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摘 要： 信息技术在教学中的应用，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了主观能动性，增强了教学实效性和教学效果。本文主要对如何在初中英语教学中应用信息技术、应用中的问题及策略进行了阐述。
关键词： 初中英语教学 信息技术 互联网 整合 构建
多年来，我一直从事初中的英语教学工作。随着英语教学改革的深化，我不断更新教育理念，进行各种方式的教学实践。近几年来，以计算机和互联网为代表的当代信息技术的飞速发展，使我的初中英语教学实践更加丰富和有效。我努力尝试将信息技术应用于英语教学及学生学习英语的综合实践活动之中，努力使信息技术与英语教学有效整合。
新课程英语明确了初中英语教学的总目标：通过三年的英语教学，使学生得到听、说、读、写、译的全面训练，获得英语基础知识和运用英语的交际能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础。相比传统教学模式，信息技术以丰富的声、音、图片、动画及视频等媒体，为学生的听、说、读、写训练提供了丰富的教学资源，同时以其生动活泼、形象趣味的形式，激发学生学习英语的兴趣。另外，信息技术中的互联网技术以其承载的丰富资源和良好的互动形式，为学生的研究性学习和自主性学习提供了良好平台。
一、利用信息技术促进学生自主学习
在多年的英语教学中，我制作、收集和整理了大量多媒体课件及其他多媒体教学素材。每开始一个单元的学习，我都会整理出相关的多媒体课件和素材备用。我让学生完成的课后作业也是一些趣味性强的互动习题。有时候布置完课后作业，我会精选一些能辅助学生做题的课件给学生，以便他们遇到困难时，能得到及时的指导。慢慢地，有些学生主动要求，希望我能提供一些适合他们自学的课件。与传统教学模式下的学生相比，我发现现在的学生英语学习的自主意识明显增强，我想这应该归功于信息技术的应用。
二、利用信息技术营造课堂语言环境
英语语言环境的营造对培养和提高学生语言的使用能力非常重要。因此在课上和课外，我都很在意英语语言环境的创设，信息技术在英语语言环境的创设上发挥了很大作用。上课前五分钟，我经常和学生一起欣赏英文歌曲，像Sailing，Edelweiss，London Bridge等，营造学习氛围，让学生体验英语学习的意境。有时我还会挑选一些经典英文影片和学生一同欣赏，如《狮子王》、《音乐之声》、《泰坦尼克号》等，让学生置身于真实的语言环境，体会纯正的英语发音。情景会话是初中英语教学中的一个重要内容，我经常在课堂上组织学生观看《走遍美国》和《欢乐美语》的影音片段，其中有很多原汁原味的符合学生欣赏水平的情景对话，通过这种形式的熏陶，学生的英语听力能力和口语表达能力都有了很大提高。
三、利用信息技术营造课外語言环境
学习英语，需要一种氛围，需要潜移默化的影响，课堂上语言环境的营造很重要，课外语言环境的营造同样重要，我很注意这方面的工作。我会利用教室里的多媒体设备，在中午播放英文歌曲，将很多适合学生的英文歌曲的歌词贴在教室的墙上，以利于他们更好地学习，并经常鼓励学生看英文原声影片，鼓励学生利用网络上的外语电台提高自己的英语听力水平。每节课后，我都提供给学生精选过的与课程相关的视频或课件的网址，让学生在家进行自主学习。这样，学生在家想学英语、想听英语时，只要按照我的要求，就能立即找到有针对性的学习资料。
通过这几年对信息技术与英语课程整合的尝试，我发现，与以前的学生相比，现在的学生在运用英语的能力方面，尤其是听、说方面有很大提高。我认为这种变化得益于信息技术与英语教学的整合。
四、信息技术在教学应用中存在的问题及对策
虽然信息技术在教学中发挥了重要作用，但应用不当会对教学产生不利影响，所以老师在将信息技术应用于教学时，一定要注意方法和策略。
1.学生对多媒体信息会呈现审美疲劳。多媒体课件使用过多，会降低学生对课件的趣味感知。另外，多媒体技术的使用，会使一部分学生过分关注视觉和听觉的刺激，而忽略对问题的深入分析，长此以往，不利于学生逻辑能力的培养和创新思维的形成。所以老师应该交叉使用多媒体教学与传统教学手段，取长补短，弥补培养学生想象能力和逻辑思维能力的不足。
2.部分老师滥用网络上的课件。网络上的很多课件都受制作者教育理念和教学对象的影响而具有局限性，如果不加任何修改，直接将其应用于教学中，那么在组织课堂教学时，老师易被课件材料牵着鼻子走。这样，不仅达不到好的教育效果，还有可能落实不了基本的教学要求。所以教学课件最好是自己制作的，如果使用别人的课件，则一定要学会取舍，还要根据自己的教学风格进行适当修改。
3.部分老师制作的教学课件内容超量。有些教师在制作课件时，收集大量的信息资源，综合做成课件。在上课时，受课时限制，只能加大单位时间传输的信息量，学生来不及记忆理解，甚至来不及记录，整节课下来，学生感到无所适从。老师要有效组织与编排教学信息，围绕重点，摒弃不重要的信息，防止分散学生注意力，同时要给学生足够的思考问题的时间，让学生重点落实课堂重点内容。
参考文献：
[1]李曹君.信息技术教育与初中英语课程整合之我见[J].聪明泉（情商），2011（01）.
关键词： 初中英语教学 信息技术 互联网 整合 构建
多年来，我一直从事初中的英语教学工作。随着英语教学改革的深化，我不断更新教育理念，进行各种方式的教学实践。近几年来，以计算机和互联网为代表的当代信息技术的飞速发展，使我的初中英语教学实践更加丰富和有效。我努力尝试将信息技术应用于英语教学及学生学习英语的综合实践活动之中，努力使信息技术与英语教学有效整合。
新课程英语明确了初中英语教学的总目标：通过三年的英语教学，使学生得到听、说、读、写、译的全面训练，获得英语基础知识和运用英语的交际能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础。相比传统教学模式，信息技术以丰富的声、音、图片、动画及视频等媒体，为学生的听、说、读、写训练提供了丰富的教学资源，同时以其生动活泼、形象趣味的形式，激发学生学习英语的兴趣。另外，信息技术中的互联网技术以其承载的丰富资源和良好的互动形式，为学生的研究性学习和自主性学习提供了良好平台。
一、利用信息技术促进学生自主学习
在多年的英语教学中，我制作、收集和整理了大量多媒体课件及其他多媒体教学素材。每开始一个单元的学习，我都会整理出相关的多媒体课件和素材备用。我让学生完成的课后作业也是一些趣味性强的互动习题。有时候布置完课后作业，我会精选一些能辅助学生做题的课件给学生，以便他们遇到困难时，能得到及时的指导。慢慢地，有些学生主动要求，希望我能提供一些适合他们自学的课件。与传统教学模式下的学生相比，我发现现在的学生英语学习的自主意识明显增强，我想这应该归功于信息技术的应用。
二、利用信息技术营造课堂语言环境
英语语言环境的营造对培养和提高学生语言的使用能力非常重要。因此在课上和课外，我都很在意英语语言环境的创设，信息技术在英语语言环境的创设上发挥了很大作用。上课前五分钟，我经常和学生一起欣赏英文歌曲，像Sailing，Edelweiss，London Bridge等，营造学习氛围，让学生体验英语学习的意境。有时我还会挑选一些经典英文影片和学生一同欣赏，如《狮子王》、《音乐之声》、《泰坦尼克号》等，让学生置身于真实的语言环境，体会纯正的英语发音。情景会话是初中英语教学中的一个重要内容，我经常在课堂上组织学生观看《走遍美国》和《欢乐美语》的影音片段，其中有很多原汁原味的符合学生欣赏水平的情景对话，通过这种形式的熏陶，学生的英语听力能力和口语表达能力都有了很大提高。
三、利用信息技术营造课外語言环境
学习英语，需要一种氛围，需要潜移默化的影响，课堂上语言环境的营造很重要，课外语言环境的营造同样重要，我很注意这方面的工作。我会利用教室里的多媒体设备，在中午播放英文歌曲，将很多适合学生的英文歌曲的歌词贴在教室的墙上，以利于他们更好地学习，并经常鼓励学生看英文原声影片，鼓励学生利用网络上的外语电台提高自己的英语听力水平。每节课后，我都提供给学生精选过的与课程相关的视频或课件的网址，让学生在家进行自主学习。这样，学生在家想学英语、想听英语时，只要按照我的要求，就能立即找到有针对性的学习资料。
通过这几年对信息技术与英语课程整合的尝试，我发现，与以前的学生相比，现在的学生在运用英语的能力方面，尤其是听、说方面有很大提高。我认为这种变化得益于信息技术与英语教学的整合。
四、信息技术在教学应用中存在的问题及对策
虽然信息技术在教学中发挥了重要作用，但应用不当会对教学产生不利影响，所以老师在将信息技术应用于教学时，一定要注意方法和策略。
1.学生对多媒体信息会呈现审美疲劳。多媒体课件使用过多，会降低学生对课件的趣味感知。另外，多媒体技术的使用，会使一部分学生过分关注视觉和听觉的刺激，而忽略对问题的深入分析，长此以往，不利于学生逻辑能力的培养和创新思维的形成。所以老师应该交叉使用多媒体教学与传统教学手段，取长补短，弥补培养学生想象能力和逻辑思维能力的不足。
2.部分老师滥用网络上的课件。网络上的很多课件都受制作者教育理念和教学对象的影响而具有局限性，如果不加任何修改，直接将其应用于教学中，那么在组织课堂教学时，老师易被课件材料牵着鼻子走。这样，不仅达不到好的教育效果，还有可能落实不了基本的教学要求。所以教学课件最好是自己制作的，如果使用别人的课件，则一定要学会取舍，还要根据自己的教学风格进行适当修改。
3.部分老师制作的教学课件内容超量。有些教师在制作课件时，收集大量的信息资源，综合做成课件。在上课时，受课时限制，只能加大单位时间传输的信息量，学生来不及记忆理解，甚至来不及记录，整节课下来，学生感到无所适从。老师要有效组织与编排教学信息，围绕重点，摒弃不重要的信息，防止分散学生注意力，同时要给学生足够的思考问题的时间，让学生重点落实课堂重点内容。
参考文献：
[1]李曹君.信息技术教育与初中英语课程整合之我见[J].聪明泉（情商），2011（01）.