂上，教师的职责不仅在于传授“是什么”的事实，还在于传授“怎么做”的技能。为此，在课堂中，我们给学生“自由表达与展示”“随时质疑和争辩”“自选学习内容和安排活动”“偶尔出错或‘越轨’”“自我评价和同伴评价”等“五种权利”；实现教师角色从“老师”转变成“导师”、从“前台”转到“后台”、从“主讲”转到“善喻”、从“关注学习”变为“关注成长”的“四个转变”。 人在忙碌的状态下是很难有奇思妙想的，因此，我们关注鲁小课堂的高效，要求课堂作业不滞留于课外，从而留给学生充分的自由安排的时间。在这段自由时间里，引导学生开展以游戏玩耍、实践体验为主导的学习活动，从而激发儿童最朴素的本能——好奇心。只要学生继续保持着一份不灭的探究精神，终有一天会因拥有探究精神而成功。
创新一代的培养更需要“大爱”精神的滋养。对此，我们提倡的理念是：第一，教师理念：童心母爱是鲁小教师的爱心，学生成功是鲁小教师的幸福，学习是鲁小教师一生的财富。第二，家长理念：对孩子负责，就是对自己负责；家长是学校的教育伙伴。我们要求教师牢记：“每个孩子都是一颗快乐的种子。”教育是通过师生共同的经历、体验、创造和分享教育生活，给每个孩子带来充满快乐的学习生活和成长的过程。
四、“独秀”，让儿童自信地发现自己
“独秀”一词在汉语中的解释正是“超越、超出一般”。我们在“四独”校训中融入“独秀”一词，其内涵为：“独秀”，贵在优化人的生命发展，为祖国培育才俊。真正的教育是让每个人发现、表现、发展自己的才能，正如自我心理学的一句名言：你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。
独秀的人才首先需要底气。阅读是各种学习的基石，是儿童自我成长的一条重要途径。只有让儿童从阅读中获得知识和信心，他们才能以饱满的激情和充分的自信去迎接世界。因此，我们必须运用爱和智慧让儿童从小爱上阅读，从而引领学生走上一条充满阳光的独秀人生之路。
学校借2006年7月教育集团成立之际，提出了“构建举校学习体制”的理念，正式、系统地走上了打造“书香校园”之路。学校以鲁迅的儿童阅读观为指导，开展丰富的校园读书活动。为让我们的学生成为有底气的“书香少年”，五年来，我们做了许多有意思的事情。
例如特色小书吧，为孩子营造一个“闲趣共享”的书香环境。班级读书活动，不仅做到了“常态化”，还做到了“特色化”。又如学鲁纪鲁读书秀，让学生在生动活泼的活动中亲近鲁迅。再如人手一册的《书海扬帆》，使学生养成了阅读习惯，掌握了阅读方法，形成了阅读能力。还有童心悦读日，是学校最精彩的节日，2008年，童心，让幸福一路飞扬；2009年，小书虫“DV”大赛格外展靓书迷风采；2010年，首届“少年文学之星”精彩亮相；2011年的诗文节上鲁小师生“童诗颂鲁迅”广受好评，等等。每一年的读书日，都是全校师生、家长的读书盛会。在一个个的平台、一次次的活动和日复一日的积累中，我们和家长一起努力让学生的童年与书相伴，让他们的人生以阅读打底，朝着幸福的方向奔跑，赋予童心诗意和精致、快乐和富有。
独秀的人才培养还离不开学生充分享有自主成长的权益。鲁迅当年大声疾呼“救救孩子”“完全解放我们的孩子”的精神，今天，仍然是我们奉行“立人，从儿童抓起”这一集团教育理念的强大思想力量。在儿童特有的生命特征中，最本质的东西是童心，让儿童成人之前保持儿童的样子，最重要的是保持一颗童心，尊重儿童的权益，培养“阳光儿童”。如，学校努力建设好校园网站，使网站成为了一方学生喜爱的精神家园。学校利用网络这一平台，开展“红领巾趣在BBS论坛”“红领巾诉在知心聊吧”“红领巾觅在网络世界”“红领巾乐在精彩博客”为主要板块的“红领巾网络世界”系列活动。这里既是学生学习知识、锻炼智慧的地方，也是学生交友、休闲的好去处。在忙碌的学习之余，可以去“开心地带”网上冲浪，也可以去大嘴论坛灌水调侃。学生们在他们自己喜欢的天地中用他们自己喜欢的方式和语言来进行交流，校园网成为现代儿童解决缺少自由问题的很好的天地，成为具有“最大的自由度”“最高的开放性”的健康网络世界，优化了儿童的生存状态，为培养独秀的自主成长意识创造了条件。
创新，是时代进步的必然产物。创新教育，既是机遇，又是挑战。创新人才培养，对小学教育阶段来说，应该着眼于启蒙和奠基，着手于为孩子营造一种气候、氛围，提供一方萌芽的土壤。面对充满好奇和探索渴望的孩子，教育者要善于给孩子留白：留一些时间，还给他们自由；留一些机会，交给他们自主。只有浸染在自由和自主的氛围里，我们的孩子才能真正成为学习的主人、研究的主人，才能有所发现、有所发明、有所创造，我们的基础教育才能完成现代教育赋予我们的重要使命。
（浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团 312000）