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摘要：班级是幼儿在幼儿园里生活的主要场所，是幼儿成长的摇篮，班级文化直接影响着幼儿在班级的个性发展。构建和谐的班级文化对于幼儿园的建设也有着良好的促进。所谓班级文化就是指把一个班级的全体幼儿团结在一起，这种文化是在班级共同生活和学习中逐渐形成的。而中医文化是中华名族优秀传统文化的重要组成部分，以中医文化开展班级环境创设，让幼儿从小感受中医的魅力是我们教师的职责。
关键词：班级文化 仙人掌 幼儿成长
在班级这个大家庭中，环境与幼儿的生活密不可分，幼儿在无形之中就受到熏陶与感染。丹溪小学是一所以中医药传统文化为校园特色的学校，作为附属幼儿园，我们也结合中医药文化，开设中草药班级，为幼儿营造一个良好的文化氛围，满足幼儿的成长和发展需求。
一、环境创设体现班级特色
都说“环境是个不说话的老师。”幼儿园的环境富有童趣性，可以给幼儿不同层次的刺激，是幼儿的一种隐形的学习;“为什么一走进一个班就感觉赏心悦目，精神振奋？”对，答案就是班级环境，试想，你走进一个色彩和谐，布置优雅，摆放整齐的班级和一个随意乱放，各色混淆的班级，你会喜欢哪个呢？最重要的，班级环境作为幼儿每天所处、所接触的，幼儿的参与建设更是至关重要，一千个孩子有着一千种语言，有着不同的表达方式，孩子的作品虽然略显稚嫩，但却是他们发自内心最真诚的表现，幼儿园班级环境创设不应只是强调“美化、绿化、净化”，而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需要为目的，应充分发挥幼儿的主体作用，而老师只是帮助美观。
我们班是仙人掌班，首先在班级的布置上就为了突出班级特色，教室外的家园小窗、签名栏以及班级的主题墙、班级吊饰都是以仙人掌为主来进行装扮的，在视觉上就比较直观的让幼儿知道自己所在的班级是仙人掌班。因为是小班的小朋友，就让家长和小朋友一起去寻找关于仙人掌的知识，仙人掌的形态、颜色等等。并与家长合作完成一幅关于仙人掌的作品，投放在区域中。
二、班级的精神文化
班级文化需要教师和小朋友共同完成，在班级文化创建时要让幼儿充分意识到“教室是我家，环境靠大家”教室的环境创设需要每个幼儿都参与，作为仙人掌班，我们要对仙人掌充分的认识，知道它的别称有很多比如：仙巴掌、火焰、霸王树、火掌……它生活在热带，亚热带干旱地区和沙漠地区。知道它它们并不生长在土壤中，而是附着树干及岩石。
而且知道它有许多药用价值在历代本草和民间著作中都曾有记载仙人掌全年均可采集入药，可鲜用，也可切片晒干备用。中医传统认为，仙人掌味苦，性寒，具有行气活血、清热解毒之功效，主要用于心胃气痛、痞块、痢疾、痔疮、咳嗽、喉痛、肺痈、疔疮、烫伤、蛇伤等。
为了让班上的幼儿对班级主题有更深的理解，让幼儿与家长一起利用空余时间多理理仙人掌的基本知识、仙人掌的药用价值、仙人掌的种植方法、仙人掌的种类等等，通过幼儿的搜集，教师在以图文的形式布置在班级环境中。让幼儿更直观的观察与认识。
三、开展班级特色文化活动
（1）亲子活动：仙人掌的制作方法有很多，我们材料选用超轻黏土来完成，首先教师将每个品种都打印出照片，标注名字，粘贴在教室中。通过图片、视频等方式让幼儿观察、对比去了解。然后让幼儿和家长一起动脑动手，大胆创意，制作出不同种类的仙人掌，投放在区角中展示，并且让幼儿与同伴介绍一下自己做的是哪一种类仙人掌，是如何制作的，它与别的仙人掌有什么不同之处。通过亲子手工制作活动，不仅能使幼儿在观察和制作中对仙人掌的品种又有了进一步的认识，还增进了小朋友与家长之间的有爱互动。
（2）仙人掌的种植：让幼儿带一盆仙人掌的植物，投放在植物角，让幼儿自己照顾绿植，照顾的同时可以让幼儿再次巩固认知仙人掌植物的品种，认识仙人掌从种子到开花结子的过程，体验劳动的快乐，体验收获的喜悦，和成长的不易！还可以具体观察，哪些是叶子，哪些是花，还有叶子的形状，总之是要明白植物是哪里来的，怎样才能长大，要懂得珍惜和节约！
（3）学学仙人掌的古诗：《行经华阴》年代： 唐 作者： 崔颢。岧峣太华俯咸京，天外三峰削不成。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。借问路旁名利客，何如此处学长生。
我们以班级文化为特色开展各类活动，主要目的是让幼儿边学边玩，边实践边巩固，一步步的把属于自己的班级特色凸现出来。
四、结论
幼儿是儿童成长发育发展的最初时期，这个时期的影响是巨大的。幼儿园是幼儿日常生活时间较长的一个地方，因此通过合理建设幼儿园，合理设置幼儿园环境来影响幼儿的想法是實际可行的。创造一个良好的幼儿园成长环境。为儿童成长做出贡献是家长和幼儿园共同的责任。
关键词：班级文化 仙人掌 幼儿成长
在班级这个大家庭中，环境与幼儿的生活密不可分，幼儿在无形之中就受到熏陶与感染。丹溪小学是一所以中医药传统文化为校园特色的学校，作为附属幼儿园，我们也结合中医药文化，开设中草药班级，为幼儿营造一个良好的文化氛围，满足幼儿的成长和发展需求。
一、环境创设体现班级特色
都说“环境是个不说话的老师。”幼儿园的环境富有童趣性，可以给幼儿不同层次的刺激，是幼儿的一种隐形的学习;“为什么一走进一个班就感觉赏心悦目，精神振奋？”对，答案就是班级环境，试想，你走进一个色彩和谐，布置优雅，摆放整齐的班级和一个随意乱放，各色混淆的班级，你会喜欢哪个呢？最重要的，班级环境作为幼儿每天所处、所接触的，幼儿的参与建设更是至关重要，一千个孩子有着一千种语言，有着不同的表达方式，孩子的作品虽然略显稚嫩，但却是他们发自内心最真诚的表现，幼儿园班级环境创设不应只是强调“美化、绿化、净化”，而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需要为目的，应充分发挥幼儿的主体作用，而老师只是帮助美观。
我们班是仙人掌班，首先在班级的布置上就为了突出班级特色，教室外的家园小窗、签名栏以及班级的主题墙、班级吊饰都是以仙人掌为主来进行装扮的，在视觉上就比较直观的让幼儿知道自己所在的班级是仙人掌班。因为是小班的小朋友，就让家长和小朋友一起去寻找关于仙人掌的知识，仙人掌的形态、颜色等等。并与家长合作完成一幅关于仙人掌的作品，投放在区域中。
二、班级的精神文化
班级文化需要教师和小朋友共同完成，在班级文化创建时要让幼儿充分意识到“教室是我家，环境靠大家”教室的环境创设需要每个幼儿都参与，作为仙人掌班，我们要对仙人掌充分的认识，知道它的别称有很多比如：仙巴掌、火焰、霸王树、火掌……它生活在热带，亚热带干旱地区和沙漠地区。知道它它们并不生长在土壤中，而是附着树干及岩石。
而且知道它有许多药用价值在历代本草和民间著作中都曾有记载仙人掌全年均可采集入药，可鲜用，也可切片晒干备用。中医传统认为，仙人掌味苦，性寒，具有行气活血、清热解毒之功效，主要用于心胃气痛、痞块、痢疾、痔疮、咳嗽、喉痛、肺痈、疔疮、烫伤、蛇伤等。
为了让班上的幼儿对班级主题有更深的理解，让幼儿与家长一起利用空余时间多理理仙人掌的基本知识、仙人掌的药用价值、仙人掌的种植方法、仙人掌的种类等等，通过幼儿的搜集，教师在以图文的形式布置在班级环境中。让幼儿更直观的观察与认识。
三、开展班级特色文化活动
（1）亲子活动：仙人掌的制作方法有很多，我们材料选用超轻黏土来完成，首先教师将每个品种都打印出照片，标注名字，粘贴在教室中。通过图片、视频等方式让幼儿观察、对比去了解。然后让幼儿和家长一起动脑动手，大胆创意，制作出不同种类的仙人掌，投放在区角中展示，并且让幼儿与同伴介绍一下自己做的是哪一种类仙人掌，是如何制作的，它与别的仙人掌有什么不同之处。通过亲子手工制作活动，不仅能使幼儿在观察和制作中对仙人掌的品种又有了进一步的认识，还增进了小朋友与家长之间的有爱互动。
（2）仙人掌的种植：让幼儿带一盆仙人掌的植物，投放在植物角，让幼儿自己照顾绿植，照顾的同时可以让幼儿再次巩固认知仙人掌植物的品种，认识仙人掌从种子到开花结子的过程，体验劳动的快乐，体验收获的喜悦，和成长的不易！还可以具体观察，哪些是叶子，哪些是花，还有叶子的形状，总之是要明白植物是哪里来的，怎样才能长大，要懂得珍惜和节约！
（3）学学仙人掌的古诗：《行经华阴》年代： 唐 作者： 崔颢。岧峣太华俯咸京，天外三峰削不成。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。借问路旁名利客，何如此处学长生。
我们以班级文化为特色开展各类活动，主要目的是让幼儿边学边玩，边实践边巩固，一步步的把属于自己的班级特色凸现出来。
四、结论
幼儿是儿童成长发育发展的最初时期，这个时期的影响是巨大的。幼儿园是幼儿日常生活时间较长的一个地方，因此通过合理建设幼儿园，合理设置幼儿园环境来影响幼儿的想法是實际可行的。创造一个良好的幼儿园成长环境。为儿童成长做出贡献是家长和幼儿园共同的责任。