论文部分内容阅读
近年来随着稻一6岁儿童学习与发展指南》的深入实施，“如何提高幼儿园科学保教的质量”逐渐成为学前教育工作者的热点话题。一方面，广大幼儿园教育工作者深入实践，不断探索课程实施的最优方式；另一方面，有很多学者关注幼儿园教育理论与实践的结合；同时还有一些学者致力于理论的探讨，深度学习理论就是其中之一。深度学习与浅层学习是相对的，深度学习以建构主义为理论基础，强调发挥幼儿的主体性以及学习的内化。本文试图通过探讨阻碍幼儿在户外活动中深度学习的原因，提出教师利用深度学习理论来指导幼儿户外活动的相关策略。