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幼儿天生喜欢游戏，利用游戏活动来发展孩子的语言表达能力，不但能收到较好的教育效果，而且能寓教于乐，使孩子能乐此不疲。
一、利用语言游戏培养幼儿正确发音
这类游戏主要通过重复相似字的发音，从而让孩子学会准确发音。例如小班儿歌《大气球》，儿歌中反复出现了“球”“头”。教师在组织幼儿玩这个语言游戏时，可以配合手上的动作，让幼儿边念边做，如：念“你有大气球”的时候，教师可以引导幼儿伸出左手，说“我有大气球”的时候，引導幼儿伸出右手，接着念“球碰球，好像点点头”的时候，让幼儿两只手掌相对，用手指做出点头的动作。同样，在说“球碰球，好像握握手”的时候，教师引导幼儿做出左手握右手的动作，在说“球碰球，两个好朋友”的时候，引导幼儿幼儿做出两只手互相拥抱的动作……在幼儿基本上掌握了儿歌内容的时候，教师还可以引导幼儿两两结伴，一个孩子表演一个气球，进行完整的儿歌表演。这样，在不知不觉的过程中，幼儿既习得了“球”“头”的正确发音，又培养了孩子的社会交往能力，愉悦了幼儿的身心。
再如《一二三四五》这首儿歌，儿歌里面重复出现的字是“五”“鼠”和“虎”，教师在和孩子玩这个儿歌游戏时，可以事先准备老虎和松鼠的指偶，因为这首儿歌的每句话都是五个字，所以，老师在带领幼儿说这首儿歌的时候，可以一边说，一边引导幼儿用右手点数左手的手指，在念到“老虎打不到”的时候，出示纸偶老虎逃跑的情境，在念到“打了小松鼠”的时候，展示小松鼠的纸偶……这样，孩子们在边念边玩的过程中，既学会了“五”“鼠”和“虎”的正确发音，又学会了一对一手口一致地点数，可谓一举多得。
二、利用语言游戏丰富幼儿词汇
（一）扩词游戏
这类游戏的玩法是这样的：游戏的过程中，教师先说出单个的字，让幼儿根据教师说出的单字，组成词语，如，教师在游戏时，先说出“电”，幼儿能根据“电”这个字，组成“电灯”“电视机”“电风扇”“电话”“电筒”“电吹风”“电饭锅”“电水壶”“电冰箱”……再如，教师先说出“风”这个单字，要求幼儿能开动脑筋说出：“风筝”“春风”“大风”“冷风”“秋风”“风雨”“风向”“海风” ……
（二）量词游戏
玩量词游戏前，教师可以先准备一些图片，如“大船”“台灯”“桌子”“花”“蝴蝶”“书”“鞋子”“帽子”“床”“汽车”“笔”“橡皮”“小刀”……要求幼儿说出“一艘大船”“一盏台灯”“一张桌子”“一朵花”“一只蝴蝶”“一本书”“一双鞋子”“一顶帽子”“一张床”“一辆汽车”“一支笔”“一块橡皮”“一把小刀” ……
（三）反义词游戏
在玩反义词游戏前，教师可以用语言创设游戏情境：“今天，我们将要到相反国去玩耍，当老师说出一个词的时候，你们一定要说出与它相反的词语，这样相反国的国王就会奖励你们美丽的小星星的！”然后教师有目的地说出“大”“长”“粗”“矮”“胖”“前”“左”“上”“薄”“重”“漂亮”等词语，引导幼儿说出“小”“短”“细”“高”“瘦”“后”“右”“下”“厚”“轻”“难看”等相反的词语。
三、利用语言游戏，让幼儿快乐造句
教师在组织幼儿玩此类游戏前，可以事先拍一些孩子们在图书区、建构区、娃娃家、小医院玩耍的照片，因为拍的是孩子们自己的照片，所以当老师展示这些图片时，孩子们特别兴奋，这时，教师提出要求，要求幼儿用“谁在什么地方干什么”完整连贯地说一句话，孩子们一看是说自己的活动，都非常地积极，有的说：“依依在小医院里打针”，有的说“璟璟在图书区看书”，有的说“萱萱在娃娃家里喂娃娃吃饭”，有的说“乐乐在娃娃家里炒菜”，有的说“明明在建构区搭了一架飞机”，有的说“玲玲在娃娃家烧饭”……
游戏是孩子们的最爱，利用游戏活动发展孩子的语言表达能力，让孩子们在玩中学，在学中玩，寓教于乐，总有许多意想不到的收获。
一、利用语言游戏培养幼儿正确发音
这类游戏主要通过重复相似字的发音，从而让孩子学会准确发音。例如小班儿歌《大气球》，儿歌中反复出现了“球”“头”。教师在组织幼儿玩这个语言游戏时，可以配合手上的动作，让幼儿边念边做，如：念“你有大气球”的时候，教师可以引导幼儿伸出左手，说“我有大气球”的时候，引導幼儿伸出右手，接着念“球碰球，好像点点头”的时候，让幼儿两只手掌相对，用手指做出点头的动作。同样，在说“球碰球，好像握握手”的时候，教师引导幼儿做出左手握右手的动作，在说“球碰球，两个好朋友”的时候，引导幼儿幼儿做出两只手互相拥抱的动作……在幼儿基本上掌握了儿歌内容的时候，教师还可以引导幼儿两两结伴，一个孩子表演一个气球，进行完整的儿歌表演。这样，在不知不觉的过程中，幼儿既习得了“球”“头”的正确发音，又培养了孩子的社会交往能力，愉悦了幼儿的身心。
再如《一二三四五》这首儿歌，儿歌里面重复出现的字是“五”“鼠”和“虎”，教师在和孩子玩这个儿歌游戏时，可以事先准备老虎和松鼠的指偶，因为这首儿歌的每句话都是五个字，所以，老师在带领幼儿说这首儿歌的时候，可以一边说，一边引导幼儿用右手点数左手的手指，在念到“老虎打不到”的时候，出示纸偶老虎逃跑的情境，在念到“打了小松鼠”的时候，展示小松鼠的纸偶……这样，孩子们在边念边玩的过程中，既学会了“五”“鼠”和“虎”的正确发音，又学会了一对一手口一致地点数，可谓一举多得。
二、利用语言游戏丰富幼儿词汇
（一）扩词游戏
这类游戏的玩法是这样的：游戏的过程中，教师先说出单个的字，让幼儿根据教师说出的单字，组成词语，如，教师在游戏时，先说出“电”，幼儿能根据“电”这个字，组成“电灯”“电视机”“电风扇”“电话”“电筒”“电吹风”“电饭锅”“电水壶”“电冰箱”……再如，教师先说出“风”这个单字，要求幼儿能开动脑筋说出：“风筝”“春风”“大风”“冷风”“秋风”“风雨”“风向”“海风” ……
（二）量词游戏
玩量词游戏前，教师可以先准备一些图片，如“大船”“台灯”“桌子”“花”“蝴蝶”“书”“鞋子”“帽子”“床”“汽车”“笔”“橡皮”“小刀”……要求幼儿说出“一艘大船”“一盏台灯”“一张桌子”“一朵花”“一只蝴蝶”“一本书”“一双鞋子”“一顶帽子”“一张床”“一辆汽车”“一支笔”“一块橡皮”“一把小刀” ……
（三）反义词游戏
在玩反义词游戏前，教师可以用语言创设游戏情境：“今天，我们将要到相反国去玩耍，当老师说出一个词的时候，你们一定要说出与它相反的词语，这样相反国的国王就会奖励你们美丽的小星星的！”然后教师有目的地说出“大”“长”“粗”“矮”“胖”“前”“左”“上”“薄”“重”“漂亮”等词语，引导幼儿说出“小”“短”“细”“高”“瘦”“后”“右”“下”“厚”“轻”“难看”等相反的词语。
三、利用语言游戏，让幼儿快乐造句
教师在组织幼儿玩此类游戏前，可以事先拍一些孩子们在图书区、建构区、娃娃家、小医院玩耍的照片，因为拍的是孩子们自己的照片，所以当老师展示这些图片时，孩子们特别兴奋，这时，教师提出要求，要求幼儿用“谁在什么地方干什么”完整连贯地说一句话，孩子们一看是说自己的活动，都非常地积极，有的说：“依依在小医院里打针”，有的说“璟璟在图书区看书”，有的说“萱萱在娃娃家里喂娃娃吃饭”，有的说“乐乐在娃娃家里炒菜”，有的说“明明在建构区搭了一架飞机”，有的说“玲玲在娃娃家烧饭”……
游戏是孩子们的最爱，利用游戏活动发展孩子的语言表达能力，让孩子们在玩中学，在学中玩，寓教于乐，总有许多意想不到的收获。