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【摘 要】德育是学生健康成长的条件和保证，也是社会主义现代化建设的重要条件和保证。但是纵观实际，我们发现在如今的高中德育管理工作中还存在着很多问题，其在很大程度上制约了高中德育管理的全面提升。因此，本文主要分析和探讨了高中德育管理全面提升对策。
【关键词】高中德育管理;基本现状;对策
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0079-01
随着教育改革的不断深入，对高中德育管理提出了更高的要求。之前的高中德育管理模式過于陈旧落后，根本适应不了如今教育发展的需求，因此，我们就必须深入分析如今高中德育管理的基本现状，积极探索全面提升高中德育管理的对策。
一、高中德育管理的基本现状
1.学校与家庭两者缺乏合作。
不管是学校，还是家庭，都是实施教育的重要场所。但是我们会发现这样一个问题，大多数人认为学校才是实施德育教育的关键，在很大程度上忽略了在家庭中实施德育教育。并且学校在实施德育教育时也未能充分发挥家庭的作用。一般仅仅是在出现德育问题后，才会想着寻求家长帮助。另外，在之前传统的高中德育教育中把重点都放在理论教育上，根本没有高度重视学生参与德育实践的积极性。
2.德育评价过于理想化。
在高中德育管理中，正是由于未能综合了解和掌握高中生的身心发展特征，因此，才导致德育目标与德育评价过于理想化。如果德育目标要求非常高，并且严重脱离学生身心发展的实际，就非常容易导致德育评价理想化。照这样发展下去，非常容易导致一些不好的情况发生。要是没有针对性地评价措施，就会导致在判定学生品德时依然看重的是成绩。造成绝大多数高中教师只是关注教学成绩的考核，根本不重视德育。
3.未能充分尊重学生的主体地位。
纵观实际，我们如今很多高中的德育课都采取的是满堂灌输式、填鸭式方式，在很大程度上忽视了学生的主体地位。有些认为道德的形成与环境的相互影响，以及自身的道德生活实践有关。其实就是说学生的道德与规范内化没有多大关系，就算是依靠教，也不一定能形成。
二、高中德育管理全面提升的有效对策
1.有效加强学校与家庭的联系。
高中德育管理并不是一蹴而就的，它是一项复杂且需要长期坚持的工作。单纯依靠学校实施德育教育是远远不够的，其很难实现理想的德育管理效果，而要是单靠家庭来实施德育教育，再加上缺乏专业指导，就非常容易出现各种问题。因此，要想全面提升高中德育管理，最好是把学校与家庭有机结合，加强两者之间的联系，如此，才能取得良好的德育管理效果。具体如何做呢？其一是充分明确学校与家庭合作的目标，其实就是树立学生正确的思想观念与道德认知，提升学生的道德水平，为学生的人生道路指明正确方向。让家庭与学校朝着一个目标共同努力，学校在实施德育教育时要充分发挥家庭的作用，加强双向交流，目的是两者共同为学生的德育教育献计献策，从而真正实现德育管理的全面提升;其二是定期举办教学开放日。要想加强家庭与学校之间的联系，使家长深入了解学生的具体学习情况，真正参与学校德育教育管理，学校可以定期向家长开课，各班班主任要把本班学生近期的学习、活动等各种情况详细介绍给家长，同时明确告诉家长如何才能更好地实施德育教育，使家长知道如何配合学校的德育管理。如此，才能发挥出两者的力量。
2.积极开发网络功能。
网络功能的开发对于学生在德育教育中主体作用的发挥有着非常积极的影响。不管是生生之间，还是师生之间，都可以有效借助网络平台评价某一个事件，并大胆说出自身的想法和见解，在相互讨论中产生思维碰撞。在网络平台上讨论时是匿名的，谁也不知道谁是谁，如此，就能有效避免人云亦云的现象发生，还会让那些平时不爱说话的学生积极参与进来，这样，教师就能及时了解和掌握学生的思想动态，对于学生出现的不良思想，也能及时纠正。另外，借助网络实施德育管理，还能让学生与时俱进，了解一些新教育技术，给予学生新颖的德育学习体验，这样既能有助于拓宽学生的知识面，又能极大地开发学生智力，兼顾智育与德育。在网络环境下，高中德育管理工作的形式也会发生很大变化，如：把原本空洞乏味的说教变得更加生动趣味化，充分满足学生的好奇心与求知欲，增强学生的主动参与度，让学生乐于接受德育教育，并从被动接受者转变为主动学习者，真真切切地看到自身进步，一旦学生对德育学习有了浓厚的热情，那么德育管理的效果自然而然就增强了。
3.有效提高德育教师的道德素质。
众所周知，在教育过程中，教师是起主导作用的，其是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度。在高中德育管理中，教师的思想潜移默化地影响了学生的思想。因此，要想全面提升高中德育管理，就需要发挥教师的主导作用，使其把德育教育贯穿于整个学校生活。具体如何做呢？其一是大力加强对教师职业道德的建设，不管是教师的道德水平，还是教师的思想与品德，都必须基于学生之上，为学生树立良好的榜样作用，以身作则;其二是必须增强教师的责任意识，让其承担起相应的德育工作责任;其三是高度重视教师育人水平的提升。如：学校应该基于实际，有效拓宽德育教育的渠道，贯彻落实好各种德育活动，以教师自身的魅力深深感染学生。
结束语
综上所述，德育是时代与社会的发展需要。全面提升高中德育管理既是新形势下学校管理的必然要求，又是增强学生综合素质，促进学生全面发展的重要途径。因此，学校必须严格依据实际情况，不断研究，深入探索。
参考文献
[1]武宏涛. 高中德育管理全面提升对策探析[J]. 好家长， 2017（37）：161-161.
[2]黄建新. 中学德育工作的问题探析及对策思考[J]. 教书育人， 2010（20）：26-29.
[3]陈灼杏. 提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J]. 读写算：教师版， 2015（32）：193-193.
【关键词】高中德育管理;基本现状;对策
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0079-01
随着教育改革的不断深入，对高中德育管理提出了更高的要求。之前的高中德育管理模式過于陈旧落后，根本适应不了如今教育发展的需求，因此，我们就必须深入分析如今高中德育管理的基本现状，积极探索全面提升高中德育管理的对策。
一、高中德育管理的基本现状
1.学校与家庭两者缺乏合作。
不管是学校，还是家庭，都是实施教育的重要场所。但是我们会发现这样一个问题，大多数人认为学校才是实施德育教育的关键，在很大程度上忽略了在家庭中实施德育教育。并且学校在实施德育教育时也未能充分发挥家庭的作用。一般仅仅是在出现德育问题后，才会想着寻求家长帮助。另外，在之前传统的高中德育教育中把重点都放在理论教育上，根本没有高度重视学生参与德育实践的积极性。
2.德育评价过于理想化。
在高中德育管理中，正是由于未能综合了解和掌握高中生的身心发展特征，因此，才导致德育目标与德育评价过于理想化。如果德育目标要求非常高，并且严重脱离学生身心发展的实际，就非常容易导致德育评价理想化。照这样发展下去，非常容易导致一些不好的情况发生。要是没有针对性地评价措施，就会导致在判定学生品德时依然看重的是成绩。造成绝大多数高中教师只是关注教学成绩的考核，根本不重视德育。
3.未能充分尊重学生的主体地位。
纵观实际，我们如今很多高中的德育课都采取的是满堂灌输式、填鸭式方式，在很大程度上忽视了学生的主体地位。有些认为道德的形成与环境的相互影响，以及自身的道德生活实践有关。其实就是说学生的道德与规范内化没有多大关系，就算是依靠教，也不一定能形成。
二、高中德育管理全面提升的有效对策
1.有效加强学校与家庭的联系。
高中德育管理并不是一蹴而就的，它是一项复杂且需要长期坚持的工作。单纯依靠学校实施德育教育是远远不够的，其很难实现理想的德育管理效果，而要是单靠家庭来实施德育教育，再加上缺乏专业指导，就非常容易出现各种问题。因此，要想全面提升高中德育管理，最好是把学校与家庭有机结合，加强两者之间的联系，如此，才能取得良好的德育管理效果。具体如何做呢？其一是充分明确学校与家庭合作的目标，其实就是树立学生正确的思想观念与道德认知，提升学生的道德水平，为学生的人生道路指明正确方向。让家庭与学校朝着一个目标共同努力，学校在实施德育教育时要充分发挥家庭的作用，加强双向交流，目的是两者共同为学生的德育教育献计献策，从而真正实现德育管理的全面提升;其二是定期举办教学开放日。要想加强家庭与学校之间的联系，使家长深入了解学生的具体学习情况，真正参与学校德育教育管理，学校可以定期向家长开课，各班班主任要把本班学生近期的学习、活动等各种情况详细介绍给家长，同时明确告诉家长如何才能更好地实施德育教育，使家长知道如何配合学校的德育管理。如此，才能发挥出两者的力量。
2.积极开发网络功能。
网络功能的开发对于学生在德育教育中主体作用的发挥有着非常积极的影响。不管是生生之间，还是师生之间，都可以有效借助网络平台评价某一个事件，并大胆说出自身的想法和见解，在相互讨论中产生思维碰撞。在网络平台上讨论时是匿名的，谁也不知道谁是谁，如此，就能有效避免人云亦云的现象发生，还会让那些平时不爱说话的学生积极参与进来，这样，教师就能及时了解和掌握学生的思想动态，对于学生出现的不良思想，也能及时纠正。另外，借助网络实施德育管理，还能让学生与时俱进，了解一些新教育技术，给予学生新颖的德育学习体验，这样既能有助于拓宽学生的知识面，又能极大地开发学生智力，兼顾智育与德育。在网络环境下，高中德育管理工作的形式也会发生很大变化，如：把原本空洞乏味的说教变得更加生动趣味化，充分满足学生的好奇心与求知欲，增强学生的主动参与度，让学生乐于接受德育教育，并从被动接受者转变为主动学习者，真真切切地看到自身进步，一旦学生对德育学习有了浓厚的热情，那么德育管理的效果自然而然就增强了。
3.有效提高德育教师的道德素质。
众所周知，在教育过程中，教师是起主导作用的，其是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度。在高中德育管理中，教师的思想潜移默化地影响了学生的思想。因此，要想全面提升高中德育管理，就需要发挥教师的主导作用，使其把德育教育贯穿于整个学校生活。具体如何做呢？其一是大力加强对教师职业道德的建设，不管是教师的道德水平，还是教师的思想与品德，都必须基于学生之上，为学生树立良好的榜样作用，以身作则;其二是必须增强教师的责任意识，让其承担起相应的德育工作责任;其三是高度重视教师育人水平的提升。如：学校应该基于实际，有效拓宽德育教育的渠道，贯彻落实好各种德育活动，以教师自身的魅力深深感染学生。
结束语
综上所述，德育是时代与社会的发展需要。全面提升高中德育管理既是新形势下学校管理的必然要求，又是增强学生综合素质，促进学生全面发展的重要途径。因此，学校必须严格依据实际情况，不断研究，深入探索。
参考文献
[1]武宏涛. 高中德育管理全面提升对策探析[J]. 好家长， 2017（37）：161-161.
[2]黄建新. 中学德育工作的问题探析及对策思考[J]. 教书育人， 2010（20）：26-29.
[3]陈灼杏. 提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J]. 读写算：教师版， 2015（32）：193-193.