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33岁的陈建荣，是小学生心目中的“麻辣鲜师”。他不穿奇装异服，也没有夸张的肢体语言；他用电影创意教学，博得师生与家长的喝彩。
如果上课跟看电影一样有趣，那可能是全天下小学生的梦想。台北市忠孝国小六年甲班的综合课程时间，不用课本、教具，小朋友们拉上窗帘、关起门窗，三十几双眼睛盯着白色屏幕，注视着从单枪投影机射出的白色光束，聚集成彩色的动态景象。
陈建荣用电影片段上国语课，他撷取电影中的经典文案，跟学生讨论修辞法、如何进而改编创造。电影，除了做为课程的媒介，还成为心灵鸡汤。陈建荣举例，有位女生智商比较低，尤其男同学常骂她、打她，没有人愿意跟她同一组；后来陈建荣特别播放电影《冲锋陷阵》，讨论何谓真正的男子汉?“当然，不尽然全是电影的创新电影教学功劳，不过，现在谁都愿意坐在她旁边、帮她拿东西，不会再欺负她了。”
在课堂上看电影并非新鲜事，只是早年的学生看影片的机会很少，要不因为老师刚好不舒服、便是做为免上课的奖赏。陈建荣的班级，看电影不是纯休闲娱乐，他们看的影片也不是好莱坞、迪士尼之类的大众片，而是非主流的艺术剧情片或动画片。
“在教育的观点，教学有认知、技能、情意三个层次；认知是知识的传达，技能是像在自然课中的实验操作，而情意是前二者接收后所做的内化改变。电影很能够传达情意功能。可以成为多元文化本能的培养。当我放《月光提琴手》给小朋友看，他们便很容易体会到希腊的风土民情。”
先感动自己
陈建荣带领孩子实行影像阅读教育的这套教案《五大洲电影学习法：看电影、学逻辑、游世界》，获得台北市行动研究(创新教学组)特优。其实，在这个教学成果之前，陈建荣已经在课堂上放电影多年，也与其他老师们编纂了一本《开心成长必看的三十部电影》；只是，用这本书教学的老师们虽然认为有趣，却觉得没有理论基础，于是，陈建荣企图更上一层楼。
2004年，陈建荣考取淡江大学教育科技系研究所，他与指导教授便以此当作硕士论文的研究主题。“长久以来，电影融入教学没有一套方法，情意层面的功能较少被提及与整理；没有一套逻辑，国内外文献资料也不多。我根据以前教育学者的部分理论，加上电影理论基础、概念构图、生命教育，三者归纳出一种教学模式。”
《电影融入教学于国小生命教育课程教学模式之设计与应用》的研究论文，获得台北市教师组行动研究佳作，陈建荣更因此获邀至北中南十余所学校担任研习讲师，演讲关于“从阅读电影开启生命智慧”等电影融入教学、教学创造力等主题研习。“有几个讨论技巧，首先老师本身不能先入为主，要广泛收集、从中引导；老师选的影片要先感动自己，才有办法感动学生。”
未能把电影当事业的小学老师，孕育出另一番电影赏析的天地。从爱跑戏院的高中生、师范学院的延毕生、电影公司的上班族，一路走来落户于小学教员，陈建荣从未忘记与电影失之交臂的遗憾，他也总想尽办法弥补这分梦想。
当年读高中的陈建荣，每逢模拟考之后，便会骑着脚踏车去台南市惟一放映艺术电影的全美戏院，也就是李安常去的那一家。看完电影之后，陈建荣骑着脚踏车回家时，感觉身体的每个细胞充满了喜悦之情，整个人异常轻快高昂，完全释放了考试的压力。因此，陈建荣总是期待下一次考完试，再上戏院看电影。
为电影延迟毕业
从电影里面学到的人生态度，更直接、更鲜明。认识陈建荣的老师们常觉得，他的人格健全、EQ不错、善于情境转换；陈建荣自己知道，若他有任何正向的人格特质，多半来自于电影中的体验。他知道当压力大的时候可以看哪部电影宣泄、当面对人生困难时要如何更坚强，“如果是我断了一只脚(电影《我的左脚》)，我可以坚强面对人生吗?为什么他行，我不行?虽然这些事情没有发生，却可以进一步去想像、体会。所以，喜欢看电影的孩子，比较能体贴别人。”
这位体贴的准老师，当年为了与电影更亲密，以“延毕”的方式圆梦，“因公费生一毕业要马上实习，不然就得赔钱，我跟教授说明原因，故意被当掉一科。当老师是一条不归路，做了：师就很难再回头去做其他的事；我想要体验教：之外的生活，于是跑去春晖电影公司，那一年。了很多。”
开学就闯祸
师范延毕生到电影公司上班，从新闻剪报始做起，接着当影展助理、写新闻稿、敲通告、企画活动。因为这些基层工作，让陈建荣把电影看得更透彻，从幕前到幕后、上游到下游，几乎摸透了电影产业，与以往纯粹当个电影观众大不同。或许是惺惺相惜。曾当过小学代课老师的电影公司老板，非常赏识陈建荣，更带着他去参加1999年的嘎纳影展，让陈建荣大开眼界、收获良多。
1999年的开学之前，陈建荣放弃电影院的经理职位，执起教鞭当公务员。在外闯荡了一年，再回到单纯的校园，真正的挑战才要开始上演。
“说实话，刚开始带班时很气，班上有个学生总欺负坐隔壁的女生，怎么讲都不听。孩子功课差我都不生气，我最不能接受是欺负别人的人。当时，我气到一巴掌打下去，他的脸马上印上指痕，有小朋友还提醒我，以后打人不要打脸，会留下痕迹。心想，天哪，开学第一天就闯祸，赶快打电话跟家长解释，幸好家长明理，现在我手上还留下那位小朋友的咬痕。”
创意反被告
初次带班的陈建荣，每天四、五点回家就忍不住想睡觉，睡到十一点；知道要洗澡却爬不起来，一直睡到早上六点。班上很多调皮顽劣的学生，还有黑道大哥的儿子；陈建荣做家庭访问时，这位黑道爸爸还对他说：“老师，你人生地不熟，我在这边黑道白道都认识，发生什么事情我可以罩你。”
当然，陈建荣并没有遇到需要被罩的问题，反而是与学生们天人交战的磨合。周一至周五他费心缠斗、努力备课，周六便到台北看电影舒解压力，周日再赶最后一班火车回桃园。
“其实老师的压力付出，孩子都看得到；那时候我也放影片，毕业前，一位小朋友写道：‘老师，我想你很希望自己也可以像《春风化雨一九九六》里那位男老师，等到年纪大的时候，想到以前曾经教导过的孩子，能像电影里面一样有成就。’当老师最大的安慰莫过于此。”通常最调皮捣蛋的学生，也总最教人印象深刻。陈建荣的第一个班，让他毕生难忘。
当年为了电影北上求学，陈建荣在桃园教书一年后，终于又回到台北。理应顺遂一点，没想到，上课第一学期，竟被家长闹着要告上教育局。
这桩乌龙告发事件，起源于健康教育内容，“自然课讲到繁殖，从动物开始讲，当然要讲到人类。我让学生看保险套的宣导海报，用卫生棉做吸水实验，然后有位对我不满的女学生。回去告诉爸爸说，我让她很害怕。”陈建荣莫名其妙地被捅了一刀，校方知情后，安慰他，“你这么有创意，不见得家长会支持，反而会惹祸上身；所以课本没有讲的，你就不要再教了。”
被告事件让陈建荣感触很深，该事件并没有击垮陈建荣的教学热忱，很多老师与家长都给他打气；现在陈建荣懂得去加强与家长的沟通，每学期初拟出要做的方案，并告知为什么要这么做。
陈建荣最爱的电影之一《舞动人生》，剧中主角的妈妈过世前留下一封信，让主角十八岁时拆开看，信上写着：“不管发生什么事，我以认识你、生下你为荣，不管发生什么事，你都要勇敢做你自己。”陈建荣的创新教学，突破成规、不畏异议，何尝不是在勇敢做自己? (时文)
责任编辑 唐馨
如果上课跟看电影一样有趣，那可能是全天下小学生的梦想。台北市忠孝国小六年甲班的综合课程时间，不用课本、教具，小朋友们拉上窗帘、关起门窗，三十几双眼睛盯着白色屏幕，注视着从单枪投影机射出的白色光束，聚集成彩色的动态景象。
陈建荣用电影片段上国语课，他撷取电影中的经典文案，跟学生讨论修辞法、如何进而改编创造。电影，除了做为课程的媒介，还成为心灵鸡汤。陈建荣举例，有位女生智商比较低，尤其男同学常骂她、打她，没有人愿意跟她同一组；后来陈建荣特别播放电影《冲锋陷阵》，讨论何谓真正的男子汉?“当然，不尽然全是电影的创新电影教学功劳，不过，现在谁都愿意坐在她旁边、帮她拿东西，不会再欺负她了。”
在课堂上看电影并非新鲜事，只是早年的学生看影片的机会很少，要不因为老师刚好不舒服、便是做为免上课的奖赏。陈建荣的班级，看电影不是纯休闲娱乐，他们看的影片也不是好莱坞、迪士尼之类的大众片，而是非主流的艺术剧情片或动画片。
“在教育的观点，教学有认知、技能、情意三个层次；认知是知识的传达，技能是像在自然课中的实验操作，而情意是前二者接收后所做的内化改变。电影很能够传达情意功能。可以成为多元文化本能的培养。当我放《月光提琴手》给小朋友看，他们便很容易体会到希腊的风土民情。”
先感动自己
陈建荣带领孩子实行影像阅读教育的这套教案《五大洲电影学习法：看电影、学逻辑、游世界》，获得台北市行动研究(创新教学组)特优。其实，在这个教学成果之前，陈建荣已经在课堂上放电影多年，也与其他老师们编纂了一本《开心成长必看的三十部电影》；只是，用这本书教学的老师们虽然认为有趣，却觉得没有理论基础，于是，陈建荣企图更上一层楼。
2004年，陈建荣考取淡江大学教育科技系研究所，他与指导教授便以此当作硕士论文的研究主题。“长久以来，电影融入教学没有一套方法，情意层面的功能较少被提及与整理；没有一套逻辑，国内外文献资料也不多。我根据以前教育学者的部分理论，加上电影理论基础、概念构图、生命教育，三者归纳出一种教学模式。”
《电影融入教学于国小生命教育课程教学模式之设计与应用》的研究论文，获得台北市教师组行动研究佳作，陈建荣更因此获邀至北中南十余所学校担任研习讲师，演讲关于“从阅读电影开启生命智慧”等电影融入教学、教学创造力等主题研习。“有几个讨论技巧，首先老师本身不能先入为主，要广泛收集、从中引导；老师选的影片要先感动自己，才有办法感动学生。”
未能把电影当事业的小学老师，孕育出另一番电影赏析的天地。从爱跑戏院的高中生、师范学院的延毕生、电影公司的上班族，一路走来落户于小学教员，陈建荣从未忘记与电影失之交臂的遗憾，他也总想尽办法弥补这分梦想。
当年读高中的陈建荣，每逢模拟考之后，便会骑着脚踏车去台南市惟一放映艺术电影的全美戏院，也就是李安常去的那一家。看完电影之后，陈建荣骑着脚踏车回家时，感觉身体的每个细胞充满了喜悦之情，整个人异常轻快高昂，完全释放了考试的压力。因此，陈建荣总是期待下一次考完试，再上戏院看电影。
为电影延迟毕业
从电影里面学到的人生态度，更直接、更鲜明。认识陈建荣的老师们常觉得，他的人格健全、EQ不错、善于情境转换；陈建荣自己知道，若他有任何正向的人格特质，多半来自于电影中的体验。他知道当压力大的时候可以看哪部电影宣泄、当面对人生困难时要如何更坚强，“如果是我断了一只脚(电影《我的左脚》)，我可以坚强面对人生吗?为什么他行，我不行?虽然这些事情没有发生，却可以进一步去想像、体会。所以，喜欢看电影的孩子，比较能体贴别人。”
这位体贴的准老师，当年为了与电影更亲密，以“延毕”的方式圆梦，“因公费生一毕业要马上实习，不然就得赔钱，我跟教授说明原因，故意被当掉一科。当老师是一条不归路，做了：师就很难再回头去做其他的事；我想要体验教：之外的生活，于是跑去春晖电影公司，那一年。了很多。”
开学就闯祸
师范延毕生到电影公司上班，从新闻剪报始做起，接着当影展助理、写新闻稿、敲通告、企画活动。因为这些基层工作，让陈建荣把电影看得更透彻，从幕前到幕后、上游到下游，几乎摸透了电影产业，与以往纯粹当个电影观众大不同。或许是惺惺相惜。曾当过小学代课老师的电影公司老板，非常赏识陈建荣，更带着他去参加1999年的嘎纳影展，让陈建荣大开眼界、收获良多。
1999年的开学之前，陈建荣放弃电影院的经理职位，执起教鞭当公务员。在外闯荡了一年，再回到单纯的校园，真正的挑战才要开始上演。
“说实话，刚开始带班时很气，班上有个学生总欺负坐隔壁的女生，怎么讲都不听。孩子功课差我都不生气，我最不能接受是欺负别人的人。当时，我气到一巴掌打下去，他的脸马上印上指痕，有小朋友还提醒我，以后打人不要打脸，会留下痕迹。心想，天哪，开学第一天就闯祸，赶快打电话跟家长解释，幸好家长明理，现在我手上还留下那位小朋友的咬痕。”
创意反被告
初次带班的陈建荣，每天四、五点回家就忍不住想睡觉，睡到十一点；知道要洗澡却爬不起来，一直睡到早上六点。班上很多调皮顽劣的学生，还有黑道大哥的儿子；陈建荣做家庭访问时，这位黑道爸爸还对他说：“老师，你人生地不熟，我在这边黑道白道都认识，发生什么事情我可以罩你。”
当然，陈建荣并没有遇到需要被罩的问题，反而是与学生们天人交战的磨合。周一至周五他费心缠斗、努力备课，周六便到台北看电影舒解压力，周日再赶最后一班火车回桃园。
“其实老师的压力付出，孩子都看得到；那时候我也放影片，毕业前，一位小朋友写道：‘老师，我想你很希望自己也可以像《春风化雨一九九六》里那位男老师，等到年纪大的时候，想到以前曾经教导过的孩子，能像电影里面一样有成就。’当老师最大的安慰莫过于此。”通常最调皮捣蛋的学生，也总最教人印象深刻。陈建荣的第一个班，让他毕生难忘。
当年为了电影北上求学，陈建荣在桃园教书一年后，终于又回到台北。理应顺遂一点，没想到，上课第一学期，竟被家长闹着要告上教育局。
这桩乌龙告发事件，起源于健康教育内容，“自然课讲到繁殖，从动物开始讲，当然要讲到人类。我让学生看保险套的宣导海报，用卫生棉做吸水实验，然后有位对我不满的女学生。回去告诉爸爸说，我让她很害怕。”陈建荣莫名其妙地被捅了一刀，校方知情后，安慰他，“你这么有创意，不见得家长会支持，反而会惹祸上身；所以课本没有讲的，你就不要再教了。”
被告事件让陈建荣感触很深，该事件并没有击垮陈建荣的教学热忱，很多老师与家长都给他打气；现在陈建荣懂得去加强与家长的沟通，每学期初拟出要做的方案，并告知为什么要这么做。
陈建荣最爱的电影之一《舞动人生》，剧中主角的妈妈过世前留下一封信，让主角十八岁时拆开看，信上写着：“不管发生什么事，我以认识你、生下你为荣，不管发生什么事，你都要勇敢做你自己。”陈建荣的创新教学，突破成规、不畏异议，何尝不是在勇敢做自己? (时文)
责任编辑 唐馨