基于“主动深度介入”式研究下的教师发展

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在“新基础教育”中,专业人员以“主动深度介入”合作研究的方式进行实践研究,它与常见的研究方式有所不同,在“主动深度介入”研究中专家和教师是“互创——共生”的关系.在“互创——共生”的关系中,教师通过听说评课的方法,促进自身专业发展.
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