论文部分内容阅读
摘 要： 高中化学新课标的实施是以素质教育为着眼点的，其实施理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”。素质教育一直是我们倡导的教学理念，是一种在基础教育的平台之上，面向全体学生，注重全面发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，以此提高全民族的整体素质。化学是高中课堂一门重要的基础学科，尤其对于理科生，化学的学习效果直接影响整体学习质量。随着现代技术的日益提高，掌握一定的化学知识是非常必要的。高中化学的素质教育已不仅仅局限于理论知识、化学实验、公式规律的死记硬背，更多的是需要教师培养学生的自主学习能力，挖掘学生的创新潜能，鼓励学生的个性发展。
关键词： 高中化学；素质教学
一、培养学生的观察能力
观察是学生获取知识的重要途径，学生对任何理论知识的掌握，都必须建立在通过观察而获得大量感性材料的基础上。学生的观察能力，并非简单地表现在是否注意到某个事物或实验现象的不甚明显的特点，而是更多地表现在能否就此进行探究性思索，以透过其表面把握其本质和规律。科学家断言：任何联系实际的自然科学都始于观察。通过事例教育学生，使他们认识到，一切有成就的人在科学研究上所取得的成就都离不开对周围环境、周围事物及自然现象的观察。科学研究开始于观察，没有观察、探究就没有科学的新发现。我们要教育学生在实验过程中及日常生活中坚持对事物进行全面系统的观察、探究，不放过任何微小的细节。学生实验是培养学生独立、周密地进行观察和探究的好机会，为了增加学生观察的机会，鼓励学生多做实验，实验室应向学生开放。学生可以重做或补做教材上的实验，可以选做自己感兴趣的实验或书后的家庭小实验，也可以做自创性实验。
二、倡导“绿色化学”理念，提高学生环保意识
在倡导可持续发展道路的现代社会中，教师不但要向学生传授化学知识，还应注重环保知识的宣传，同时，在化学工业中，要求不断研发出由源头上减低与消除污染的绿色化学，而绿色化学即以化学技术与方法来减少与消除对生态环境、人类健康与社区安全的有害的产物、原料、溶剂与试剂、催化剂等物质的生产与使用，因此，在化学教学中，教师应倡导“绿色化学”教学理念，让学生能够以化学知识来区分生活中的有害物质，并提高他们的环保意识，这也是素质教育的重要体现，要求教学中加强学生环保教育，倡导绿色化学教学，教师在课堂教学中应引导学生加强化学实践，让学生在实践中强化化学知识学习。
如教学“化学科学与人类文明”这一专题时，让学生认识21世纪化学的发展趋势；认识到化学对人们生活与社会的发展的作用；认识化石燃料的综合利用意义；以金属矿物与海水等自然资源的综合利用为例，让学生了解到化学方法在实现物质转化中的作用，认识化学在自然资源的综合利用中的重要价值；以酸雨的防治与无磷洗涤剂的使用为例，让学生体会环保的意义。
三、加强实验教学，提高学生的能力是实施素质教育的有效途径
《新课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验室提高学生能力的重要环节，教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中所选的实验认真做好。做到课前进行周密的准备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚，实验要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维，仔细观察实验现象。联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。
四、促使学生形成科学意识
高中化学教师在教授知识的过程中，要注重学生科学意识的培养，使其能够用自然科学观和唯物主义的世界观正确对待、处理和解决日常生活中遇到的实际问题。高中化学作为一门自然学科，可以促使学生形成唯物主义的观念，以辩证唯物主义的原理解决学习过程中遇到的问题，树立尊重事实的观点、物质第一性的观点，坚定崇尚科学、反对迷信的信念，不断探索、不断奋斗、求取真知。因此，高中化学教学要注重培养学生的科学意识，提高学生的化学素质，在化学知识学习及日常生活中，让学生不断参与实践，用学到的化学知识科学地分析问题、解决问题，在理论联系实际的过程中提高学生的综合素质。
五、重视继续教育，增强业务培训
结合远程教育培训，接受全国知名教育专家的培训，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。所学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新。在学习的过程中，通过同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有思想善反思勤实践的教育教学引路人和学科带头人的科研型教育者。
课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学新课标中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证，还应积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。
参考文献
[1] 尚昌银.在化学课堂教学中渗透素质教育初探[J].滁州师专学报，2002（1）
[2] 宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议[J].化学教育，2001
关键词： 高中化学；素质教学
一、培养学生的观察能力
观察是学生获取知识的重要途径，学生对任何理论知识的掌握，都必须建立在通过观察而获得大量感性材料的基础上。学生的观察能力，并非简单地表现在是否注意到某个事物或实验现象的不甚明显的特点，而是更多地表现在能否就此进行探究性思索，以透过其表面把握其本质和规律。科学家断言：任何联系实际的自然科学都始于观察。通过事例教育学生，使他们认识到，一切有成就的人在科学研究上所取得的成就都离不开对周围环境、周围事物及自然现象的观察。科学研究开始于观察，没有观察、探究就没有科学的新发现。我们要教育学生在实验过程中及日常生活中坚持对事物进行全面系统的观察、探究，不放过任何微小的细节。学生实验是培养学生独立、周密地进行观察和探究的好机会，为了增加学生观察的机会，鼓励学生多做实验，实验室应向学生开放。学生可以重做或补做教材上的实验，可以选做自己感兴趣的实验或书后的家庭小实验，也可以做自创性实验。
二、倡导“绿色化学”理念，提高学生环保意识
在倡导可持续发展道路的现代社会中，教师不但要向学生传授化学知识，还应注重环保知识的宣传，同时，在化学工业中，要求不断研发出由源头上减低与消除污染的绿色化学，而绿色化学即以化学技术与方法来减少与消除对生态环境、人类健康与社区安全的有害的产物、原料、溶剂与试剂、催化剂等物质的生产与使用，因此，在化学教学中，教师应倡导“绿色化学”教学理念，让学生能够以化学知识来区分生活中的有害物质，并提高他们的环保意识，这也是素质教育的重要体现，要求教学中加强学生环保教育，倡导绿色化学教学，教师在课堂教学中应引导学生加强化学实践，让学生在实践中强化化学知识学习。
如教学“化学科学与人类文明”这一专题时，让学生认识21世纪化学的发展趋势；认识到化学对人们生活与社会的发展的作用；认识化石燃料的综合利用意义；以金属矿物与海水等自然资源的综合利用为例，让学生了解到化学方法在实现物质转化中的作用，认识化学在自然资源的综合利用中的重要价值；以酸雨的防治与无磷洗涤剂的使用为例，让学生体会环保的意义。
三、加强实验教学，提高学生的能力是实施素质教育的有效途径
《新课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验室提高学生能力的重要环节，教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中所选的实验认真做好。做到课前进行周密的准备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚，实验要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维，仔细观察实验现象。联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。
四、促使学生形成科学意识
高中化学教师在教授知识的过程中，要注重学生科学意识的培养，使其能够用自然科学观和唯物主义的世界观正确对待、处理和解决日常生活中遇到的实际问题。高中化学作为一门自然学科，可以促使学生形成唯物主义的观念，以辩证唯物主义的原理解决学习过程中遇到的问题，树立尊重事实的观点、物质第一性的观点，坚定崇尚科学、反对迷信的信念，不断探索、不断奋斗、求取真知。因此，高中化学教学要注重培养学生的科学意识，提高学生的化学素质，在化学知识学习及日常生活中，让学生不断参与实践，用学到的化学知识科学地分析问题、解决问题，在理论联系实际的过程中提高学生的综合素质。
五、重视继续教育，增强业务培训
结合远程教育培训，接受全国知名教育专家的培训，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。所学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新。在学习的过程中，通过同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有思想善反思勤实践的教育教学引路人和学科带头人的科研型教育者。
课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学新课标中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证，还应积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。
参考文献
[1] 尚昌银.在化学课堂教学中渗透素质教育初探[J].滁州师专学报，2002（1）
[2] 宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议[J].化学教育，2001