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数学有效教学基本状态是对话式的、互动式的。这里的对话不仅仅是师与生、生与生之间的交谈，也包括个体与环境、文本之间展开的相互作用、相互影响。随着课程改革的不断深入，“对话理论”逐渐被广大教师接受并在课堂教学中加以应用，广大教师已经逐步形成了共识：教学应该是学生、教师和文本之间对话的过程。原来的课堂由教师的“一言堂”，变成了师生自由交流的平台。