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素质教育呼唤高效课堂。新课标理念下的小学英语课堂教学，作为培养小学生语言学习能力的主要途径，客观需要高效课堂的实现学生的兴趣和语言的运营能力。本文结合笔者几十年的教学实践经验，从英语课堂教学有效性入手，着眼学生的认知基础，提出切实可行的有效策略。并经过课堂教学实践表明，巧用有效策略对于优化英语课堂教学创建高效课堂是十分有用的。
新课标理念下英语课堂教学，始终关照学生这一学习的主体，运用多元化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高在课堂交流中运用英语的能力。虽然小学英语是启蒙教育，如果没有特别有效策略做保证，高效课堂教学就不会实现，更无从谈课堂的优化和教学效率的提升。
1. 有效策略内涵界定
有效策略是根据小学生的认知原理，充分利用多媒体信息技术手段和多媒体教学软件，优化英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果的方法。从现代教育教学角度讲，有效策略的实现必须借助多媒体教学手段，依据教学大纲而设计教学目标，合理地通过将声像视频信息和小学生活泼想象力强的认知特点有机结合，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程。所以，有效策略是优化课堂教学诸多教学手段中重要的一条。它既强调新课程标准中多媒体信息技术辅助教学的重要性，也突出了教师驾驭现代教学技术合理利用英语教学资源的重要性。在现代英语课堂中充分发挥多媒体作用，才是高效率实现培养英语语言能力的重要方向。
2. 有效策略在英语课堂教学的应用探讨
2.1多媒体支持策略：巧用多媒体技术，激活英语课堂教学的反馈性
在信息技术日益发展今天，多媒体凭借着网络在线资源的丰富性，演示效果的直观性和表现艺术的动态性，使得小学生的英语学习兴趣盎然。大量的课堂实践：表明大量的母语口语词汇知识通过多媒体课件或动画中清晰展示，小学生英语学习兴趣是十分明显的。譬如在教学Unit 3 Why do you like …？这一单元时，学生学习有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，且学生已有一定的英语知识，有能力学习本课内容。通过 “What’s your favorite animal？ Why do you like it？”引入教学，充分利用教学图片和多媒体，创设情境让学生由参与学习的欲望，引导他们主动学习。让学生带着问题去阅读课文，并进行分组讨论，让各小组把答案写在胶片上打印出来，这样，便让学生自然而然的带着浓厚的兴趣去阅读课文，探讨答案，从而积极主动的参与到教学过程中。
2.2绘本适合策略：巧用绘本，实现英语课堂教学的渗透性
绘本适合性策略就是依据绘本给小学生选择合适的故事。一方面，为培养小学生阅读适宜性，可以选择年龄特点幽默的作品，形象逼真图文并茂贴近小学生生活经验的图书内容，有利于激发小学生的创造与想象。一方面，运用绘本故事创意拓展，引导学生参与到教学中。譬如每一个学生都有一两次当“小教师”的机会，形式不限。目的是帮助大家复习巩固上一、两节的知识，并让大家当评委，结果大大出乎我的预料，学生认真对待，充分准备，组织的形式丰富多彩，有些形式我都没想到。游戏形式，竞赛形式，绘画形式，动作表演形式，放录音形式等等，小学生大有潜力。从各种各样的形式中能看到学生的热情和投入。有个学生在主持活动时，将自己非常喜爱的航空母舰模型都带到了教室，说明他非常重视这一活动。每当有竞赛形式时，学生的热情高涨，生怕本组落后。如：负责主持的学生发给每组头排的学生一个单词，他们口传到后面的学生，后面的学生再往后传，直到最后一名学生，然后最后的学生迅速地写到黑板上所听到的单词，看哪一组最快，一道这时班里一片沸腾。学生的情绪马上调动起来，再趁热打铁，接着进行组与组的“单词记忆擂台赛”，这样一学期下来，学生的词汇量得到了扩充，虽然不能保证每个都能记住，但是对今后的学习肯定有不少的帮助。
2.3游戏激活策略：善用游戏，挖掘英语课堂教学的有趣性
在小学生英语教育中，要善于整合课程内容，将游戏活动与小学生英语活动融合起来，促进小学生英语的感知和兴趣。众所周知，热爱游戏是小学生的天性，游戏对小学生英语的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。通过跑、跳、做游戏学英语，让小学生在身体律动中、念念、动动中轻松、愉快的学习英语，培养对英语活动的兴趣十分重要的。譬如：为学生起英文名为突破口，创造一种英语氛围。教材中现成的英文名很有限，在教学中我展开了“为自己起名字”的活动。学生的名字起的五花八门，但都是经过深思熟虑，才找到自己喜欢的名字，所以个个很精彩。有个学生为自己起名 “Engineer”，原因是他本人喜欢机械，爱摆弄模型或小机器，理想是成为一名工程师。当学生在课本上看到engineer一词时，觉得很亲切，很容易接受。還有的学生以名人命名，如有个学生将Gates（盖茨）的名字取来，这个学生觉得Gates很有名气，将来也要成为像盖茨这样的名人。在学生取英文名儿的过程中，他们不仅仅选到了自己喜爱的名字，还拓宽了学生的知识---掌握了许多的新单词，了解了许多名人事迹，更激发了学生积极向上的进取心和学习兴趣。
总之，在小学生英语教学课程中，只有善于采用有效策略，恰当将英语学习和小学生身上特点以及英语活动整合起来，选择适宜的绘本故事、游戏活动等有效方式，就能有助于小学生英语能力培养和提高。
（作者单位：山东省淄博市周村区王村镇彭家小学）
新课标理念下英语课堂教学，始终关照学生这一学习的主体，运用多元化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高在课堂交流中运用英语的能力。虽然小学英语是启蒙教育，如果没有特别有效策略做保证，高效课堂教学就不会实现，更无从谈课堂的优化和教学效率的提升。
1. 有效策略内涵界定
有效策略是根据小学生的认知原理，充分利用多媒体信息技术手段和多媒体教学软件，优化英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果的方法。从现代教育教学角度讲，有效策略的实现必须借助多媒体教学手段，依据教学大纲而设计教学目标，合理地通过将声像视频信息和小学生活泼想象力强的认知特点有机结合，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程。所以，有效策略是优化课堂教学诸多教学手段中重要的一条。它既强调新课程标准中多媒体信息技术辅助教学的重要性，也突出了教师驾驭现代教学技术合理利用英语教学资源的重要性。在现代英语课堂中充分发挥多媒体作用，才是高效率实现培养英语语言能力的重要方向。
2. 有效策略在英语课堂教学的应用探讨
2.1多媒体支持策略：巧用多媒体技术，激活英语课堂教学的反馈性
在信息技术日益发展今天，多媒体凭借着网络在线资源的丰富性，演示效果的直观性和表现艺术的动态性，使得小学生的英语学习兴趣盎然。大量的课堂实践：表明大量的母语口语词汇知识通过多媒体课件或动画中清晰展示，小学生英语学习兴趣是十分明显的。譬如在教学Unit 3 Why do you like …？这一单元时，学生学习有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，且学生已有一定的英语知识，有能力学习本课内容。通过 “What’s your favorite animal？ Why do you like it？”引入教学，充分利用教学图片和多媒体，创设情境让学生由参与学习的欲望，引导他们主动学习。让学生带着问题去阅读课文，并进行分组讨论，让各小组把答案写在胶片上打印出来，这样，便让学生自然而然的带着浓厚的兴趣去阅读课文，探讨答案，从而积极主动的参与到教学过程中。
2.2绘本适合策略：巧用绘本，实现英语课堂教学的渗透性
绘本适合性策略就是依据绘本给小学生选择合适的故事。一方面，为培养小学生阅读适宜性，可以选择年龄特点幽默的作品，形象逼真图文并茂贴近小学生生活经验的图书内容，有利于激发小学生的创造与想象。一方面，运用绘本故事创意拓展，引导学生参与到教学中。譬如每一个学生都有一两次当“小教师”的机会，形式不限。目的是帮助大家复习巩固上一、两节的知识，并让大家当评委，结果大大出乎我的预料，学生认真对待，充分准备，组织的形式丰富多彩，有些形式我都没想到。游戏形式，竞赛形式，绘画形式，动作表演形式，放录音形式等等，小学生大有潜力。从各种各样的形式中能看到学生的热情和投入。有个学生在主持活动时，将自己非常喜爱的航空母舰模型都带到了教室，说明他非常重视这一活动。每当有竞赛形式时，学生的热情高涨，生怕本组落后。如：负责主持的学生发给每组头排的学生一个单词，他们口传到后面的学生，后面的学生再往后传，直到最后一名学生，然后最后的学生迅速地写到黑板上所听到的单词，看哪一组最快，一道这时班里一片沸腾。学生的情绪马上调动起来，再趁热打铁，接着进行组与组的“单词记忆擂台赛”，这样一学期下来，学生的词汇量得到了扩充，虽然不能保证每个都能记住，但是对今后的学习肯定有不少的帮助。
2.3游戏激活策略：善用游戏，挖掘英语课堂教学的有趣性
在小学生英语教育中，要善于整合课程内容，将游戏活动与小学生英语活动融合起来，促进小学生英语的感知和兴趣。众所周知，热爱游戏是小学生的天性，游戏对小学生英语的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。通过跑、跳、做游戏学英语，让小学生在身体律动中、念念、动动中轻松、愉快的学习英语，培养对英语活动的兴趣十分重要的。譬如：为学生起英文名为突破口，创造一种英语氛围。教材中现成的英文名很有限，在教学中我展开了“为自己起名字”的活动。学生的名字起的五花八门，但都是经过深思熟虑，才找到自己喜欢的名字，所以个个很精彩。有个学生为自己起名 “Engineer”，原因是他本人喜欢机械，爱摆弄模型或小机器，理想是成为一名工程师。当学生在课本上看到engineer一词时，觉得很亲切，很容易接受。還有的学生以名人命名，如有个学生将Gates（盖茨）的名字取来，这个学生觉得Gates很有名气，将来也要成为像盖茨这样的名人。在学生取英文名儿的过程中，他们不仅仅选到了自己喜爱的名字，还拓宽了学生的知识---掌握了许多的新单词，了解了许多名人事迹，更激发了学生积极向上的进取心和学习兴趣。
总之，在小学生英语教学课程中，只有善于采用有效策略，恰当将英语学习和小学生身上特点以及英语活动整合起来，选择适宜的绘本故事、游戏活动等有效方式，就能有助于小学生英语能力培养和提高。
（作者单位：山东省淄博市周村区王村镇彭家小学）