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[摘 要]新课改以来，中学生的英语书面表达能力作为英语学习中的四大基本功之一，已越来越得到关注和重视。把好学生的语言基础关，可从把好词汇关、好句型关和实战关等三个方面培养高中学生英语写作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
[关键词]新课改；书面表达；词汇；句型
随着新课改的推广和实施，中学英语教师的教学方法以及学生的学习方法都在进行相应的调整。书面表达能力作为中学英语学习中的四大基本功之一，现已被提高到一个新的高度。《英语课程标准》明确提出，高中生须能在规定的时间内，根据题意写出一篇100字左右、句意表达完整的短文。英语书面表达是学生语言综合运用能力的体现，要培养这一能力，教师需在日常教学中从多个方面着手，把好学生的语言基础关。
一、词汇关
掌握一定的词汇是通往写作的基础。随堂听写或默写是跟踪学生记忆单词进度的一种行之有效的方法，建议教师在实施过程中，可采取灵活多变的形式，或由意思相近或相反的旧词写出新词，或由派生词写出新词，或者由新词写出相应的近义词、反义词和派生词。如听happy写出近义词joyful，听imagine写出派生词imagination，听joyful写出近义词happy/delighted/pleased， 听create写出派生词creation/creative/creator。这样学生不仅习得了新单词，而且复习巩固了旧单词，既扩充了词汇量，又培养了总结归纳能力。
二、句型关
人们常说，组词成句，组句成文。积累词组和句型是写文章的前提，如能加以灵活运用，避免语法错误，一篇精彩的文章便能呈现出来。练习造句是培养学生写作能力的基本方法， 是掌握词组和句型的有效途径。我们可以进行分层训练。
一级模仿训练：仿照例句，对句型进行替换练习。如原句：I had words with my desk-mate about trivial things yesterday.可转换为：I argued with my desk-mate over trivial things yesterday.
二级活用训练：套用句型，写出自己随机想到的语句。如：It is the fist time I have been to Beijing.根据这句话中的固定句型It is the first time...可以写出下列语句：①It is the first time I have been abroad.②It is the first time I have seen so beautiful a sea.③It is the first time I have stayed up at night.
三级交际训练：结合所学句型构思出一则情景对话。如学了“would you like to do...”这个句型，可以造出下列对话。
Ann and Marry meet on the street and make up a following dialogue.
Ann: Hi, Marry, Would you like to go to the party tonight?
Marry: I’d like to, but I have a lot of homework to do.
四级巩固训练：口头叙述一篇包含即学句型的小短文，5至6句即可。课后将之转化为书面作文，进行批阅修正。这能培养学生的英语思维习惯写出地道标准的句子,防止中式英语的产生。如学了“It is said that...”这个句型可写出下面一篇小短文。Nowadays, hundreds of thousands of seals have been killed. It is said that if a person lie down at the snowfield of the North Pole, Seal will climb to you and warm you with its body temperature. So the hunter pretended died, and when a seal come to him, he will shot it death and then peel off its skin. How cruel! Human beings take advantage of their kindness!
三、实战关
1.看题写句。高中课本每个单元都围绕一个话题进行，在平时的教学当中，每授完一个单元，可让学生就此话题写出一篇内容结构相似的文章。这是复习巩固课文的过程，也是运用知识的过程。
2.课外阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话充分说明多阅读对写作起的作用。通过大量阅读，输入语言可转化为输出语言, 头脑中多储存俗语、谚语及优美句子，写作时适当引用，会让文章看起来更加生动。因此，教师平常可鼓励学生主动订阅报刊，学做读书笔记，如摘抄词组句型或写写观后感。教师应定期查阅并评比，这样可激发学生的学习兴趣，促进学生的写作热情。
3.重视周记。考虑到高中生繁重的学业压力，坚持每日一记不太现实，但坚持每周一记还是可以执行。不必拘泥于文体，不必拘泥于字数，更不必拘泥于正确率。这项训练的目的在于让学生习惯英语写作，让下笔不再成为一种负担。
责任编辑 余 华
[关键词]新课改；书面表达；词汇；句型
随着新课改的推广和实施，中学英语教师的教学方法以及学生的学习方法都在进行相应的调整。书面表达能力作为中学英语学习中的四大基本功之一，现已被提高到一个新的高度。《英语课程标准》明确提出，高中生须能在规定的时间内，根据题意写出一篇100字左右、句意表达完整的短文。英语书面表达是学生语言综合运用能力的体现，要培养这一能力，教师需在日常教学中从多个方面着手，把好学生的语言基础关。
一、词汇关
掌握一定的词汇是通往写作的基础。随堂听写或默写是跟踪学生记忆单词进度的一种行之有效的方法，建议教师在实施过程中，可采取灵活多变的形式，或由意思相近或相反的旧词写出新词，或由派生词写出新词，或者由新词写出相应的近义词、反义词和派生词。如听happy写出近义词joyful，听imagine写出派生词imagination，听joyful写出近义词happy/delighted/pleased， 听create写出派生词creation/creative/creator。这样学生不仅习得了新单词，而且复习巩固了旧单词，既扩充了词汇量，又培养了总结归纳能力。
二、句型关
人们常说，组词成句，组句成文。积累词组和句型是写文章的前提，如能加以灵活运用，避免语法错误，一篇精彩的文章便能呈现出来。练习造句是培养学生写作能力的基本方法， 是掌握词组和句型的有效途径。我们可以进行分层训练。
一级模仿训练：仿照例句，对句型进行替换练习。如原句：I had words with my desk-mate about trivial things yesterday.可转换为：I argued with my desk-mate over trivial things yesterday.
二级活用训练：套用句型，写出自己随机想到的语句。如：It is the fist time I have been to Beijing.根据这句话中的固定句型It is the first time...可以写出下列语句：①It is the first time I have been abroad.②It is the first time I have seen so beautiful a sea.③It is the first time I have stayed up at night.
三级交际训练：结合所学句型构思出一则情景对话。如学了“would you like to do...”这个句型，可以造出下列对话。
Ann and Marry meet on the street and make up a following dialogue.
Ann: Hi, Marry, Would you like to go to the party tonight?
Marry: I’d like to, but I have a lot of homework to do.
四级巩固训练：口头叙述一篇包含即学句型的小短文，5至6句即可。课后将之转化为书面作文，进行批阅修正。这能培养学生的英语思维习惯写出地道标准的句子,防止中式英语的产生。如学了“It is said that...”这个句型可写出下面一篇小短文。Nowadays, hundreds of thousands of seals have been killed. It is said that if a person lie down at the snowfield of the North Pole, Seal will climb to you and warm you with its body temperature. So the hunter pretended died, and when a seal come to him, he will shot it death and then peel off its skin. How cruel! Human beings take advantage of their kindness!
三、实战关
1.看题写句。高中课本每个单元都围绕一个话题进行，在平时的教学当中，每授完一个单元，可让学生就此话题写出一篇内容结构相似的文章。这是复习巩固课文的过程，也是运用知识的过程。
2.课外阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话充分说明多阅读对写作起的作用。通过大量阅读，输入语言可转化为输出语言, 头脑中多储存俗语、谚语及优美句子，写作时适当引用，会让文章看起来更加生动。因此，教师平常可鼓励学生主动订阅报刊，学做读书笔记，如摘抄词组句型或写写观后感。教师应定期查阅并评比，这样可激发学生的学习兴趣，促进学生的写作热情。
3.重视周记。考虑到高中生繁重的学业压力，坚持每日一记不太现实，但坚持每周一记还是可以执行。不必拘泥于文体，不必拘泥于字数，更不必拘泥于正确率。这项训练的目的在于让学生习惯英语写作，让下笔不再成为一种负担。
责任编辑 余 华