【摘 要】
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[关键词]普通民众，大历史，教学 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2014）13-0027-05 一、设计思路 本文的“小人物”指的是普通民众中的一员或者某个群体，“大历史”指的是以宏观历史之思，从历史的纵横总体联系上把握微观的历史研究对象；同时，在微观对象研究的基础上把握宏观态势。之所以取名叫“大历史”，是希望与“小人物”形成一种某种意义上的具有戏剧
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[关键词]普通民众，大历史，教学
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意图分析：为什么要选这张照片？因为这张照片是一个大时代背景之下小人物的直接写照。对于马歇尔计划的教学处理，我以前习惯于从宏观的角度进行分析，列举美国对西欧援助的金额等数据。但我总感觉缺了一些能够让人心弦一动的东西。直到看到《国家地理杂志》上的这张照片，才意识到原来我缺乏的是对微观的展示，是对小人物的关注，从而没有给学生足够的感性认识。这张照片拍得非常传神，小男孩身上破旧的衣服和手上的新皮鞋形成了鲜明对比，脸上欣喜的笑容直指人心。从对这样一个小人物的关注，学生清晰地感受到了马歇尔计划对欧洲人的援助这一事件在他们心中的分量。这种感性认识一旦构建，学生就不难理解马歇尔计划对西欧以及美国产生的影响，再通过教师的问题引导和史论材料的阅读，对马歇尔计划的多重理性认识就可以慢慢构建起来了。
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生：可能不行。如果双方都不让步很有可能爆发新的战争。而再爆发战争对人类很可能是毁灭性的。
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