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《全球教育展望》，郭文良、和学新，2015年第9期课程研究的取向应更多地关注实践取向，实践取向是课程研究的最终目的。然而，这并不意味着抛弃课程理论，而是以课程理论为基础，通过课程实践验证理论，最终服务于课程实践。课程研究的实践取向具有重要意义，然而在课程研究中却缺少实践取向，主要表现在：课程研究价值取向的迷失，课程研究中的急功近利，课程研究问题的臆想与假定，课程实践思想的断裂。有鉴于此，课程研究亟需对实践的关照，选择实践取向的现实路径，应做到：第一，回归课程实践本身；第二，在实践中生成研究问题；第三，关注