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摘 要：微课应用于英语教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语综合素养。文章从课前预习、活用微课，课堂学习、巧用微课，课下学习、善用微课，课后复习、妙用微课等方面，对微课在英语教学中的应用进行论述。
关键词：微课;小学英语;活用;巧用;善用;妙用;教学质量;综合素养
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0095-01
微课是一种新兴的授课方式，以其短小精悍、知识覆盖面广、直观形象等优势受到学生的青睐。微课融入英语教学，有利于优化课堂教学，调动学生的积极性，不仅能兼顾学生的个体差异，实现随时随地学习英语的可能，而且能提高学生的综合素质。本文从以下几方面对微课在英语教学中的应用进行论述。
预习是提高学生课堂学习效果的主要手段，提前做好预习工作不仅能保证学生可以跟上教师讲课的速度，还能提高其学习的主观能动性。一般而言，学生可以通过预习提前了解即将学习到的知识与内容，并及时发现学习过程中存在的重点与难点，以便在课堂学习的过程中能有针对地进行学习。然而，小学生学习的主观能动性比较差，如果缺乏合理的学习引导，预习效率自然不高。为此，教师可利用微课，引导学生预习，以提高其预习效果。例如，在即将学习与“过去式”有关的内容时，教师可制作一段小视频：小猪佩奇丢失了妈妈送给他的护身符，它的朋友们知道后，纷纷通过回忆的方式帮助佩奇找到了丢失护身符的地方。视频设置相应的习题供学生练习。教师将视频上传至指定的网站，供学生下载观看，让学生提前了解一般过去时的概念、用法。学生还可以给教师留言，提出疑惑或问题，以方便教师在课堂上有针对性地进行授课。
微课的特点在于短、小、精，教师在制作微课时，应当从学生的角度出发，视频内容不仅要详细明了，还应当配以相应的动画、文字，以吸引学生的注意力，让其尽快参与到课堂学习中来。这样不仅可以降低学习的难度，还可以帮助学生尽快理解相关的知识与内容，促进课堂教学效率的提升。例如，在教学“Asking the way”这一单元时，教师可以先利用微课展示现实生活中常用的问路语言，并让学生跟着视频反复练习指路的短语、句型。随后，教师可播放一个英语问路的视频，视频并没有字幕，学生需要通过倾听的方式来画出具体的导航地图，帮助问路人尽快找到要去的地方。教师可以让学生开展小组合作学习，通过合作的方式尽快画出导航图，并学会使用相关的单词和短语表述要去的地方，使课堂教学取得预期的效果。
当今，许多学校都已经有了自己的网站，因此，教师可以利用微课进行教学，将课堂上讲到的或未讲到的一些知识点上传到学校网站。学生可以登录学校网站下载，以便在课余时间随时随地进行学习，并尽快理解和掌握。教师还可以根据学生的课下学习情况，适当调整教学方法，以提高教学的针对性。因为课下学习较为随意，所以学习能力不在同一层面的学生可以有选择性地进行学习，以促进学习效果的不断提升。
例如，在教学“Chinese New Year”这一单元时，教师就可以利用微课进行教学，先在网络上查找一些与春节有关的内容，制作成微课。学生对春节有较为深刻的印象与认知，利用微课能激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效率和学习质量。为了进一步深化学生的理解与认知，教师课后还可以将春节视频与西方圣诞节视频上传到学校网站，让学生进行对比，从而了解中外节日文化的差异，并对中国传统节日、传统文化产生热爱之情，以实现单元教学目标。
微课不仅能为构建英语高效课堂提供保障，还能为教师实现个性化教学提供手段与方法。众所周知，学生在课余时间都需要对学习过的内容进行消化理解，通过复习的方式进行巩固。与此同时，许多学生在课堂教学的过程中难以做到全程集中注意力听课，如果不小心开了小差，则很有可能錯过某些重要的内容。而利用微课进行复习，能弥补传统复习方式的不足，学生课后可以利用微课进行再学习，以加深对知识的理解和记忆。除此之外，教师还可以利用微课引导学生的课外学习，拓宽学生知识视野，丰富学生的知识储备。微课时长一般在10分钟左右，但可展示的内容具有丰富性，教师可以将教材内容与学生兴趣相结合，让学生根据自己的兴趣有选择性地进行学习，以满足学生的个性化需求。学生根据自身的需求与兴趣选择合适的微课，能使个性得到发展、视野得到开阔、知识得到强化，学习主观能动性得到提高，不但可以实现按需学习，还可以实现个性化学习，能取得更好的学习效果。
总之，微课教学具有较高的运用价值，英语教师在教学过程中应主动将微课贯穿于教学全过程，为课堂教学注入新的活力，并在激发学生兴趣的基础上不断提高学生的学习效果，使得英语教学能上升到一个新的层次与高度。
参考文献：
[1]雷娜.微课在小学英语学习中的作用研究[D].河北师范大学，2018.
[2]张兴鼎.浅谈微课在农村小学英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（17）.
关键词：微课;小学英语;活用;巧用;善用;妙用;教学质量;综合素养
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0095-01
微课是一种新兴的授课方式，以其短小精悍、知识覆盖面广、直观形象等优势受到学生的青睐。微课融入英语教学，有利于优化课堂教学，调动学生的积极性，不仅能兼顾学生的个体差异，实现随时随地学习英语的可能，而且能提高学生的综合素质。本文从以下几方面对微课在英语教学中的应用进行论述。
一、课前预习，活用微课
预习是提高学生课堂学习效果的主要手段，提前做好预习工作不仅能保证学生可以跟上教师讲课的速度，还能提高其学习的主观能动性。一般而言，学生可以通过预习提前了解即将学习到的知识与内容，并及时发现学习过程中存在的重点与难点，以便在课堂学习的过程中能有针对地进行学习。然而，小学生学习的主观能动性比较差，如果缺乏合理的学习引导，预习效率自然不高。为此，教师可利用微课，引导学生预习，以提高其预习效果。例如，在即将学习与“过去式”有关的内容时，教师可制作一段小视频：小猪佩奇丢失了妈妈送给他的护身符，它的朋友们知道后，纷纷通过回忆的方式帮助佩奇找到了丢失护身符的地方。视频设置相应的习题供学生练习。教师将视频上传至指定的网站，供学生下载观看，让学生提前了解一般过去时的概念、用法。学生还可以给教师留言，提出疑惑或问题，以方便教师在课堂上有针对性地进行授课。
二、课堂学习，巧用微课
微课的特点在于短、小、精，教师在制作微课时，应当从学生的角度出发，视频内容不仅要详细明了，还应当配以相应的动画、文字，以吸引学生的注意力，让其尽快参与到课堂学习中来。这样不仅可以降低学习的难度，还可以帮助学生尽快理解相关的知识与内容，促进课堂教学效率的提升。例如，在教学“Asking the way”这一单元时，教师可以先利用微课展示现实生活中常用的问路语言，并让学生跟着视频反复练习指路的短语、句型。随后，教师可播放一个英语问路的视频，视频并没有字幕，学生需要通过倾听的方式来画出具体的导航地图，帮助问路人尽快找到要去的地方。教师可以让学生开展小组合作学习，通过合作的方式尽快画出导航图，并学会使用相关的单词和短语表述要去的地方，使课堂教学取得预期的效果。
三、课下学习，善用微课
当今，许多学校都已经有了自己的网站，因此，教师可以利用微课进行教学，将课堂上讲到的或未讲到的一些知识点上传到学校网站。学生可以登录学校网站下载，以便在课余时间随时随地进行学习，并尽快理解和掌握。教师还可以根据学生的课下学习情况，适当调整教学方法，以提高教学的针对性。因为课下学习较为随意，所以学习能力不在同一层面的学生可以有选择性地进行学习，以促进学习效果的不断提升。
例如，在教学“Chinese New Year”这一单元时，教师就可以利用微课进行教学，先在网络上查找一些与春节有关的内容，制作成微课。学生对春节有较为深刻的印象与认知，利用微课能激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效率和学习质量。为了进一步深化学生的理解与认知，教师课后还可以将春节视频与西方圣诞节视频上传到学校网站，让学生进行对比，从而了解中外节日文化的差异，并对中国传统节日、传统文化产生热爱之情，以实现单元教学目标。
四、课后复习，妙用微课
微课不仅能为构建英语高效课堂提供保障，还能为教师实现个性化教学提供手段与方法。众所周知，学生在课余时间都需要对学习过的内容进行消化理解，通过复习的方式进行巩固。与此同时，许多学生在课堂教学的过程中难以做到全程集中注意力听课，如果不小心开了小差，则很有可能錯过某些重要的内容。而利用微课进行复习，能弥补传统复习方式的不足，学生课后可以利用微课进行再学习，以加深对知识的理解和记忆。除此之外，教师还可以利用微课引导学生的课外学习，拓宽学生知识视野，丰富学生的知识储备。微课时长一般在10分钟左右，但可展示的内容具有丰富性，教师可以将教材内容与学生兴趣相结合，让学生根据自己的兴趣有选择性地进行学习，以满足学生的个性化需求。学生根据自身的需求与兴趣选择合适的微课，能使个性得到发展、视野得到开阔、知识得到强化，学习主观能动性得到提高，不但可以实现按需学习，还可以实现个性化学习，能取得更好的学习效果。
总之，微课教学具有较高的运用价值，英语教师在教学过程中应主动将微课贯穿于教学全过程，为课堂教学注入新的活力，并在激发学生兴趣的基础上不断提高学生的学习效果，使得英语教学能上升到一个新的层次与高度。
参考文献：
[1]雷娜.微课在小学英语学习中的作用研究[D].河北师范大学，2018.
[2]张兴鼎.浅谈微课在农村小学英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（17）.