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【摘要】《建筑装饰制图》课程是建筑装饰工程专业的一门重要的专业基础课程，同时又是一门实践性比较强的课程。要使学生学好这门课程，必须进行科学的教学设计，使学生掌握适当的学习方法，才能实现教学目标。
【关键词】教学设计；参与式；实践；多媒体
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）13-0079-02
一、指导思想
《建筑装饰制图》课程的内容是工程图样，工程图样是“工程技术界独有的语言”是一种画在图纸上的无声的语言，是连接设计与施工的桥梁，能正确的绘制和阅读建筑装饰工程图样是建筑装饰专业学生必备的技能。所以说它是建筑装饰专业学生必修的一门很重要的基础课程。
进入21世纪，我国加入世界贸易组织，这意味着我们将在更高层次、更大范围、全方位地参与国际竞争。这种竞争归根结底是人才的竞争。时代要求大学所培养的人才应当有创新的思想、全面的素质，既要有扎实的理论基础知识，又要有较强的实际动手能力。此外，新的理论、新的技术、新的方法不断涌现，特别是信息革命带来的巨大变化，也对大学培养人才提出了新的要求。
二、科学设计教学内容
高职教育的目标是培养实用型和技能型一线技术人才，毕业生应该具有较强的实践操作能力。根据目标要求，《建筑装饰制图》课程的教学是使学生通过学习具有一定的绘图能力和空间想象能力，掌握应用各种图示方法来表达建筑装饰工程。为了尽快提高学生的空间想象能力，对教学内容进行了设计。教材是利用画法几何中点、线、面的三面投影关系来培养学生的空间概念和空间逻辑思维能力。这种方法直观性比较差，学生不容易掌握。通过分析研究，决定以立体感比较强的基本几何体的三面投影关系为主，适当减少画法几何的内容，通过实施效果良好。
三、精心设计课堂教学过程
现代教学不仅要求学生“学会”，更需要学生“会学”。“会学”就意味着学生要掌握灵活和有效的学习方法。教学是面向每个学生的，要使每个学生都能从学习中体会到学习的重要性和快乐。
制图课程一般是在学生进入大学的开始学期，首先学生面临的是学习方法不适应，同时《建筑装饰制图》课程对刚踏入大学校门的学生来说又是一门从来没有接触过课程。有许多学生因为一时找不到合适的学习方法，听不懂课程而放弃。所以，首先要培养学生的成就感，要使学生看到希望，让学生能够体会到成功的喜悦，对课程产生兴趣，从而提高学生的主动性和积极性，产生要学好课程的愿望。
比如绪论一讲的教学设计，教学目的是让学生认识本门课，了解本门课的基本任务、内容和学习方法。在教学设计中，我首先向学生展示一些实用建筑装饰图片，让学生对课程的内容有个感性的认识。然后展示往届学生的优秀作业和实训成果，让学生对课程产生兴趣和想要学习的愿望。进而去积极寻找学习方法，也增强了学好课程的信心。
再如表面交线一章的教学，对于各种不同造型的建筑物，从其形体构成的角度来分析，可以看成是由基本形体经过切割或者相交而形成的。对于装饰专业的学生来说，读懂建筑形体交线尤为重要。但是，该部分内容结构复杂，比较难理解，需要学生有比较强的空间想象能力。在教学设计中我注重了两种交线的关系，就是说既要搞清楚两者的不同，同时又要掌握两者的关系。讲课过程中，着重分析两者的关系，即把形体分解为面，对于那些结构比较复杂的相贯线形体的分析，可以分解为解决截交线的问题，使问题简单化。另外，通过分析，教会学生一种分析制图问题的方法，从学习和做作业的实践中发现解决问题的技巧，从而使学习更上一层楼。
四、分层与参与式教学设计
近年来，随着社会经济的发展，高职教育逐渐向大众化、普及化方向发展，职业教育的学生整体文化基础各不相同，学生学习习惯、学习能力、学习方法和学习动力等方面的差异很大。教学过程中分层教学、因材施教显的尤为重要。根据学生的成绩和基础不同划分为几个层次，在平时练习和测验中分别对待，使每位学生都能在学习的快乐中学到应该掌握的知识。
参与式教学方式是以激励学生学习积极性为核心，以学生为中心的教学理念。教学中，通过课程设计，让学生积极参与到教学环节中去。在《建筑装饰制图》的教学中，我设计一些题目，预先发给学生让学生预习。题目主要从培养学生的空间想象能力和读图能力为出发点，要注意贴近实际生活，要从身边能找到答案。同时还要注意难度不能太大，要针对学生的实际情况。比如建筑施工图一章，我事先让学生对校园的建筑物进行观察，利用前面所学投影知识作他们宿舍大楼的立面图和一层平面图。让学生对建筑预先有个初步的感性认识，在后面的学习中对课本的内容不至于太陌生。同时在整个的学习过程中，我边提问边讲解，使学生始终参与到整个教学过程中。知识也由感性到理性，参与式教学，提高了学生的学习积极性，有效地改善了课堂教学氛围，学生也可以在参与式学习的过程中随时了解自己对知识的掌握情况，提高了教学质量。
五、利用电教设备，进行多媒体教学
随着科学技术的发展，尤其是计算机技术的引入，“现代工程图学”无论是教学体系、教学内容还是教学方法和手段都发生了巨大的变化。随着科学技术的迅猛发展，教育（下转第81页）（上接第79页）手段日趋现代化，音像多媒体等多种媒体介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学的新教学模式提供了物质技术条件。多媒体教学的优越性只有运用到课堂教学的各个环节中，才能表现得淋漓尽致，才能使学生充分地学习。
采用多媒体教学模式，增大了教学内容的信息量。多媒体技术可以使《建筑装饰制图》课程的教学更易使学生接受和掌握。视觉化的画面及可视图象的表达方式，可以生动地表述既抽象又无味的概念和繁杂的结构，激发学生的学习兴趣。
在传统的教学中，教师一支粉笔、一根教鞭来授课。这种教学方式难免会产生不同程度的乏味、课堂气氛沉闷。高职学生一是缺乏实践经验，二是空间想象能力普遍教差。而制图课程本身具有很强的实践性，单纯靠语言来描述，虽然也可能重现客观世界，但是很抽象。学生需要去领会，在大脑中努力拼凑，才能重现客观存在，这是相当困难的事情。如果充分利用现代信息技术，采用多媒体教学，那么，教学效果将立竿见影。
首先，多媒体课件声、像、图、文并茂，具有很强的感染力，对《建筑装饰制图》课程的教学显的尤为重要。多媒体课件能够逼真、直观的表达建筑形体的外形和内部结构。比如建筑物剖面图、断面图的形成过程，通过多媒体技术，能够很清楚的将其内部结构表现出来。再如组合体的投影一章的教学，从组合体的组合过程入手，将组合体拆分成最小单元，也就是基本体。通过分析找出组成每一种组合体的基本体和组类型。比如叠加型、截割型或者综合型。通过多媒体技术，一一再现其组合过程，既能逼真的表达其结构形状，又能形象的表示出其组合过程。另外，利用多媒体教学手段的简便、灵活的特点，加大了知识量，开阔了学生的视野。借助于多媒体，对一些过程进行仿真和模拟等等，都能够很逼真的重现形成过程。
六、加强实践环节的教学设计
《建筑装饰制图》课程的教学除了对理论知识的讲授之外，更应注重学生实践能力的培养，注重对学生的动手能力、分析能力、整合能力和创新的培养，还要注重学生综合素质的提高。《建筑装饰制图》实训是课程的一次实践性很强的基础训练，是《建筑装饰制图》课程中很重要的实践性教学环节。目的是通过实训加深学生对《建筑装饰制图》课程基本知识的理解，培养和提高学生绘图和读图的能力，使学生具备一定的制图、识图能力。另外通过实训还可以提高学生对本门课的学习兴趣，培养学生良好的学习态度和严谨的工作作风。
实训的任务是绘制一座学生宿舍楼的建筑施工图，实训时间为一周。完成作业是一张A3底层平面图，两张A3立面图，一张A3剖面图。我提前一周布置任务，给学生充分的预习时间，让他们去观察重新认识相关的建筑物，提前对实训内容有所了解，对实训内容先有个感性的认识，以便为后面的实训做好充分的准备。
实训期间，事先制定一个进程表。每个阶段都有各自的任务和要求，第一阶段老师先做示范，主要讲解作图的顺序和方法，介绍一种省时可行的作图方法和步骤，实训过程中老师现场个别指导答疑。整个实训过程，同学们都很积极的去学习，去认识搞清楚每一个环节，都按时良好的完成了实训任务，到达了预期效果。通过一周的实训教学，学生对课本知识有了更深刻的理解，对知识的应用能力也得到了教大的提高。
作者简介：王凤云（1962－），济南铁道职业技术学院讲师，大学本科，工学学士，研究方向：高等职业教育。
【关键词】教学设计；参与式；实践；多媒体
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）13-0079-02
一、指导思想
《建筑装饰制图》课程的内容是工程图样，工程图样是“工程技术界独有的语言”是一种画在图纸上的无声的语言，是连接设计与施工的桥梁，能正确的绘制和阅读建筑装饰工程图样是建筑装饰专业学生必备的技能。所以说它是建筑装饰专业学生必修的一门很重要的基础课程。
进入21世纪，我国加入世界贸易组织，这意味着我们将在更高层次、更大范围、全方位地参与国际竞争。这种竞争归根结底是人才的竞争。时代要求大学所培养的人才应当有创新的思想、全面的素质，既要有扎实的理论基础知识，又要有较强的实际动手能力。此外，新的理论、新的技术、新的方法不断涌现，特别是信息革命带来的巨大变化，也对大学培养人才提出了新的要求。
二、科学设计教学内容
高职教育的目标是培养实用型和技能型一线技术人才，毕业生应该具有较强的实践操作能力。根据目标要求，《建筑装饰制图》课程的教学是使学生通过学习具有一定的绘图能力和空间想象能力，掌握应用各种图示方法来表达建筑装饰工程。为了尽快提高学生的空间想象能力，对教学内容进行了设计。教材是利用画法几何中点、线、面的三面投影关系来培养学生的空间概念和空间逻辑思维能力。这种方法直观性比较差，学生不容易掌握。通过分析研究，决定以立体感比较强的基本几何体的三面投影关系为主，适当减少画法几何的内容，通过实施效果良好。
三、精心设计课堂教学过程
现代教学不仅要求学生“学会”，更需要学生“会学”。“会学”就意味着学生要掌握灵活和有效的学习方法。教学是面向每个学生的，要使每个学生都能从学习中体会到学习的重要性和快乐。
制图课程一般是在学生进入大学的开始学期，首先学生面临的是学习方法不适应，同时《建筑装饰制图》课程对刚踏入大学校门的学生来说又是一门从来没有接触过课程。有许多学生因为一时找不到合适的学习方法，听不懂课程而放弃。所以，首先要培养学生的成就感，要使学生看到希望，让学生能够体会到成功的喜悦，对课程产生兴趣，从而提高学生的主动性和积极性，产生要学好课程的愿望。
比如绪论一讲的教学设计，教学目的是让学生认识本门课，了解本门课的基本任务、内容和学习方法。在教学设计中，我首先向学生展示一些实用建筑装饰图片，让学生对课程的内容有个感性的认识。然后展示往届学生的优秀作业和实训成果，让学生对课程产生兴趣和想要学习的愿望。进而去积极寻找学习方法，也增强了学好课程的信心。
再如表面交线一章的教学，对于各种不同造型的建筑物，从其形体构成的角度来分析，可以看成是由基本形体经过切割或者相交而形成的。对于装饰专业的学生来说，读懂建筑形体交线尤为重要。但是，该部分内容结构复杂，比较难理解，需要学生有比较强的空间想象能力。在教学设计中我注重了两种交线的关系，就是说既要搞清楚两者的不同，同时又要掌握两者的关系。讲课过程中，着重分析两者的关系，即把形体分解为面，对于那些结构比较复杂的相贯线形体的分析，可以分解为解决截交线的问题，使问题简单化。另外，通过分析，教会学生一种分析制图问题的方法，从学习和做作业的实践中发现解决问题的技巧，从而使学习更上一层楼。
四、分层与参与式教学设计
近年来，随着社会经济的发展，高职教育逐渐向大众化、普及化方向发展，职业教育的学生整体文化基础各不相同，学生学习习惯、学习能力、学习方法和学习动力等方面的差异很大。教学过程中分层教学、因材施教显的尤为重要。根据学生的成绩和基础不同划分为几个层次，在平时练习和测验中分别对待，使每位学生都能在学习的快乐中学到应该掌握的知识。
参与式教学方式是以激励学生学习积极性为核心，以学生为中心的教学理念。教学中，通过课程设计，让学生积极参与到教学环节中去。在《建筑装饰制图》的教学中，我设计一些题目，预先发给学生让学生预习。题目主要从培养学生的空间想象能力和读图能力为出发点，要注意贴近实际生活，要从身边能找到答案。同时还要注意难度不能太大，要针对学生的实际情况。比如建筑施工图一章，我事先让学生对校园的建筑物进行观察，利用前面所学投影知识作他们宿舍大楼的立面图和一层平面图。让学生对建筑预先有个初步的感性认识，在后面的学习中对课本的内容不至于太陌生。同时在整个的学习过程中，我边提问边讲解，使学生始终参与到整个教学过程中。知识也由感性到理性，参与式教学，提高了学生的学习积极性，有效地改善了课堂教学氛围，学生也可以在参与式学习的过程中随时了解自己对知识的掌握情况，提高了教学质量。
五、利用电教设备，进行多媒体教学
随着科学技术的发展，尤其是计算机技术的引入，“现代工程图学”无论是教学体系、教学内容还是教学方法和手段都发生了巨大的变化。随着科学技术的迅猛发展，教育（下转第81页）（上接第79页）手段日趋现代化，音像多媒体等多种媒体介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学的新教学模式提供了物质技术条件。多媒体教学的优越性只有运用到课堂教学的各个环节中，才能表现得淋漓尽致，才能使学生充分地学习。
采用多媒体教学模式，增大了教学内容的信息量。多媒体技术可以使《建筑装饰制图》课程的教学更易使学生接受和掌握。视觉化的画面及可视图象的表达方式，可以生动地表述既抽象又无味的概念和繁杂的结构，激发学生的学习兴趣。
在传统的教学中，教师一支粉笔、一根教鞭来授课。这种教学方式难免会产生不同程度的乏味、课堂气氛沉闷。高职学生一是缺乏实践经验，二是空间想象能力普遍教差。而制图课程本身具有很强的实践性，单纯靠语言来描述，虽然也可能重现客观世界，但是很抽象。学生需要去领会，在大脑中努力拼凑，才能重现客观存在，这是相当困难的事情。如果充分利用现代信息技术，采用多媒体教学，那么，教学效果将立竿见影。
首先，多媒体课件声、像、图、文并茂，具有很强的感染力，对《建筑装饰制图》课程的教学显的尤为重要。多媒体课件能够逼真、直观的表达建筑形体的外形和内部结构。比如建筑物剖面图、断面图的形成过程，通过多媒体技术，能够很清楚的将其内部结构表现出来。再如组合体的投影一章的教学，从组合体的组合过程入手，将组合体拆分成最小单元，也就是基本体。通过分析找出组成每一种组合体的基本体和组类型。比如叠加型、截割型或者综合型。通过多媒体技术，一一再现其组合过程，既能逼真的表达其结构形状，又能形象的表示出其组合过程。另外，利用多媒体教学手段的简便、灵活的特点，加大了知识量，开阔了学生的视野。借助于多媒体，对一些过程进行仿真和模拟等等，都能够很逼真的重现形成过程。
六、加强实践环节的教学设计
《建筑装饰制图》课程的教学除了对理论知识的讲授之外，更应注重学生实践能力的培养，注重对学生的动手能力、分析能力、整合能力和创新的培养，还要注重学生综合素质的提高。《建筑装饰制图》实训是课程的一次实践性很强的基础训练，是《建筑装饰制图》课程中很重要的实践性教学环节。目的是通过实训加深学生对《建筑装饰制图》课程基本知识的理解，培养和提高学生绘图和读图的能力，使学生具备一定的制图、识图能力。另外通过实训还可以提高学生对本门课的学习兴趣，培养学生良好的学习态度和严谨的工作作风。
实训的任务是绘制一座学生宿舍楼的建筑施工图，实训时间为一周。完成作业是一张A3底层平面图，两张A3立面图，一张A3剖面图。我提前一周布置任务，给学生充分的预习时间，让他们去观察重新认识相关的建筑物，提前对实训内容有所了解，对实训内容先有个感性的认识，以便为后面的实训做好充分的准备。
实训期间，事先制定一个进程表。每个阶段都有各自的任务和要求，第一阶段老师先做示范，主要讲解作图的顺序和方法，介绍一种省时可行的作图方法和步骤，实训过程中老师现场个别指导答疑。整个实训过程，同学们都很积极的去学习，去认识搞清楚每一个环节，都按时良好的完成了实训任务，到达了预期效果。通过一周的实训教学，学生对课本知识有了更深刻的理解，对知识的应用能力也得到了教大的提高。
作者简介：王凤云（1962－），济南铁道职业技术学院讲师，大学本科，工学学士，研究方向：高等职业教育。